郁娜

【摘要】隨著信息技術在教育領域的應用越加成熟，推動了教育領域的進一步發(fā)展，為教學方法的創(chuàng)新提供了新的途徑。在高職體育教學中對微課進行靈活、有效的運用，推動了體育教學的進一步發(fā)展，這不僅能夠提高學生的學習積極性和學習效率，還可以增強體育教師的教學質(zhì)量和教學成果，對學生身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)的進一步提升也存在著重要的積極作用。本文對微課的含義及作用進行闡述，著重對其在高職體育教學中的應用進行深入的分析。

【關鍵詞】微課 ?高職體育教學 ?特點 ?應用

【中圖分類號】G807.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）18-0227-02

隨著我國社會經(jīng)濟和科學技術的快速發(fā)展，信息技術得到了廣泛的運用，不僅為人們的日常生活提供了更多的便捷，也為各領域的穩(wěn)定發(fā)展提供了積極的推動作用。同時，也對教學提出了更高的要求，需要與時俱進，將信息技術的作用充分地發(fā)揮出來，以推動素質(zhì)教育的進一步發(fā)展。在教育信息化的背景下，將微課應用在我國高職的體育教學當中，在促使學生對體育各項活動實現(xiàn)更好的理解和掌握的同時，還能夠有效的豐富學生的知識內(nèi)容，拓展學生的學習途徑。

1.微課的含義

隨著信技術的迅速發(fā)展，在教育領域中出現(xiàn)了一種新的教學手段，既微課教學。微課既是通過視頻的表現(xiàn)方式將教學內(nèi)容有效的傳達給學生，使知識內(nèi)容具有較強的直觀性以及生動性，以幫助學生進行知識理解，是一種新的教學手段。課堂教學視頻作為微課的核心內(nèi)容，需要將主要的知識點、重要的教學內(nèi)容通過具有針對性的視頻內(nèi)容表現(xiàn)出來。同時，應該注意對教學設計、課件資料、教學思考以及教師點評等輔助教學資源的合理整合，將教學內(nèi)容通過具有科學性、綜合性以及合理性的設計和方法手段呈現(xiàn)出知識點、教學環(huán)節(jié)的整個過程。這種教學方法通過對短視頻設計和制作，將教學內(nèi)容中的難點內(nèi)容、重點內(nèi)容和教學引導有效的呈現(xiàn)給學生觀看，以短視頻的形式指導學生進行知識學習，這種方法可以使學生能夠在課余時間進行學習或者練習，幫助學生對知識實現(xiàn)更深入的理解和掌握，提高學生的學習效率及學習質(zhì)量，還能夠有效的提高教師的教學成果和教學質(zhì)量。

2.體育微課的主要作用

2.1激發(fā)學生的學習興趣

在傳統(tǒng)體育教學中，通常會對學生形成一定的限制，將學生安排在某一固定的活動范圍，不利于學生體育素養(yǎng)的真正提升，不符合素質(zhì)教育的發(fā)展要求，更無法有效激發(fā)學生的學習熱情。對此，高職體育教學需要通過創(chuàng)新的、有效的教學手段，促進學生身心全面發(fā)展的目標。而體育微課的引入可以有效的打破傳統(tǒng)陳舊的教學方式和教學觀念，進而提高學生的學習效率，實現(xiàn)教學成果的真正提升，以增強高職體育教學的科學性、有效性、以及趣味性。內(nèi)容豐富多樣的體育微課教學，可以為學生展示富有趣味性的體育知識，促使學生能夠通過觀看簡短視頻的方式實現(xiàn)對體育知識的掌握和應用。微課能夠?qū)Ⅲw育知識以更為生動、直觀的方式展示給學生，符合了學生的發(fā)展特征，可以調(diào)動學生的學習興趣和學習積極性，進而有效提高學生的學習效率和學習質(zhì)量。

