葉家輝

摘 要：圖書館從古至今就被賦予了很多的職能，在古代，文獻(xiàn)資源的制造、獲取相對來說都不太容易，因此古代圖書館側(cè)重于文獻(xiàn)資源的“藏”。隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，各類信息資源涌現(xiàn)，同時，伴隨著人口素質(zhì)提高而來的更高的知識、精神訴求，圖書館更注重于各類資源的“用”，正如阮岡納贊說的“書是為了用的”。與此同時，圖書館作為一個生長著的有機(jī)體，同時又面對著復(fù)雜多變的社會發(fā)展，越來越多的功能被注入到圖書館，諸如信息資源開發(fā)、科學(xué)情報傳遞、智力資源開發(fā)、文化娛樂保障等職能，這其中當(dāng)然少不了圖書館的社會教育職能，正如外界一直說的，圖書館是沒有校門的社會大學(xué)。

關(guān)鍵詞：公共圖書館；社會；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；分析

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)條件的向好及家長素質(zhì)的提高，兒童消費在家庭總消費中扮演的角色越來越重要，而在兒童消費當(dāng)中，兒童的教育消費無疑是重頭戲。無論是社會消費文化作祟、家長心理焦慮抑或是兒童自愿參與，在社會競爭與日俱增的情況下，兒童教育消費的持續(xù)增長是不爭的事實，各公共圖書館少兒服務(wù)量的逐年增長也側(cè)面印證了這一事實。既然圖書館有天然的社會教育職能，同時在兒童培訓(xùn)熱、兒童教育熱的社會背景下，筆者認(rèn)為公共圖書館有必要為社會承擔(dān)更多的兒童培訓(xùn)、教育責(zé)任，在減輕家長的經(jīng)濟(jì)壓力之余，更好地發(fā)揮公共圖書館作為公民接受社會教育的重要文化場所的作用。然而，公共圖書館在發(fā)展的過程當(dāng)中，由于受到各方面的限制，開展少兒培訓(xùn)的方式、規(guī)模和效果都存在不同程度的制約，沒有達(dá)到理想的效果。公共圖書館通過購買社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的服務(wù)，可以讓少兒培訓(xùn)的內(nèi)容變得更加豐富多彩、效果更加突出，而且還可以起到宣傳公共圖書館的作用。但是，在開展少兒培訓(xùn)的過程當(dāng)中，依然存在著不好的問題，怎么樣才能夠更好的解決公共圖書館當(dāng)中存在的問題，將是以后重點關(guān)注的方向[1]。

1 公共圖書館的社會教育意義

公共圖書館作為體現(xiàn)城市文化建設(shè)繞不開的主要場所，同時也是承載人類精神文明的公共文化設(shè)施，具有保存人類文化遺產(chǎn)、開展社會教育、傳遞科學(xué)情報、開發(fā)智力資源和提供文化娛樂等重要職能。公共圖書館作為社會教育系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，自出現(xiàn)以來就一直承擔(dān)著育人、興國、弘揚傳統(tǒng)文化的作用。《公共圖書館宣言》明確指出“公共圖書館是教育的重要部門，同時也是一支生機(jī)勃勃的社會力量以及廣大人民的大學(xué)?！惫矆D書館作為社會教育的一部分，它在為讀者提供良好的閱讀和學(xué)習(xí)空間的過程中潛移默化地達(dá)到了社會教育的目的。隨著經(jīng)濟(jì)社會不斷發(fā)展，國家對國民素質(zhì)提出了更高的要求，提倡“形成全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進(jìn)人的全面發(fā)展”。如今，人民生活水平的不斷提高，人們對精神文化的要求也越來越高。無論是學(xué)校教育還是家庭教育都已沒有足夠的深度來滿足民眾的需求，而要實現(xiàn)這一目標(biāo)，公共圖書館有著得天獨厚的優(yōu)勢。公共圖書館以其豐富的文獻(xiàn)資源，舒適、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境和免費的學(xué)習(xí)設(shè)備，為民眾提供了一個終身學(xué)習(xí)的空間。公共圖書館，作為人們尋求知識的有效渠道，為個人和社會群體進(jìn)行終身教育和文化發(fā)展提供了基本條件。

