徐蘇揚(yáng)

【摘 要】新常態(tài)的背景下，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在技工院校英語課教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，得到了極大的外延與內(nèi)涵的展現(xiàn)，大幅度提升了英語教學(xué)的質(zhì)量。在日新月異的變化中，展現(xiàn)了形象化和立體化的表達(dá)方式，為英語教學(xué)優(yōu)化，帶來了新的契機(jī)。因此，本文秉承科學(xué)發(fā)展觀的主要思想，以多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢為出發(fā)點(diǎn)展開分析。接著，探究了多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在技工院校英語課教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)狀。根據(jù)問題與優(yōu)勢，提出對應(yīng)的合理化建議。在“一專多能”和“多專多能”的方向上進(jìn)行延伸，展現(xiàn)英語教學(xué)的潮流化和趨勢化。

【關(guān)鍵詞】多媒體；技工院校；英語教學(xué)

【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0011-01

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢分析

相關(guān)的調(diào)查顯示，85.6%的學(xué)生認(rèn)為技工院校的英語教師如果使用多媒體的形式進(jìn)行教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)自己對學(xué)習(xí)的積極性，然后對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。其中，還有4.5%的學(xué)生認(rèn)為，不管使用不使用多媒體，對自身都沒用太大的作用。從以上的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，巧妙的使用多媒體技術(shù)進(jìn)行構(gòu)建英語教學(xué)活動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還可以提升英語學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。還有69.3%的學(xué)生認(rèn)為可以使用多媒體的技術(shù)手段，構(gòu)建情境教學(xué)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的課件演示，不僅可以提高學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)記憶力，還可以提高應(yīng)高于教學(xué)效率[1]。因此，第一，多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)信息量大，資源豐富?？梢园讯嗝襟w網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與技工院校英語教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，可以在網(wǎng)上查閱到最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)。觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)現(xiàn)矛盾與不足，以學(xué)生為本，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)工作上的良性循環(huán)。幫助學(xué)生更好的理解英語，在完全開放的過程中，提高學(xué)習(xí)效率。第二，可以使用多媒體，提高學(xué)生的綜合性能力。技工院校英語教學(xué)學(xué)生本身基礎(chǔ)較弱，還有部分學(xué)產(chǎn)生了自卑心理和厭學(xué)情緒[2]。這個(gè)時(shí)候，就需要引導(dǎo)學(xué)生對英語的具體學(xué)習(xí)方向作出定位，然后對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)在技工院校英語課教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

這里選取4所B市，X、Y、Z、A技師學(xué)院為案例，進(jìn)行展開分析。對學(xué)生與教師進(jìn)行抽樣調(diào)查，使用“問卷星”網(wǎng)絡(luò)平臺向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷400份，回收378份，有效率94.5%。教師問卷40份，全部回收，有效率100%。接著，分析多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在技工院校英語課教學(xué)中運(yùn)用。第一，技工學(xué)校多媒體教學(xué)當(dāng)中，設(shè)施不夠完善。從以上學(xué)校多媒體設(shè)備的調(diào)查上看，每個(gè)教室都有多媒體設(shè)備的比例是52%，每個(gè)教師全部配備筆記本電腦的比例是33%，學(xué)校有專門的多媒體教室的占比100%。學(xué)校構(gòu)建專門的語音實(shí)驗(yàn)室的是50%。因此，可以發(fā)現(xiàn)，B市隨著信息化的不斷發(fā)展，多媒體設(shè)備的投入力度超過了一半，還配備了對應(yīng)的電腦設(shè)備等，實(shí)現(xiàn)了多媒體輔助教學(xué)[3]。還有兩所學(xué)校構(gòu)建了多媒體語音實(shí)驗(yàn)室，這樣就為英語的學(xué)習(xí)提供了有力的條件。并且多媒體設(shè)備還在不斷的完善。有的學(xué)校由于資金不足，有的地區(qū)是由于經(jīng)濟(jì)落后。其中，學(xué)校為教師配備電腦的比例較少。這樣直接影響了教師的教學(xué)信息提取，不利于英語教學(xué)的進(jìn)一步延伸。

從教師在多媒體的使用上，多媒體英語教學(xué)設(shè)備使用情況及學(xué)生評價(jià)上可以發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常組織實(shí)施多媒體教學(xué)的占據(jù)70%，很少使用多媒體教學(xué)的占據(jù)5%。根據(jù)教學(xué)需要組織多媒體教學(xué)的75%，學(xué)校要求使用多媒體教學(xué)的5%。學(xué)生對多媒體英語教學(xué)的態(tài)度中，認(rèn)同的75%，不認(rèn)同的占據(jù)3%.喜歡的占據(jù)60%，不喜歡的占據(jù)1%。為學(xué)習(xí)效果提高的占據(jù)83%。覺得沒有變化的占據(jù)17%。對課件展示情況滿意的占據(jù)12%，一般的占據(jù)43%，不滿意的占據(jù)45%。對教師操作熟程度滿意的占據(jù)22%，一般的占據(jù)45%，不滿意的占據(jù)33%。從以上的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)生在多媒體的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下很快被英語的聲音或者是英語的圖片、英語的視頻吸引過去。提升了英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，在多媒體的應(yīng)用過程中，學(xué)生英語成績的及格率得到了有效的提升。但是還有部分學(xué)生對課件不滿意。甚至到達(dá)了一定的比例，還有部分教師在操作上相對生疏。