2.2推動教師專業(yè)素養(yǎng)的進一步提升

相比較以往需要觀摩一整節(jié)課或是去校外請教的借鑒、學習方式，通過觀看微課的方式進行學習不僅可以節(jié)省更多的時間和精力，提高學習、研究的效率，還能夠?qū)ψ陨淼慕虒W方法和教學方向?qū)崿F(xiàn)進一步的改進和把握。因此，廣大高職體育教師可以通過微課進行高效的探究和學習，有效的提高自身的教學效率和教學質(zhì)量。目前，隨著對微課的運用越發(fā)成熟和完善，微課已經(jīng)逐漸成為教師提升自身職業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑之一。

2.3提升課堂利用率

通過對高職院校體育教學的觀察可以發(fā)現(xiàn)，很多高職院校對體育課的利用率都比較低。傳統(tǒng)的體育教學場地主要以操場或球場等戶外場所為主，但由于班級學生的人數(shù)較多，使得教師無法對每一個學生進行針對性的教學和指導，只能通過統(tǒng)一示范的方法來進行體育教學活動，不僅會制約教師教學效果的進一步提高，對學生的學習效果也產(chǎn)生一定的影響。而合理有效的使用微課則可以很好的改善這一問題，微課視頻中含有相應的體育示范動作，學生可以根據(jù)自己的具體需求和實際問題進行學習和實踐。基于此，學生通過對視頻的觀看可以對即將開始的體育課堂教學內(nèi)容實現(xiàn)一定的了解，教師可以對重復率高的問題進行講解，從而有效的提高體育課堂的利用。此外，在出現(xiàn)雨、雪天氣時，也可以在室內(nèi)進行體育教學，進一步提高了課堂的利用率。

3.微課在高職體育教學中的應用

在高職院校實際的體育教學過程中，很多體育教師由于長期受傳統(tǒng)教學觀念的影響，沒有對學生在學習中的主體地位投入必要的重視，缺少對學生自主學習能力、發(fā)散思維的培養(yǎng)，對學生的個性化學習以及可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生了明顯的忽視現(xiàn)象，普遍沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，使得學生的學習興趣大打折扣，無法提高學生的學習積極性，對學生的學習效產(chǎn)生不利影響，很難實現(xiàn)對學生體育素養(yǎng)的真正提升。為了有效的改善這一狀況，應該積極的創(chuàng)新教學方法、豐富教學手段，注重對教學方法的創(chuàng)新和引進，以推動體育教學的進一步發(fā)展。而對微課的應用可以有效突破傳統(tǒng)體育教學方法的局限性，靈活有效應用體育微課，有利于學生體育素養(yǎng)的有效提高，有利于教師教學效果的進一步增強，進而促進學生的全面發(fā)展。高職院校在實際的體育教學中，對微課的應用可以從以下方面著手進行。

3.1注重微課內(nèi)容選擇的合理性，激發(fā)學生的學習興趣

要知道，興趣是推動學生學習的主要動力之一，應該對提高學生學習興趣投入足夠的重視。傳統(tǒng)的體育教學很難激發(fā)學生對體育的學習興趣，對學生的體育學習存在著一定的不利影響。為有效的激發(fā)學生對體育課程的學習興趣，高職體育教師可以通過應用微課的方式來進行，結合學生的興趣愛好和感興趣的事物，制作具有趣味性和針對性的視頻內(nèi)容，將體育活動和體育知識有效的融入到短視頻中，以提高學生對體育學習的積極性。比如，教師通過對學生的興趣及愛好進行一定的了解，將學生所喜愛或感興趣的內(nèi)容融入到視頻之中，如NBA、世界杯、體操等內(nèi)容。在此基礎上，在微課視頻內(nèi)添加系統(tǒng)的分析和指導，在提高學生學習興趣的同時，實現(xiàn)更好的教學效果。此外，應該避免微課內(nèi)容過于空洞，比如視頻內(nèi)容過于混亂、教學重點及難點缺乏清晰度、視頻內(nèi)容過于娛樂化等等問題，從而影響學生的學習效果，降低教師的教學成果，使得微課教學只能停留于形式，所以體育教師應該重視視頻內(nèi)容的質(zhì)量，確保微課教學的有效性及合理性，將微課的教學功能充分的發(fā)揮出來，從而有效的提升學生的體育素養(yǎng)。

