王生清

【摘 要】課堂是教學(xué)主陣地。而課堂教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系學(xué)生知識獲得的多少，因此，地理教師應(yīng)根據(jù)新的教育理論，結(jié)合探索總結(jié)提高地理課堂教學(xué)效果的方法。借此機(jī)會，談?wù)勎覀€人在這方面的心得體會，以便拋磚引玉。

【關(guān)鍵詞】地理課堂；教學(xué)效益；提高

【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0155-01

地理課堂教學(xué)效益課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識，形成各方面能力的主要途徑，而課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞取決于教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。因此，提高課堂45分鐘的教學(xué)質(zhì)量，對于學(xué)生獲得知識是十分重要的。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持以學(xué)生為主體是提高課堂效果的根本

新課改要求的“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，也就是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂。課堂不是教師表演的場所，而是師生之間交往、互動的場所，是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所。課堂不能只注意傳授給學(xué)生知識，而更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動去探究知識。這是新課改所要求的轉(zhuǎn)變之一，也是我們提高課堂效率的必由之路。

二、構(gòu)建有效教學(xué)課堂氛圍，精心營造民主和諧的課堂教學(xué)環(huán)境

新一輪課程改革最主要的原則就是在教學(xué)全過程中真正貫徹“民主和諧”、“師生平等”的教育思想。教師是課堂教學(xué)心理環(huán)境的直接創(chuàng)造者，而課堂教學(xué)環(huán)境與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著毖然的聯(lián)系。教師良好的情緒和美好的情感是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的開端。因此，成功的課堂教學(xué)應(yīng)該能夠使學(xué)生不斷的獲得美好的心靈體驗。課堂中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種“以學(xué)生為本”的環(huán)境，營造一種尊重學(xué)生的觀點，鼓勵學(xué)生提問、假設(shè)和表述的氛圍，高度鼓勵和評價學(xué)生的積極參與。只有在寬松和諧的課堂氛圍中，才有助于學(xué)生掌握知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。營造這樣一個氛圍，可以把學(xué)生帶到老師的授課中去，把學(xué)生真正推到學(xué)習(xí)的主體位置上去。民主、和諧、寬松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，可喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激起學(xué)生積極主動參與自主探索知識的欲望，才能給學(xué)生一個無拘無束的表現(xiàn)空間，讓學(xué)生處于一種愉悅的心情狀態(tài)，使學(xué)生敢想、敢說、敢問、敢爭辯。

三、明確教學(xué)目標(biāo)，邁開提高地理課堂教學(xué)有效性的重要一步

明確課堂教學(xué)目標(biāo)，是提高地理課堂教學(xué)有效性的重要一步。如何在課堂教學(xué)中實現(xiàn)這些目標(biāo)，從而把目標(biāo)落到實處，就更為關(guān)鍵。地理課堂教學(xué)目標(biāo)不能只按照教材來制定，而要依據(jù)《地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》，準(zhǔn)確把握地理教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度、教學(xué)過程與方法的選擇和組合、情感與價值觀的內(nèi)涵等方面來處理教材。例如關(guān)于“大氣”的教學(xué)，在備課過程中教師要準(zhǔn)確理解新昀課程理念，著眼于大氣與地理環(huán)境的相互影響，而不是將大氣自身的物理學(xué)原理作為重點。教學(xué)目標(biāo)的表述從“使學(xué)生掌握三圈環(huán)流的形成”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖o出三圈環(huán)流示意圖，說出三圈環(huán)流的名稱，標(biāo)出氣流運動方向并說明其成因”。這樣使得教學(xué)目標(biāo)從抽象變?yōu)榫唧w，從籠統(tǒng)變?yōu)闇?zhǔn)確，從模糊變?yōu)榍逦?，從指?dǎo)教師變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生，學(xué)生可以理解和操作。依此教學(xué)，不必要的難度得以降低，有示意圖作為載體，能比較好地利用先前活動的學(xué)習(xí)成果來說明地理成因，并有利于形成科學(xué)的環(huán)境觀。教學(xué)目標(biāo)的合理和實現(xiàn)，是提高地理課堂有效性的根本。

