楊瑞值

【摘 要】實(shí)施促進(jìn)學(xué)生在德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育，是新時(shí)期賦予教育事業(yè)的重要任務(wù)。小學(xué)階段是學(xué)生身心快速成長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期，作為班主任要重視對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展的科學(xué)引導(dǎo)，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面提升。本文將主要圍繞著小學(xué)班主任如何更好的實(shí)施素質(zhì)教育進(jìn)行討論分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)階段；班主任；素質(zhì)教育

【中圖分類號(hào)】G40 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0053-01

一、引言

隨著新課程改革的深入推進(jìn)與發(fā)展素質(zhì)教育受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，小學(xué)作為國(guó)民基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在每一個(gè)孩子成長(zhǎng)發(fā)育階段，擔(dān)負(fù)起促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)與提升的重要任務(wù)[1]。班主任應(yīng)當(dāng)積極承擔(dān)起這一職責(zé)，主動(dòng)對(duì)這些任務(wù)進(jìn)行有益的探索和實(shí)踐，在真正了解小學(xué)生內(nèi)心發(fā)展情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合素質(zhì)教育提出的要求，努力推進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)管理工作的優(yōu)化。接下來為小學(xué)班主任素質(zhì)教育的實(shí)施提出合理的意見。

二、突出德育教育的重要性

小學(xué)階段是學(xué)生思想價(jià)值觀念初步建立的時(shí)期，班主任在組織素質(zhì)教育工作的進(jìn)程中，需要突出德育教育的地位，在課堂教學(xué)以及班級(jí)管理的過程中，注重德育教學(xué)內(nèi)容的融入，關(guān)注這一時(shí)期學(xué)生的心智與道德品格的正常發(fā)育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育過程中以批評(píng)教學(xué)為主的方法。通過賞識(shí)教育，為學(xué)生帶來更多的激勵(lì)與關(guān)懷，讓學(xué)生感受到自身與教師之間密切關(guān)系，并為班級(jí)后進(jìn)生重拾信心，樹立積極向上的心態(tài)。這一教育方法關(guān)注班級(jí)內(nèi)的每一位學(xué)生，不論學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)，讓他們?cè)谧约阂延械乃街隙寄艿玫教岣?，這是符合素質(zhì)教育的面向全體學(xué)生的要求。在素質(zhì)教育的進(jìn)程中，班主任應(yīng)當(dāng)把德育教育擺在首位，以積極向上的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)或生活中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，減少苛責(zé)，轉(zhuǎn)而以鼓勵(lì)的方法激勵(lì)學(xué)生正確坦然的面對(duì)學(xué)習(xí)與生活中的挫折和失敗。最后班主任要注重班級(jí)良好的氛圍的創(chuàng)設(shè)，通過多種方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)德育教育的環(huán)境，例如，通過家園合作，將學(xué)校德育教育延伸并融入到學(xué)生日常生活中，通過家庭與學(xué)校的合作發(fā)揮德育教育影響的一致性，在班主任和家長(zhǎng)的共同努力下，為小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利的外在條件。

三、端正教師教育思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念

想要提升小學(xué)階段素質(zhì)教育工作質(zhì)量首先要轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教育思想，為其樹立科學(xué)教育觀念，讓班主任在積極正確教育理念的指導(dǎo)下開展班級(jí)素質(zhì)教育工作[2]。首先，學(xué)?？梢酝ㄟ^組織全體教師積極學(xué)習(xí)全國(guó)各地優(yōu)秀教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以國(guó)務(wù)院國(guó)家教委等素質(zhì)教育的重要指導(dǎo)性文件為工作指導(dǎo)思想。在這一學(xué)習(xí)中，讓班主任意識(shí)到素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生終身發(fā)展的重要意義，弄清將素質(zhì)教育與應(yīng)試教育之間的本質(zhì)區(qū)別。樹立通過素質(zhì)教育的開展培養(yǎng)，適應(yīng)現(xiàn)代化時(shí)代發(fā)展所需要的綜合型人才為目標(biāo)的教學(xué)思想，讓學(xué)生從小學(xué)階段就能夠?qū)W會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為德智體美勞等諸方面全面和諧的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正高質(zhì)量的完成時(shí)代所賦予小學(xué)班主任素質(zhì)教育的重要任務(wù)。其次，教師教育觀念到更新是素質(zhì)教育順利實(shí)施的基礎(chǔ)，現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)理論為小學(xué)義務(wù)階段的教育目標(biāo)和任務(wù)提出了明確的要求，需要班主任在組織素質(zhì)教育的過程中做到以科學(xué)的人才觀為基本指導(dǎo)，讓每一位小學(xué)生潛在的能力與獨(dú)特的個(gè)性都能夠得到充分的發(fā)揮。除此之外，班主任在組織班級(jí)管理工作是要轉(zhuǎn)變注入式的教學(xué)方法，以啟發(fā)式教學(xué)為基本途徑，讓每一個(gè)小學(xué)生都能充分發(fā)揮自身的主體作用，使每一個(gè)學(xué)生能夠獲得積極主動(dòng)活潑的發(fā)展是素質(zhì)教育所提出的基本要求之一。