3.2有效的課前預習

以往體育課程在進行下節(jié)課之前會講解相關的體育知識或內(nèi)容，而學生對下節(jié)課程的課前預習通常是以教材或者電視等方式進行了解，很難保證學生能夠真正的落實課前預習環(huán)節(jié)，無法確高學生課前預習的有效性。而通過生動、直觀且簡潔的微視頻進行預習，不僅可以高學生的學習興趣，還可以有效的提升學生的數(shù)學課前預習效率，使課前預習環(huán)節(jié)得到有效的落實，為下節(jié)體育課程做好預習準備，以實現(xiàn)更好的體育學習效果。為了進一步提升學生的預習效果，微課視頻應該將重點內(nèi)容進行突出演示和解析，并合理的降低文字、字號等內(nèi)容的比例，從而增強微課視頻的直觀性和生動性，提高微課視頻的清晰度和流暢度。這種經(jīng)過深入優(yōu)化的微課視頻，可以更好的吸引學生的注意力，激發(fā)學生觀看、學習的欲望，幫助學生實現(xiàn)更好的預習效果，進而提高體育教師的教學成果。

3.3注重對微課時間的把控

微課教學與傳統(tǒng)體育課堂教學有所不同，為了提高微課的教學效果和教學效率，需要對體育微課教學的時間進行有效的把控。教師在制作微課教學視頻時，應該將時間盡可能地控制在10分鐘以內(nèi)，并且需要在這有限的時間內(nèi)將重點問題和主要內(nèi)容凸顯出來，對部分重要環(huán)節(jié)進行進一步的加強，促使學生可以明確自身的學習內(nèi)容和學習目標，以提高學生的學習效率。此外，還需要加強視頻的引導作用，增強主體內(nèi)容表述的清晰度和簡潔性，這有利于加深學生對體育知識和關鍵要素的認識，促使學生能夠在較短的時間內(nèi)掌握相關體育技能，進而有效的增強學生的學習效能。

3.4構建教學資源共享平臺

在“十三五期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見”中明確指出要在2020年基本實現(xiàn)人人皆學、處處能學以及時時可學的現(xiàn)代化、信息化的教育教學模式。在高職體育教學中對微課進行應用不僅符合了這一教學要求，還符合了學生的發(fā)展需求，所以，高等職業(yè)院校應該發(fā)揮積極的帶頭作用，不斷加強對教學模式的創(chuàng)新力度，對微課的重要意義和價值進行深入的探究和發(fā)掘，將微課的積極作用充分的發(fā)揮出來，以推動我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展。高等職業(yè)教育通過對微課以及翻轉課堂等新型教育模式的不斷探究及實踐，有利于教學資源共享平臺的有效構建，進而實現(xiàn)對學生的能力培養(yǎng)，對院校教學管理模式的進一步完善。在此基礎上，有利于加快教育者從“教”向“學”的思想轉變速度，與微課所倡導的內(nèi)容形成契合，進而實現(xiàn)以學生為本的教學發(fā)展模式。

通過對微課教學與傳統(tǒng)體育教學的科學分析，將微課教學靈活的運用在體育教學中，使其成為具有高效性和針對性的輔助教學工具，以幫助學生對教學內(nèi)容實現(xiàn)更好的掌握及應用，進而達成理想的教學目標，這不僅可以滿足學生的發(fā)展需求，還順應了教學的發(fā)展要求。因此，在當前職業(yè)教育改革的背景下，把微課應用于高職體育教學中，并將其教學功能充分的發(fā)揮出來，更好的為體育教學服務，這對我國體育教育事業(yè)的進一步發(fā)展存在著重要的意義。

參考文獻：

[1]陳俊.微課在高職體育教學中的應用[J].時代農(nóng)機，2018（02）：234+236.

[2]王暉.高職體育教學中微課的應用[J].科學大眾（科學教育），2018（02）：175.