2 公共圖書館在傳統(tǒng)少兒培訓(xùn)過程中存在的弊端

2.1 基層圖書館人員不足

近些年，伴隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，人們更加注重對于精神方面的追求，學(xué)習(xí)、閱讀成為了陶冶人們情操的重要方式，而圖書館也已經(jīng)成為了人們學(xué)習(xí)知識的主要場所。人們在圖書館學(xué)習(xí)知識的過程中，無形之中也促進(jìn)了公共圖書館的蓬勃發(fā)展。然而，圖書館在發(fā)展的過程中，也面臨著諸多的問題，如圖書館人員不足、藏書匱乏以及管理不善等，均已成為了制約公共圖書館發(fā)展的重要因素，尤其基層圖書館普遍工作人員不足的問題已經(jīng)成為了目前亟需解決的問題。以深圳市龍華區(qū)圖書館龍華街道分館為例，該館建筑面積將近五千平米，每周開放72小時，但是圖書館中的館員僅有不到十五人，服務(wù)壓力之大可想而知。圖書館員的短缺不僅加大了館員的工作量、任務(wù)量，同時也限制了圖書館發(fā)展的速度和質(zhì)量。

2.2 少兒培訓(xùn)專業(yè)素養(yǎng)不高

在圖書館當(dāng)中，圖書館員作為圖書館提供服務(wù)的主體，是圖書館開展各項工作的全部力量，館員業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力的高低，直接影響著圖書館服務(wù)工作的質(zhì)量和效率。所以，只有不斷的提高圖書管理人員的綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，才能讓公共圖書館得到更好的發(fā)展。就進(jìn)行少兒培訓(xùn)而言，大部分公共圖書館并無科班教育學(xué)或者幼師出身的館員，雖然有些圖書館制定了完善的人才培養(yǎng)計劃，但是在具體落實的過程中，大多沒能得到全面的落實，從而讓人才培養(yǎng)計劃成為了“空頭支票”。而培訓(xùn)、教育作為一個大學(xué)科、大學(xué)問，執(zhí)教人員專業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響著教學(xué)的質(zhì)量。參加圖書館的少兒培訓(xùn)又得不到專業(yè)化的培訓(xùn)及理想中的培訓(xùn)效果，急需成績突破和考試數(shù)字體現(xiàn)的家長自然寧愿掏腰包參加昂貴的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也不愿意接受圖書館的免費服務(wù)，這不僅使圖書館沒有發(fā)揮應(yīng)有的社會教育職能，同時也嚴(yán)重降低了公共圖書館的公眾影響力，從而制約了公共圖書館的發(fā)展。

2.3 對少兒培訓(xùn)力度較小無法形成品牌

公共圖書館在開展少兒培訓(xùn)過程中，要積極地尋找和其他行業(yè)的共同之處和不同之處，把其他領(lǐng)域的優(yōu)勢盡量的凸現(xiàn)出來，讓圖書館少兒培訓(xùn)逐步的形成品牌，才能使少兒培訓(xùn)更好地開展下去。當(dāng)前，我國大部分公共圖書館在開展少兒培訓(xùn)過程當(dāng)中，很多都是由少兒部當(dāng)中的工作人員自己組織策劃和實際實施的，公共圖書館當(dāng)中的工作人員在進(jìn)行平常的圖書借閱和圖書館日常管理方面都是非常有效率的，但是在對少兒培訓(xùn)組織和策劃的過程當(dāng)中，可能會心有余而力不足。公共圖書館當(dāng)中的工作人員，大部分都不是專業(yè)的幼師或者有關(guān)少兒專業(yè)出身的老師，同時也沒有接受過正規(guī)化、專業(yè)化的相關(guān)培訓(xùn)，缺乏相關(guān)的經(jīng)驗等原因也導(dǎo)致他們在開展少兒培訓(xùn)的過程當(dāng)中力不從心，有的工作人員只能照搬互聯(lián)網(wǎng)上的例子草率策劃相關(guān)培訓(xùn)，頂著壓力進(jìn)行開展少兒培訓(xùn)，從而導(dǎo)致開展的少兒培訓(xùn)內(nèi)容空洞或者培訓(xùn)過程非常的單調(diào)，不能有效地提高學(xué)生的興趣，這樣很難給人們留下深刻的印象，從而導(dǎo)致少兒培訓(xùn)沒有達(dá)到理想當(dāng)中的效果[2]。

3 依據(jù)少兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行開展少兒培訓(xùn)

