陳占虎

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0152-01

要圓滿完成思想政治課的教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果，就必須改進和優(yōu)化課堂教學(xué)。

一、以生動、典型的歷史事件或最新時政資料作啟發(fā)，進行課文內(nèi)容講解

初中學(xué)生由于年齡、閱歷、知識基礎(chǔ)等諸多因素的制約，更樂于從生動、形象的事例中接受教育。因此，在教學(xué)中，教師要善于運用生動、典型的歷史事件或最新時政資料啟發(fā)學(xué)生，講解思想政治課。例如，我在講“資本主義生產(chǎn)關(guān)系迅速發(fā)展”這一教學(xué)難點時，引用英國的“羊吃人”的圈地運動和西方殖民者對亞非拉人民的瘋狂掠奪等史料，從不同的角度揭露資本主義社會形成的罪惡歷史。使學(xué)生懂得：“資本來到世間，從頭到腳，每個毛孔都滴著血和骯臟的東西。”從而認識到也正是由于這些歷史的原因，造成了我國乃至亞非拉許多國家今天的貧窮落后。就此教育學(xué)生為了縮短差距，趕上或超過發(fā)達國家，我們每一個學(xué)生都要有為社會主義現(xiàn)代化貢獻青春和力量的決心，都要為中華民族的崛起而努力學(xué)好科學(xué)文化知識。

二、提問啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維

人們常說，問題是思維的開始。巧妙的提問對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進思維、發(fā)展智力都具有積極作用。提問的方式多種多樣。如誘導(dǎo)式、過渡式、情景式、反問式等等，但無論哪種提問方式都要圍繞材料的中心、重點、難點及學(xué)生的實際情況而靈活運用。否則，就難以啟發(fā)學(xué)生積極思維，教學(xué)效果當(dāng)然也不佳。例如，我在講“奴隸社會生產(chǎn)力發(fā)展的主要表現(xiàn)”時，采用溫故知新法向?qū)W生提問：“衡量生產(chǎn)力發(fā)展水平的重要標志是什么？”讓學(xué)生從已掌握的“生產(chǎn)力”概念中引出“生產(chǎn)工具是生產(chǎn)力發(fā)展水平的重要標志”這一觀點。接著又反問道：“生產(chǎn)工具既然是衡量生產(chǎn)力發(fā)展水平的重要標志，那么，原始社會都使用什么樣的生產(chǎn)工具？”學(xué)生馬上回答：“石器、木器、還有金屬工具（但出現(xiàn)于原始社會后期，僅僅應(yīng)用于手工業(yè)）?！痹诖嘶A(chǔ)上，我進一步過渡鋪設(shè)，“原始社會使用這樣的生產(chǎn)工具，其生產(chǎn)力水平如何？”學(xué)生異口同聲回答：“生產(chǎn)力水平低下。”我順勢引申講解：“原始社會生產(chǎn)力水平的極端低下。但是，隨著生產(chǎn)力的進一步發(fā)展，到了奴隸社會，金屬工具普遍使用，生產(chǎn)效率大大提高。因此說，金屬工具的普遍使用是奴隸社會生產(chǎn)力發(fā)展水平的主要表現(xiàn)，也是奴隸社會比原始社會生產(chǎn)力發(fā)展水平高的重要原因之一。”這樣由淺入深，由舊知識到新知識，層層設(shè)問，環(huán)環(huán)相扣，把新舊知識內(nèi)在地聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生在分析理解問題的基礎(chǔ)上得出正確結(jié)論，而且過渡自然，巧妙得體，教學(xué)效果甚佳。

三、應(yīng)用圖示法講解，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、比較、概括的能力

圖示法具有直觀、簡明、清晰之特點，用它可以將復(fù)雜、抽象的教學(xué)理論加以形象化、條理化。一般情況下，導(dǎo)入新課、講授新課、課堂小結(jié)、作業(yè)練習(xí)和舊課復(fù)習(xí)等各個環(huán)節(jié)都可利用圖示炔夾組織課堂教學(xué)。

四、組織課堂討論，激勵學(xué)生積極參與

課堂討論的做法是以學(xué)生為中心，在民主氛圍中大家敞開心扉，共同磋商。學(xué)生各抒己見，相互學(xué)習(xí)；教師適當(dāng)點撥，啟發(fā)引導(dǎo)。這樣，既能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，在教學(xué)“資本主義經(jīng)濟危機”時，我首先以詼諧幽默的語言作開頭，披露資本主義經(jīng)濟危機中所發(fā)生的資本家銷毀大量商品的事實，導(dǎo)入新課，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此時，我不失時機地引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料插圖7.8并發(fā)表議論，最后強調(diào)指出：這些現(xiàn)象的發(fā)生并不是說資本主義社會生產(chǎn)的產(chǎn)品真的吃不完用不盡，因為在資本家大量銷毀“過?！鄙唐返耐瑫r，無數(shù)勞動群眾卻在忍饑挨餓，流落街頭，淪為失業(yè)者，靠領(lǐng)取救濟度日。這就是資本主義經(jīng)濟危機的實質(zhì)——生產(chǎn)相對過剩的危機。