馬生彥

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初始階段，從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，對小學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著極大的幫助。在本文中主要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)方法進(jìn)行介紹，希望能夠有效提高我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?教學(xué) ?數(shù)學(xué)思維能力

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0168-02

現(xiàn)代化的今天，社會(huì)需要大量知識(shí)淵博、思維發(fā)散的復(fù)合型人才。數(shù)學(xué)作為一門抽象的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，利于幫助學(xué)生發(fā)散思維?；诖耍谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)遵循新課程要求，以學(xué)生為主體，巧妙的運(yùn)用教學(xué)方法或教學(xué)手段來教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，并且有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，長此以往學(xué)生發(fā)散思維能力必然較強(qiáng)，可以有效的解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，采用適合的方法來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，對于學(xué)生良好發(fā)展有很大幫助。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的意義與作用

1.1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的意義

數(shù)學(xué)學(xué)科具有本身有多組判斷組成的特點(diǎn)，判斷有專業(yè)的數(shù)學(xué)術(shù)語、邏輯術(shù)語及符號(hào)，一些判斷進(jìn)行邏輯推理可以形成一些新的判斷，這些判斷集合產(chǎn)生了數(shù)學(xué)這門學(xué)科。相對來說，小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容簡單，僅僅會(huì)涉及到簡單的知識(shí)推理、判斷、運(yùn)算、分析等。加之小學(xué)時(shí)期學(xué)生的思維特點(diǎn)是其處于將具體形象思維逐漸向抽象邏輯思維跨越的階段，是發(fā)展思維能力的黃金時(shí)期。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，借助數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題分析、問題判斷、問題運(yùn)算等，可以逐步鍛煉學(xué)生抽象邏輯思維，提高學(xué)生的思維能力。如此不僅可以使學(xué)生具備成為祖國棟梁之才的重要條件，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中靈活的運(yùn)用思維能力，解決問題。

1.2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的作用

新課標(biāo)中明確說明思維能力是保證學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。為了使學(xué)生能夠良好的學(xué)習(xí)，獲得豐富的知識(shí)，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，使之充分發(fā)揮作用。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力有何種作用呢？其一，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)或解答數(shù)學(xué)問題的過程中，發(fā)散思維，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，進(jìn)而準(zhǔn)確的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)或者準(zhǔn)確的解答數(shù)學(xué)問題。其二，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，可以刺激學(xué)生的大腦，大腦支配身體其他部位，如此學(xué)生可以靈活的運(yùn)動(dòng)，在各種教學(xué)活動(dòng)中優(yōu)異表現(xiàn)，這利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

2.學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)方法

2.1創(chuàng)設(shè)操作性的情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

新課標(biāo)要求下，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法是一種切實(shí)可行的教學(xué)方法，將其巧妙的運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生投入到教學(xué)活動(dòng)，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉思維能力。例如，某數(shù)學(xué)教師在組織學(xué)生三角形內(nèi)角和數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)展開教學(xué)活動(dòng)，即利用多媒體播放利用三角形內(nèi)角和的制作的手工藝品，讓學(xué)生對其產(chǎn)生興趣。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生按照視頻，進(jìn)行工藝品制作，思考制作步驟及三角形內(nèi)角和知識(shí)的運(yùn)用，加之教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生，如此學(xué)生完成工藝品制作，同時(shí)掌握三角形內(nèi)角和，增強(qiáng)自身的思維能力。

2.2強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還要注意強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)算能力，其雖然屬于數(shù)學(xué)操作能力，但也是數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深入的了解學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等，在此基礎(chǔ)上結(jié)合數(shù)學(xué)課程，巧妙的運(yùn)用教學(xué)方法或教學(xué)手段來展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以便在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，使其能夠更加專注的解答數(shù)學(xué)問題或認(rèn)真的進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐操作，如此可以逐漸強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)算能力，使學(xué)生思維能力得以增強(qiáng)。

2.3鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

巴普洛夫說過：懷疑，是發(fā)現(xiàn)的設(shè)想，是探究的動(dòng)力，是創(chuàng)新的前提。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問。因?yàn)閷W(xué)生只有思考數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)散思維，才能對數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生質(zhì)疑，進(jìn)而提出疑問。所以，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生提出疑問，就證明了學(xué)生有在發(fā)散思維。為了使學(xué)生的思維能力不斷增強(qiáng)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問。

3.結(jié)語

基于以上內(nèi)容的分析，確定小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力是非常有意義的。當(dāng)然，要想強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，應(yīng)當(dāng)注意開展開放式教學(xué)活動(dòng)、開展情境教學(xué)活動(dòng)等，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]溫玉霜.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[J].西部素質(zhì)教育，2017（1）：168.