3.1 公共圖書館購買社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)服務(wù)來開展少兒活動

公共圖書館是具有公益性質(zhì)的機(jī)構(gòu)，公共圖書館的主要目的就是為了保護(hù)人類的文化遺產(chǎn)、傳播文化知識以及提高人們的閱讀量，從而提高人民群眾的整體素質(zhì)。然而少兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和其他企業(yè)一樣，主要是為了盈利，大部分人會覺得公共圖書館購買社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的服務(wù)很不合適。但是，公共圖書館購買社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的服務(wù)，就如同其他政府機(jī)關(guān)單位對外購買服務(wù)一樣，只要制定出科學(xué)有效的方法，對少兒培訓(xùn)的開展不會造成任何不利的影響，同時一定能夠?qū)崿F(xiàn)既定的培訓(xùn)效果，從而實現(xiàn)公共圖書館社會教育的職能。

3.2 通過購買社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)服務(wù)，開展高質(zhì)量的少兒活動

公共圖書館購買服務(wù)作一種新型的政府提供公共文化服務(wù)的方式，實踐時間較短，但發(fā)展速度非常快。公共圖書館通過社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)購買服務(wù)，不僅可以讓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良好的教學(xué)能力等到呈現(xiàn)，而且還可以借助公共圖書館這個平臺吸引更多的人參加。借鑒國外培訓(xùn)教育經(jīng)驗，結(jié)合我國公共圖書館少兒藝術(shù)教育實踐，能夠給具有藝術(shù)潛能和對藝術(shù)感性的少兒以及家庭做好量身定做的課程內(nèi)容，還可以給少兒做音樂戲劇表演形式的培訓(xùn)。

公共圖書館在引入社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時，要積極利用社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢，并把它們的優(yōu)勢逐漸轉(zhuǎn)變成公共圖書館的優(yōu)勢，才能更好的讓公共圖書館得到更好的發(fā)展。在開展少兒活動的過程中，要豐富活動內(nèi)容，例如開展繪畫、英語競賽、知識能力競答以及專題演講培訓(xùn)等。同時，也可以舉行英語演講比賽、書畫比賽，棋藝比賽等，從而讓少兒得到了很好的表現(xiàn)，在很大程度上也提升少兒的活動

熱情[3]。

3.3 公共圖書館教學(xué)質(zhì)量的把控

公共圖書館通過購買培訓(xùn)機(jī)構(gòu)服務(wù)進(jìn)行少兒培訓(xùn)時，雖然專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，但為保證教學(xué)質(zhì)量、調(diào)動孩子學(xué)習(xí)積極性，圖書館很有必要拿出有效的措施。由于少兒群體的特殊性，從事少兒培訓(xùn)的教學(xué)人員需要有相關(guān)的專業(yè)知識并合理配置資源、制定縝密的課程計劃，同時要具有愛心和耐心，這樣不但能夠培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，而且在學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的課業(yè)壓力也會得到有效的緩解，從而取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。公共圖書館在做好硬件、文獻(xiàn)方面工作的同時，更應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)人才隊伍的培養(yǎng)和建立，對少兒培訓(xùn)應(yīng)該做到“以人為本”，讓少兒到公共圖書館的人文關(guān)懷和友好氛圍，更加有助于他們優(yōu)良人格的培養(yǎng)和對公共圖書館的熱愛。

4 結(jié)束語

綜上所述，公共圖書館對于少兒的教育起到至關(guān)重要的啟蒙和輔助作用，通過購買社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的少兒培訓(xùn)服務(wù)，不僅在很大程度上能夠減輕圖書館人員的培訓(xùn)壓力，而且還可以提高少兒培訓(xùn)的質(zhì)量。但是，公共圖書館也不能完全依靠少兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也要能夠正確選擇課程模式，不斷的提高自身能力，創(chuàng)建一套屬于公共圖書館自己的培訓(xùn)模式，才能夠更好的進(jìn)行開展少兒培訓(xùn)，只有這樣才能夠促進(jìn)公共圖書館得到進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]馬祥濤，王威.關(guān)于“社會力量參與公共圖書館建設(shè)”的思考[J].新世紀(jì)圖書館，2016（3）：73-77.

[2]任競，王祝康.公共圖書館新常態(tài)與可持續(xù)發(fā)展——吸引社會力量參與公共圖書館建設(shè)的思考[J].圖書館理論與實踐，2016（4）：58-62.

[3]葛夢凡.社會力量參與現(xiàn)代公共文化服務(wù)研究——以秦皇島市公益圖書館建設(shè)為例[J].中國集體經(jīng)濟(jì)，2017（32）：123-124.