四、通過學(xué)校教育評(píng)價(jià)機(jī)制改革，為素質(zhì)教育的實(shí)施提供保障

學(xué)校要承擔(dān)起促進(jìn)班主任素質(zhì)教育工作順利實(shí)施的重要職責(zé)，通過學(xué)校教學(xué)工作評(píng)價(jià)機(jī)制的轉(zhuǎn)變，能夠激發(fā)教師主動(dòng)實(shí)施素質(zhì)教育的積極性，同時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育背景下對(duì)學(xué)生以分?jǐn)?shù)高低為衡量標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)工作方法，在更加科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制下，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生自身所具備的獨(dú)特的能力與優(yōu)勢(shì)，用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛對(duì)待學(xué)生，這是深化素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)之一。

首先改革對(duì)教師傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，在以往教育背景下，學(xué)校往往單方面以班主任的教學(xué)成績(jī)與班級(jí)管理成效作為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這種方法只關(guān)注結(jié)果而未關(guān)注班主任成長(zhǎng)的過程，對(duì)其積極性造成一定的挫傷。在素質(zhì)教育背景下學(xué)校通過教育教學(xué)管理態(tài)度，教學(xué)常規(guī)的建立，日常教學(xué)研究的開展，以及班級(jí)管理的成績(jī)并綜合實(shí)際業(yè)務(wù)能力，對(duì)班主任的工作進(jìn)行全方位的量化評(píng)估，將班主任素質(zhì)教育實(shí)施的方法與效果作為重要指標(biāo)，能夠促進(jìn)其自覺將素質(zhì)教育作為班級(jí)管理工作的重要環(huán)節(jié)，這一方法不僅能夠調(diào)動(dòng)班主班級(jí)管理的積極性，還可以充分挖掘自身潛能發(fā)揮其特長(zhǎng)，從多方面、多角度盡可能的促進(jìn)素質(zhì)教育有效的實(shí)施。

其次，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)生考試評(píng)價(jià)方法，也等急加評(píng)語(yǔ)代替百分制，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在德智體美勞諸方面表現(xiàn)出來的優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變將目光集中于德育成果的評(píng)價(jià)方法，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中存在的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，以適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的方法積極引導(dǎo)，通過鼓勵(lì)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，通過自身優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，帶動(dòng)各方面的綜合發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的教育目標(biāo)。

五、在教育改革不斷深化的過程中，促進(jìn)素質(zhì)教育的有效實(shí)施

素質(zhì)教育的順利實(shí)施，離不開教育改革的深化與教育科研力度的大力投入。關(guān)注班主任課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，是實(shí)施小學(xué)素質(zhì)教育的主要渠道，也是為小學(xué)生提供高質(zhì)量教學(xué)的關(guān)鍵所在。在教學(xué)改革的過程中，促進(jìn)班主任對(duì)教學(xué)目標(biāo)與課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，在培養(yǎng)學(xué)生能力，啟迪學(xué)生智力的過程中，將傳統(tǒng)教學(xué)的被動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)，這一課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，有著積極的促進(jìn)作用，能夠幫助課堂教學(xué)效率的提高[3]。其次有關(guān)教育部門要重視班主任素質(zhì)教育科研工作的普及，為該項(xiàng)工作的順利開展提供人員、經(jīng)費(fèi)與時(shí)間等多方面的保障，為素質(zhì)教育工作的順利實(shí)施提供有力的外在保障，確保新時(shí)期背景下素質(zhì)教育的有效開展。

總結(jié)

小學(xué)階段是學(xué)生身心各方面迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，班主任要意識(shí)到這一時(shí)期對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要性，通過多種方法為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)與發(fā)展環(huán)境，在素質(zhì)教育科學(xué)理念的指導(dǎo)下，促進(jìn)小學(xué)階段學(xué)生的全面發(fā)展。

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