呂媛

【摘 要】民族團(tuán)結(jié)教育是學(xué)校教學(xué)的一部分，對培養(yǎng)學(xué)生民族平等、團(tuán)結(jié)、互助等品質(zhì)有著重要作用。筆者作為一名小學(xué)班主任，嘗試以班級(jí)為陣地，將班級(jí)建設(shè)與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育接軌，通過“文化建設(shè)——課堂聯(lián)動(dòng)——活動(dòng)助力”的“三步走”策略，讓學(xué)生識(shí)民族、愛民族，同時(shí)不斷地增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)凝聚力。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)建設(shè)；民族團(tuán)結(jié)教育；“三步走”策略

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0044-02

我國是一個(gè)多民族國家，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育是學(xué)校教育的一部分?！秾W(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出：在全國中小學(xué)范圍內(nèi)，把民族團(tuán)結(jié)教育納入教學(xué)課程。因?yàn)榱己玫拿褡鍒F(tuán)結(jié)進(jìn)步教育有利于增強(qiáng)學(xué)生對民族基本常識(shí)的學(xué)習(xí)和了解；有利于培養(yǎng)學(xué)生的民族平等、團(tuán)結(jié)、互助意識(shí)；也有利于提高學(xué)生之間的溝通、交往能力。筆者作為一名小學(xué)班主任，嘗試以班級(jí)為陣地，將班級(jí)建設(shè)與民族團(tuán)結(jié)教育接軌，通過“文化建設(shè)——課堂聯(lián)動(dòng)——活動(dòng)助力”的“三步走”策略，在民族團(tuán)結(jié)教育上取得了不錯(cuò)的效果。

第一步：文化建設(shè)，營造民族團(tuán)結(jié)氛圍

良好的教育氛圍對人的影響是巨大的。無論學(xué)什么，學(xué)習(xí)氛圍是最重要的，如果氛圍濃厚，學(xué)生一定可以在這樣的環(huán)境中耳濡目染。因此，在開展民族團(tuán)結(jié)教育之前，班主任應(yīng)該對班級(jí)進(jìn)行文化建設(shè)，為學(xué)生營造良好的民族團(tuán)結(jié)氛圍。通過黑板報(bào)等多種渠道，宣傳民族團(tuán)結(jié)。

1.出刊民族團(tuán)結(jié)黑板報(bào)。

在班主任的指導(dǎo)下，以宣傳委員為核心，由黑板報(bào)出刊小組定期在教室黑板上出刊民族團(tuán)結(jié)主題黑板報(bào)?？梢岳L制少數(shù)民族人物圖，也可以介紹民族知識(shí)等。其內(nèi)容豐富，圖文并茂，通俗易懂，生動(dòng)形象地展示了各民族的民風(fēng)、民情和民俗，成了宣傳民族團(tuán)結(jié)的“一方沃土”。

2.張貼民族團(tuán)結(jié)文化墻。

在開學(xué)初布置班級(jí)的時(shí)候，班主任可以在班級(jí)的墻壁劃分出一塊文化墻，專門用于張貼民族團(tuán)結(jié)系列資料。如，可以以主題形式，把民族美食、民族服飾、民族英雄人物等張貼在文化墻上，也可以讓學(xué)生把自己知道的民族知識(shí)收集起來貼到文化墻上，與同學(xué)們共同分享。

3.開辟民族團(tuán)結(jié)圖書角。

我校的班級(jí)圖書角為流動(dòng)性圖書角，每周更換一次課外書。班主任可以從學(xué)校圖書館中為學(xué)生挑選一些學(xué)生感興趣的，與民族團(tuán)結(jié)有關(guān)的書籍，加入圖書角，作為學(xué)生午間閱讀、課外閱讀的選擇之一。這樣可以讓學(xué)生們在書的海洋，書的世界中領(lǐng)略中國多彩民族的魅力。

第二步：課堂聯(lián)動(dòng)，深化民族團(tuán)結(jié)認(rèn)識(shí)

課堂教學(xué)是學(xué)校中心工作，是實(shí)施民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的主渠道。在課堂教學(xué)中加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)方面的教學(xué)，是深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的重要方法。在日常教學(xué)中，除了每周三一節(jié)的《民族團(tuán)結(jié)一家親》拓展性課程外，還可以由班主任牽頭，與各任課教師成立“民族團(tuán)結(jié)教育聯(lián)盟”，挖掘其它各個(gè)學(xué)科中的“民族教育點(diǎn)”，實(shí)現(xiàn)課堂聯(lián)動(dòng)教育。

1.拓展課為主，專課專上。

本學(xué)期開始，學(xué)校在三至六年級(jí)開設(shè)了《民族團(tuán)結(jié)一家親》拓展性課程。教材由學(xué)校老師負(fù)責(zé)編寫，一學(xué)年分上下兩冊，每冊一個(gè)主題，每學(xué)期8課時(shí)。課程內(nèi)容由五個(gè)板塊組成，即民族資料庫、民族閱覽室、民族體驗(yàn)營、民族主題活動(dòng)和民族成果秀。教材內(nèi)容由淺入深，適合各學(xué)段的學(xué)生。任課教師要保證專課專上，并且根據(jù)教材內(nèi)容，努力突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行教學(xué)。

