戴曉婧

【摘 要】多媒體技術(shù)的應(yīng)用給中職英語教學(xué)帶來了一系列的變化，它能刺激學(xué)生的各種感官，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于改進(jìn)課堂教學(xué)有著重大的意義。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；多媒體技術(shù)；課堂教學(xué)

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0075-01

傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)，教師們總是把英語作為一種純粹的知識來講解，在課堂上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，讓學(xué)生機(jī)械訓(xùn)練和死記硬背。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用給中職英語教學(xué)帶來了一系列的變化，它能刺激學(xué)生的各種感官，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于改進(jìn)課堂教學(xué)有著重大的意義。因此，教師要實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與課程的有效整合，使多媒體更有效地輔助英語課堂。

一、在中職英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

中職學(xué)生的英語水平參差不齊，而且聽、說、讀、寫的能力普遍較差。在中職英語教學(xué)中采用多媒體技術(shù)，能為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言交際環(huán)境，對于改進(jìn)英語課堂教學(xué)有著重大的意義。

1.為教學(xué)提供豐富的資源。

多媒體技術(shù)是文本、圖形、聲音、圖像借助于計(jì)算機(jī)而實(shí)現(xiàn)的有機(jī)結(jié)合，再加上網(wǎng)上資源的充分利用，它能向教師及學(xué)生提供包羅萬象、古今中外的信息及資料，使人仿佛身處于真實(shí)的英語環(huán)境中，可以大大改善英語的教學(xué)環(huán)境；同時(shí)，教師之間也可互相分享別人的精彩課件，取長補(bǔ)短。

2.有利于激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，基本功不扎實(shí)；學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)；學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，主動性差，學(xué)習(xí)英語的勁頭不高。因此，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)運(yùn)用多媒體技術(shù)，能使授課形式更新穎活潑，內(nèi)容更生動有趣；能使學(xué)生明顯地感受到大量的新知識、新信息；能更多地創(chuàng)設(shè)生動、逼真的教學(xué)情境，給學(xué)生以視覺、聽覺等多方面的感官刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，發(fā)揮其積極性、主動性；能營造一種輕松、愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)成功的快樂，收到事半功倍的效果。

3.有利于教師與學(xué)生角色的改變。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)，教師往往要憑借一支粉筆、一塊黑板、一個(gè)課本和一部錄音機(jī)，通過單詞講解、背景知識介紹、聽錄音材料、校對練習(xí)答案、再聽錄音材料等過程。整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生在課堂上一直處于被動地位，被牽著鼻子走。而多媒體技術(shù)教學(xué)環(huán)境下，教師的作用不是減弱了，而是加強(qiáng)了。教師不再是課堂教學(xué)活動的主宰，而是課堂活動的組織者，學(xué)生能力提高的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)動力的促進(jìn)者，學(xué)生成為了課堂的主體，提高了課堂教學(xué)的有效性。

4.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和探究精神。

多媒體課件是以心理學(xué)、教育學(xué)理論為依據(jù)，力求符合學(xué)生的心里特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，從而能提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。教育改革的核心任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，并培養(yǎng)他們的探究精神。在英語課堂上，因?yàn)槎嗝襟w能夠提供廣泛的信息，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。使學(xué)生的創(chuàng)造力和探究精神得到較大發(fā)展。

二、怎樣合理使用多媒體輔助課堂教學(xué)

在日常教學(xué)實(shí)踐中，有些教師片面追求多媒體手段的使用，他們認(rèn)為圖片、聲音，影像越多越好，卻忽視了教學(xué)的真正內(nèi)容。在教學(xué)過程中，有些教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生邊看電腦屏幕提供的文字或圖片，邊在頭腦中輸入要學(xué)的信息，或通過一遍遍的機(jī)械練習(xí)來獲得知識，讓計(jì)算機(jī)主宰了課堂，電腦屏幕給學(xué)生的視覺帶來了不少沖擊，但是他也簡化了信息加工的過程，反而減少了學(xué)生動腦的時(shí)間；同時(shí)，隨著屏幕內(nèi)容的切換，學(xué)生對演示文稿的記憶也要比對課文內(nèi)容的記憶更容易消失，這樣也加重了記憶的負(fù)擔(dān)。用電腦做練習(xí)時(shí)，因?yàn)榇鸢副容^機(jī)械，達(dá)不到信息技術(shù)適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的目標(biāo)，日積月累，不利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。以為課件做得越漂亮，教學(xué)方法就越好，越能改善教學(xué)，而忽視了讓學(xué)生感悟、理解和運(yùn)用課件上的語言知識；課件上漂亮動漫形象的按鈕，動聽的音響效果，容易分散學(xué)生的注意力，也容易使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺疲勞。怎樣合理使用多媒體輔助課堂教學(xué)是教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問題。

三、多媒體技術(shù)在中職英語教學(xué)中的獨(dú)特運(yùn)用

在英語課堂教學(xué)中，如果能合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上獲取英語知識，達(dá)到運(yùn)用多媒體技術(shù)提高中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的目的。

1.動畫模擬，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

多媒體技術(shù)綜合利用文字、聲音和圖像來表達(dá)信息，使學(xué)生置身于一個(gè)有聲、有形、有色的活生生的英語學(xué)習(xí)環(huán)境之中。采用多媒體技術(shù)中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。例如：在講授介詞in、on、under、over、left、right等區(qū)別時(shí)，教師可在課件中制作出色彩豐富的卡通形象，在鼠標(biāo)的控制下，通過前進(jìn)、后退、跳躍等系列動畫模擬過程，形象生動描述介詞的方位及方向表意，便于學(xué)生切實(shí)理解。又如：在學(xué)習(xí)“JOBS”這個(gè)單元時(shí)，就可以利用圖片與動畫來介紹各種職業(yè)的人物。如果教師能編出符合邏輯的小故事作為主線，則可使學(xué)生在不考慮母語的情況下了解警察（Policeman）、工人（Worker）、農(nóng)民（Farmer）、士兵（Soldier）、教師（Teacher）等的職業(yè)特征，從真實(shí)、動感的畫面上，可以看到人們的面部表情、體態(tài)語言等，從而加深對語言知識的理解。

2.演示控制，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

利用多媒體技術(shù)中圖文并茂及綜合處理的功能，我們可編寫出較強(qiáng)帶有控制性的模擬演示，充分體現(xiàn)教學(xué)中的講練結(jié)合的效果。例如：利用flash等小插件可以對見面問候（Greeting）、打電話（Calling）、購物（Shopping）、聚會（party）、拜訪（visiting）、觀光（Sightseeing）等過程進(jìn)行演示，對加深課文內(nèi)容的理解十分有效。教學(xué)活動是一種由教師、學(xué)生共同參與的雙邊活動。教師角色、教學(xué)方法等因素的變化，必將引起學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。利用多媒體演示控制，教師從臺前走到幕后，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際問題，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，學(xué)生成為教師關(guān)注的重點(diǎn)，成為自主的學(xué)習(xí)者。

總之，多媒體課件在教學(xué)中可以起到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法和優(yōu)化教育過程的獨(dú)特作用。它為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生各方面的均衡發(fā)展，還可以有效地使學(xué)生處于積極的思維之中，使他們在動腦、動眼、動口、動手的訓(xùn)練中，提高聽、說、讀、寫的能力，使教與學(xué)和諧地統(tǒng)一起來。但是需要合理運(yùn)用，才能更好地發(fā)揮它的優(yōu)勢，進(jìn)行有效教學(xué)。