張海濤

【摘 要】高效課堂應(yīng)該是十分活躍的課堂，這種活躍并不僅僅表現(xiàn)在行動上，更多的是表現(xiàn)在思維上。當(dāng)學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)、練習(xí)中，積極思考問題的同時教師運用規(guī)范的語言加以引領(lǐng)，定能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的思維活躍起來，學(xué)生在認知上，從不懂到懂、從不會到會，到會得更多；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣，這就達到了高效的目的。因此，要達成高效課堂，教師的語言修養(yǎng)顯得格外的重要。

【關(guān)鍵詞】語言修養(yǎng)；高效課堂

【中圖分類號】G623.8 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0124-02

引言

高效課堂其實就是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。不能把高效課堂理解為在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成知識技能的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是否高效前提是看學(xué)生是否愿學(xué)、是否會學(xué)，其核心是知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。

在體育教學(xué)中學(xué)生的性別、體質(zhì)、愛好有所區(qū)別，面對如此復(fù)雜的教學(xué)對象及體育教學(xué)的特點和規(guī)律，勢必要求體育教師具有規(guī)范化的教學(xué)語言，較高的語言修養(yǎng)。體育教師在教學(xué)過程中不僅用有聲語言，并且體態(tài)語言來教授學(xué)生學(xué)習(xí)知識。

一、教學(xué)語言的含義

1.有聲語言：導(dǎo)語、講解、提示、評語以及其它聲響，如擊掌、鼓點、樂曲等。

有聲語言是一種聲響刺激信號，它以不同的音量、聲頻、音節(jié)等所發(fā)出的大小不同、高低不一，快慢各異的聲響，作用與人的神經(jīng)，啟發(fā)其思維，調(diào)動其認識活動。在使用時應(yīng)根據(jù)不同的教材，不同的時間、地點、條件、對象采取適宜的表達方式，要考慮學(xué)生的注意力能否被吸引。

2.體態(tài)語言：姿勢、手勢、身勢、步態(tài)、眼神、面部表情以及其它無聲語言。

體態(tài)語言是一種情感的表達方式。它有時比有聲語言更明確、清晰，更直觀，更易感染學(xué)生，喚起學(xué)生的無意注意和激發(fā)興趣。通過表情示態(tài)的體態(tài)語言能及時傳導(dǎo)信息。

二、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)語言在體育課教學(xué)各環(huán)節(jié)作用

1.設(shè)計精彩導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

導(dǎo)語是教師在新授前講述的一段簡單、扼要，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的話。上課伊始，學(xué)生會有著各種各樣的心理，我們就應(yīng)該在短時間內(nèi)安定學(xué)生情緒、吸引學(xué)生注意力、精彩的導(dǎo)語能扣動學(xué)生心弦、激發(fā)學(xué)生思維浪花，它像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引，使學(xué)生產(chǎn)生“投入欲”，就可為這節(jié)課的順利進行奠定基礎(chǔ)。

2.教學(xué)過程教學(xué)語言直接影響高效課堂的達成。

（1）教學(xué)過程中直觀、準(zhǔn)確、精煉的專業(yè)知識講解，保證學(xué)生高質(zhì)量、高效率的完成學(xué)習(xí)。

在課堂教學(xué)中，教師通過精煉的語言去引導(dǎo)、組織教學(xué)，使各環(huán)節(jié)自然、流暢的過渡。

體育教學(xué)又不同于其他的課程的教學(xué)，它要求教師有扎實的基本功，需要有聲語言和體態(tài)語言有機的結(jié)合，才能使講解更準(zhǔn)確到位，其直觀生動性，是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。在某一個體育的具體動作，教師用專業(yè)的術(shù)語將動作講得娓娓動聽，學(xué)生卻只能泛泛有個印象，而通過教師的體態(tài)語言，生動的，形象有趣的，準(zhǔn)確具體的示范動作，則能使學(xué)生動作概念更加明確，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對所學(xué)動作技術(shù)概念的理解。因此，生動的有聲講解和形象優(yōu)美的動作示范很容易感染學(xué)生，更能準(zhǔn)確有效地增強教學(xué)中學(xué)生參與教學(xué)的積極性和創(chuàng)造良好的課堂氣氛。