四、巧用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓地理課堂呈現(xiàn)立體化

充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段以現(xiàn)代多媒體為特征的現(xiàn)代、鮮明的教育教學(xué)手段正不斷受到教師的青睞，同樣教育教學(xué)也完全可以因為計算機(jī)變17得多姿多彩。利用計算機(jī)輔助教學(xué)的多樣性可以吸引學(xué)生的選擇性注意，一般來說新事物容易成為人們注意的對象，尤其在地理課堂上當(dāng)學(xué)生們厭倦了煩燥無味的地理講解時，計算機(jī)輔助教學(xué)給講堂添加了無窮的魅力，可以說多媒體技術(shù)輔助地理教學(xué)，作為一種嶄新的教育技術(shù)，教學(xué)手段，正廣泛地走進(jìn)各級各類學(xué)校的地理課堂。在地理教學(xué)中，使用多媒體輔助教學(xué)其功效是不容噩疑的，如它可動態(tài)地模擬水循環(huán)、大氣運動、巖漿噴發(fā)、洋流等地理過程，也可以把宏觀的星球、天體系統(tǒng)展示在學(xué)生的眼前，幫助學(xué)生快速、深刻地理解掌握地理知識。但是，在使用計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)時，教學(xué)軟件的選擇不可忽視，首先是內(nèi)容，要求主題鮮明，重點突出，要能夠充分表現(xiàn)本堂課教學(xué)內(nèi)容，切不可為了更多的教學(xué)內(nèi)容，使軟件變得雜亂，而沖淡了教學(xué)主題，誤導(dǎo)學(xué)生。成功的輔助教學(xué)應(yīng)當(dāng)始終將學(xué)生牢固地控制在教學(xué)內(nèi)容的深入理解和內(nèi)涵的進(jìn)一步展開上，使CAI有鮮明的教學(xué)性。

五、注重課堂有效性提問，活躍課堂氣氛，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

地理教學(xué)中的課堂提問，是一種必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的重要組成部分。好的提問可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，了解學(xué)生掌握的知識情況，開啟學(xué)生心靈，誘發(fā)學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生智力，調(diào)節(jié)學(xué)生思維節(jié)奏。問題的設(shè)置要從學(xué)生易于接受，并能激發(fā)學(xué)生積極思考，有利于教學(xué)目的的實現(xiàn)這一角度出發(fā)。例如：在晝夜長短變化這個知識點的教學(xué)時，通過提問學(xué)生從暑假開始到現(xiàn)在及今后將來一段時間每天晝夜長短的變化狀況，引導(dǎo)學(xué)生得出規(guī)律，再啟發(fā)學(xué)生通過太陽高度的變化等來解釋原因。問題也要有適當(dāng)?shù)碾y度，激發(fā)學(xué)生的好裔心和求知欲。例如，講授《大規(guī)模的海水運動》-課時，教師可以首先提問：在北印度洋，冬季和夏季的洋流方向有什么變化？再深一步提問，“為什么有這樣的變化”并提醒學(xué)生結(jié)合南亞季風(fēng)來考慮，促進(jìn)學(xué)生積極思考。課堂提問必須符合學(xué)生的知識水平和接受能力。如果問題難度過大，就會導(dǎo)致學(xué)生冷場卡殼，達(dá)不到提問的目的。因此，對一些難度較大的問題，要作降低難度的處理。

六、知識傳授活動和實踐活動相結(jié)，讓高中地理課更加直觀、形象

通過實踐提高效率課堂教學(xué)并不僅僅局限于教室，還應(yīng)該讓課堂中的知識傳授活動和實踐活動相結(jié)合，在實踐中學(xué)習(xí)知識，使課堂教學(xué)形式更加多樣化。就地理學(xué)科本身的特點而言，它與人們的生產(chǎn)生活實踐聯(lián)系非常緊密。因此，不但上課時要結(jié)合實際經(jīng)常教學(xué)生用學(xué)到的理論知識解釋生活中的地理事物和地理現(xiàn)象，讓學(xué)生體會到地理課程的實用性。到野外觀察更是學(xué)習(xí)地理所必需的，也是搞好地理課堂教學(xué)所必需的，有時候教室以外是我們最好的課堂。比如學(xué)習(xí)“陸地地形”時，筆者就組織學(xué)生考察本地地形的種類和特征：講到“環(huán)境保護(hù)”時，就組織學(xué)生到廢品回收站和垃

圾處理站參觀，然后要求學(xué)生回校寫考察報告。讓學(xué)生走出校門，有利于學(xué)生了解自然、了觶社會，有利于增強(qiáng)學(xué)生在實踐中運用知識的能力及學(xué)習(xí)的積極性和主動性。