2.其它課為輔，課堂聯(lián)動(dòng)。

民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育在教學(xué)中并不是孤立存在的，它與各學(xué)科之間存在著緊密的聯(lián)系。實(shí)踐證明，通過與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，也能大大增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育效果。

在班會(huì)課上，班主任開展“風(fēng)俗情、團(tuán)結(jié)風(fēng)、民族魂”、“知我中華、愛我中華”、“各族同胞手拉手”等主題班會(huì)，讓學(xué)生了解更多的民族知識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感，提高民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。在音樂課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞動(dòng)聽的民族歌曲、認(rèn)識(shí)別致的民族樂器，學(xué)習(xí)優(yōu)美的民族舞蹈，都能使他們通過自己的情感體驗(yàn)，感受民族藝術(shù)的魅力，接受本民族特有的精神，從而達(dá)到強(qiáng)化民族團(tuán)結(jié)意識(shí)的目的。體育老師會(huì)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活方式和民族習(xí)俗，開展不同的傳統(tǒng)民族體育項(xiàng)目，將這些集競技性、健身性、娛樂性和趣味性為一體的民族傳統(tǒng)體育融入到體育課堂后，使學(xué)生在強(qiáng)身健體的同時(shí)了解更多的民族體育項(xiàng)目，從而弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育文化。

第三步：活動(dòng)助力，激活民族團(tuán)結(jié)教育

班級(jí)文化建設(shè)中，活動(dòng)必不可少。不管是班內(nèi)開展的自組活動(dòng)還是參加學(xué)校開展的德育活動(dòng)，都是對學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育的重要渠道。不僅可以讓學(xué)生在多姿多彩的民族活動(dòng)中接受熏陶，提高實(shí)效性。

1.班內(nèi)開展“小組四個(gè)一”活動(dòng)。

全班分成若干小組，以團(tuán)隊(duì)合作的形式開展相關(guān)活動(dòng)。（1）做一次調(diào)查，調(diào)查學(xué)校學(xué)生民族情況，并做好分類統(tǒng)計(jì)工作；（2）查一次資料，利用電腦課，搜集民族團(tuán)結(jié)相關(guān)材料，做好電子記錄；（3）開一次座談會(huì)，小組與小組之間互相交流調(diào)查和搜集的資料；（4）辦一次競賽，利用班隊(duì)課，由班主任組織，舉辦民族團(tuán)結(jié)知識(shí)競賽，設(shè)團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)和個(gè)人獎(jiǎng)。在這些活動(dòng)中，同學(xué)們熱情高漲，積極投入，合作愉快，不僅學(xué)到了更多的民族知識(shí)，更是提高了團(tuán)隊(duì)凝聚力。

2.積極參加學(xué)校開展的活動(dòng)。

如在“六一”大合唱表演中，我班多名學(xué)生身穿漂亮的民族服飾，表演《民族團(tuán)結(jié)一家親》情景劇和《愛我中華》大合唱。獲得了一致好評；在“六一義賣活動(dòng)”中，少數(shù)民族學(xué)生自制手工作品熱情參與，為貧困學(xué)生籌集愛心款；在運(yùn)動(dòng)會(huì)“民族傳統(tǒng)項(xiàng)目”比賽中，大家更是團(tuán)結(jié)一致，取得了勝利。

3.利用校園文化建設(shè)開展活動(dòng)。

我們校園中還有少數(shù)民族種植園、民族共建林、民族文化長廊等多個(gè)校園文化建設(shè)，都是開展民族團(tuán)結(jié)活動(dòng)的好平臺(tái)。如帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)少數(shù)民族種植園除除草、澆澆水、摘摘蔬菜……一起與少數(shù)民族同學(xué)體驗(yàn)種植的樂趣和收獲的快樂。再如，秋高氣爽時(shí)節(jié)，民族共建林中的銀信開得真美，就可以帶領(lǐng)學(xué)生去撿拾落葉，做一做書簽等有意義的活動(dòng)?？傊覀円寣W(xué)生走出教室，用更多精彩的活動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)參與，在活動(dòng)中激活民族團(tuán)結(jié)教育。

民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育是新時(shí)代中國夢的理念的召喚，是我校辦學(xué)特色的需要，也是對民族團(tuán)結(jié)教育現(xiàn)狀的憂心。筆者通過“三步走”的策略，在班級(jí)建設(shè)過程中滲透民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，讓學(xué)生識(shí)民族、愛民族，培養(yǎng)學(xué)生民族平等、團(tuán)結(jié)、互助等品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)凝聚力，最終讓民族團(tuán)結(jié)之花在班級(jí)文化建設(shè)中綻放。

參考文獻(xiàn)

[1]楊亞軍.《民族團(tuán)結(jié)教育走入中小學(xué)課堂的形式應(yīng)多樣化》[J].民族論壇，2010（4）.

[2]王玉芬.《耕耘在民族團(tuán)結(jié)教育的百花園》[J].中國民族教育，2009（5）.