（2）教學(xué)過程中及時、肯定、鼓勵的評價學(xué)生。

學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、心境與教師對學(xué)生的評價有著密切的聯(lián)系。在教學(xué)中，我們經(jīng)常看到許多學(xué)生積極思考問題，爭取發(fā)言，敢于展示的老師肯定后，從學(xué)生的眼神和表情就可以看出，他們期待著對下一個問題鉆研、探討，并敢于展示自己的思維成果?？梢娊處熂皶r、肯定、鼓勵、贊揚的評價也是促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的重要因素。

三、實際的體育教學(xué)中教學(xué)語言的存在的問題

1.在實際的授課中，體育教師的教學(xué)語言不規(guī)范，存在著表達不準(zhǔn)確，不嚴(yán)密，重點不突出，缺乏引導(dǎo)性，更缺乏的是藝術(shù)性、幽默性、情感性、鼓勵性。最缺乏的還是有聲語言，雖然動作技術(shù)熟練掌握，但不能用規(guī)范語言進行的講解，即時講的口干舌燥，學(xué)生還是不能理解教師需要表達的意思。

2.不注重對學(xué)生的情感教育。這也與體育教師的性格有關(guān)，很少在這方面用心，同時也反應(yīng)出教師對職業(yè)的熱愛程度和工作的態(tài)度及對高效課堂達成的認識程度。

四、怎么提高修煉課堂教學(xué)語言修養(yǎng)

我們不可否認語言的規(guī)范性是靠平時的不斷積累才能提高語言運用能力。只有多注重平時的積累，才能培養(yǎng)語言的內(nèi)涵。體育課的教學(xué)過程中只有規(guī)范的語言才能把要表達講清楚。

1.多閱讀，多積累，豐富的知識。

豐富的知識是多彩語言的土壤，雄厚的知識基礎(chǔ)是教師提高自己教學(xué)語言水平的精神寶庫。

體育課它是一門綜合性科目，它牽涉到很多各方面知識。作為體育教師首先要熟悉、精通自己的專業(yè)知識技能，其次要擴大自己的知識領(lǐng)域，不斷地更新自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷調(diào)整和充實自己的知識倉庫。學(xué)生才會從心底感到欽佩，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)動機。

2.多說，多練，提高表達技巧。

體育課堂語言的表達是體育教師思想感情的展現(xiàn)和描述過程。教師語言表達的技巧如何將直接影響到教師思想感情的傳輸和學(xué)生接受的取舍程度，對課堂教學(xué)的高效性將起決定性影響。

課堂講解的目的就是要讓學(xué)生理解和接受教師的教學(xué)意圖。因此，教師首先要做到發(fā)音清楚、吐字清晰、適宜的語速。鍛煉語言速度的方法很簡單——練習(xí)朗讀。讀的過程不要有停頓，發(fā)音要準(zhǔn)確。平時課后多跟同時根據(jù)課的內(nèi)容及語言、語速、語調(diào)進行暢述和討論，共同提高和改進教師的語言節(jié)奏表達能力。

3.多學(xué)，多想，拓寬邏輯思維。

有時候，教師用動作技術(shù)的專業(yè)術(shù)語講解動作，學(xué)生很難充分理解。例如在學(xué)習(xí)滾翻時，許多學(xué)生對團身緊滾動快動作要領(lǐng)不能理解，完成的效果很差。教師借用常見事物表述再加以啟發(fā)：“球的滾動”，學(xué)生就會把“球的外形”與“團身緊”的動作表象自然結(jié)合起來，很快掌握滾翻動作。

教師的語言藝術(shù)只有在不斷地積累之間，在不斷地錘煉之下，才能不斷地創(chuàng)造，才能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)之情，用規(guī)范的語言去發(fā)蒙，用規(guī)范的語言去啟智；用規(guī)范的語言去激勵，用規(guī)范的語言去引悟；用規(guī)范的語言去贊美，用規(guī)范的語言去督促。體育教師應(yīng)該積極提高語言修養(yǎng)，努力打造高效課堂。