從以上內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)：第一，內(nèi)容較多，主次不分。其中，75%比例的學(xué)生認(rèn)為課件的信息量較大。42%的比例認(rèn)為教師的語速較快、壓力較大。還有部分教師在教學(xué)內(nèi)容輸入的時(shí)候，把課件當(dāng)做教材，過度的依賴，就成為了教師為主導(dǎo)的課堂，降低了學(xué)生的參與性。第二，作秀成分多，師生互動(dòng)差。如果一個(gè)教師，過多的使用圖片，或者錄像等。這樣就會(huì)分散學(xué)生的注意力，“人灌”就轉(zhuǎn)變成為了“機(jī)灌”，缺少了交流性。

三、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下技工院校英語教學(xué)的對策

1.將多媒體與英語教材結(jié)合和諧師生關(guān)系。

技工院校英語教學(xué)實(shí)施的過程中，需要多媒體與英語教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來。例如：在初期的學(xué)習(xí)中，需要把英語教材的知識點(diǎn)與對話，以多媒體的形勢展現(xiàn)出來。并清晰的記錄下來，之后不斷的鍛煉。對學(xué)生經(jīng)常犯錯(cuò)的地方進(jìn)行討論，展現(xiàn)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威性，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象。并且還需要在多媒體網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用中，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，在教師與學(xué)生的合作當(dāng)中共同完成。展現(xiàn)課件操作的科學(xué)性與藝術(shù)性、操作性、時(shí)效性。激發(fā)學(xué)生的求知欲，實(shí)現(xiàn)講解與課件、多媒體之間的有機(jī)融合。

2.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話就充分展現(xiàn)了學(xué)習(xí)興趣的重要性。因此，這個(gè)時(shí)候，技校英語教師需要從學(xué)生的思想為出發(fā)點(diǎn)，最大限度的讓學(xué)生參與到課堂的教學(xué)當(dāng)中去。這樣英語教學(xué)的課堂效率才能得到有效的提升。例如：技校英語教師在講授shopping這個(gè)單元的時(shí)候，就需要使用多媒體的形勢，精心的制作課件，插播FLASH動(dòng)漫，創(chuàng)設(shè)模擬購物對話的片段的情境，將學(xué)生的注意力吸引過去。還可以使用角色扮演的方式，演繹真實(shí)的購物情境，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。

3.選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體和教學(xué)方法。

從一定程度上看，技校英語教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)的對象與目標(biāo)，進(jìn)行選擇合理的多媒體教學(xué)。并且不同的教學(xué)階段，使用的教學(xué)方式也是不盡相同的。例如：英語口語課上，可以使用角色扮演的方式進(jìn)行訓(xùn)練，也可以使用小組討論的方式進(jìn)行訓(xùn)練。也可以使用“齒輪法”的方式進(jìn)行訓(xùn)練。并且練習(xí)和實(shí)踐上需要投入大量的時(shí)間，完成現(xiàn)場交流，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的實(shí)施。

4.提升教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)力度。

從另外一個(gè)層次上看，從多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用可以發(fā)現(xiàn)，教師需要具備的基本技術(shù)能力是：應(yīng)用信息能力，多媒體整合能力，教學(xué)媒體選擇的能力。這個(gè)時(shí)候，就需要英語教師整合網(wǎng)絡(luò)知識，整合之后，進(jìn)行加工篩選設(shè)計(jì)，最終提煉出高質(zhì)量高的課件。教師還需要結(jié)合自身的實(shí)際情況，參與現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，不斷與時(shí)俱進(jìn)。

總結(jié)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下技工院校英語教學(xué)，也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，展現(xiàn)整體性的循環(huán)勢態(tài)。在各項(xiàng)教育工作實(shí)施的過程中，秉承科學(xué)發(fā)展觀的主要思想，發(fā)現(xiàn)各項(xiàng)工作當(dāng)中出現(xiàn)的不足之處。結(jié)合自身的實(shí)際情況，不斷的健全教學(xué)體系，在“一專多能”、“多專多能”的方向中，不斷與時(shí)俱進(jìn)。構(gòu)建技工院校英語教育的發(fā)展潮流與發(fā)展趨勢。

參考文獻(xiàn)

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