李蘊磊

【摘要】隨著我國經(jīng)濟飛速增長，我國對教育方面也引起了重視，這對相關教育機構也有了巨大挑戰(zhàn)，當然，要想在小學數(shù)學課程開發(fā)與資源利用中發(fā)揮重要的作用，就要大力發(fā)展小學數(shù)學的課程開發(fā)與資源利用的作用。本文分析了課程開發(fā)與資源利用的概念，并對小學數(shù)學課程開發(fā)與資源利用進行了探討，希望能更好、更有效地發(fā)揮小學數(shù)學課程開發(fā)于資源的作用。

【關鍵詞】小學數(shù)學 ?課程開發(fā) ?資源利用

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）18-0163-01

一個校園文化的最直觀的展現(xiàn)就是校園文化建設的展現(xiàn)，這是一個學校的靈魂所在之處，是學生的一個成長必然通道。這其中小學數(shù)學教學必不可少。當然，要想讓小學數(shù)學教學更加有效果，就要注重校園及小學數(shù)學教學中的課程開發(fā)與資源利用問題。課程開發(fā)與資源利用是教育力量之一，這對學生的茁壯成長有著巨大的影響。小學數(shù)學的課程開發(fā)與資源利用的培養(yǎng)在于創(chuàng)造一種良好的氛圍，用于陶冶學生的情操，為學生構建更全、更健康的人格，進而全面提高學生的素質問題，所以課程開發(fā)與資源利用問題在小學數(shù)學教學中勢在必行。

1.課程開發(fā)與資源利用的概念

課程開發(fā)與資源利用是屬于教育的一種范疇，是教育的一種高級產(chǎn)物，是一條紐帶，是連接教育理念與具體教學實踐的連接點。在教育過程中，課程開發(fā)與資源利用是轉化成動力的樞紐用于教學過程中深化教學意識與理念，是教師更好地服務于學生，同時讓學生更好的接受教師的工作。

課程開發(fā)與資源利用是本著三大原則而進行的，第一部分是其中的時代性。在當今對文化教育的重視程度來看，國家更需要對人才的追求，這就要求在教學中要以人為本，要體現(xiàn)最新時代的教育理念和思想進行對學生的教育工作，核心要素的要素進行要與時俱進。第二部分是其中的科學性。課程開發(fā)與資源利用的進行要本著科學的理念和方法進行，以促進學生的健康發(fā)展為基礎。最后一部分就是其中的民族性，課程開發(fā)與資源利用的成功打造利于構建一個文化民族，每個學生都是祖國的花朵與未來，中華民族文化本就博大精深，源遠流長，其中強調(diào)著中華民族優(yōu)秀文化的傳承與發(fā)展問題，而課程開發(fā)與資源利用的灌入，就是給予中華民族優(yōu)秀文化注入新動力。

2.數(shù)學課程開發(fā)與資源利用和教育課程開發(fā)與資源利用的關系

數(shù)學課程開發(fā)與資源利用和教育課程開發(fā)與資源利用是有聯(lián)系的，二者互相影響，不可分割，其中教育課程開發(fā)與資源利用和數(shù)學課程開發(fā)與資源利用同學課程開發(fā)與資源利用的范疇，而教育包括數(shù)學，同時教育課程開發(fā)與資源利用包含數(shù)學課程開發(fā)與資源利用，一個為整體系統(tǒng)類范疇，一個是部分的一個反應。小學數(shù)學的課程開發(fā)與資源利用是用數(shù)學的角度、觀點去分析問題并解決問題，在教學的過程中注入數(shù)學的新意識、新行為及新習慣及興趣等。

數(shù)學課程開發(fā)與資源利用只是教育課程開發(fā)與資源利用的一部分，是一門具有知識結構和邏輯性很強的一門學科。在數(shù)學課程開發(fā)與資源利用的教授中，一般遵循著數(shù)學科學的特性，科學地運用數(shù)學知識概括，進行廣泛的應用，這個過程用來培養(yǎng)學生的數(shù)學思維品質。顯然數(shù)學的嚴密有序性、數(shù)學知識的內(nèi)在邏輯性、數(shù)學方法的多樣性是我們提高數(shù)學素養(yǎng)的極其重要的因素。

3.培養(yǎng)小學數(shù)學課程開發(fā)與資源利用的構成的建議

3.1正確樹立小學數(shù)學課程開發(fā)與資源利用的意識，培養(yǎng)好數(shù)學學習習慣。數(shù)學這門課程本就是一門具有思維性的課程，需要動腦，需要很強的邏輯思考能力，要從小就被這種自主學習的能力與意識，從小培養(yǎng)數(shù)學課程開發(fā)與資源利用的意識，進而擁有好的學習數(shù)學的習慣。要做到課前預習，課前準備書本，上課學會主動發(fā)言，認真聽講老師上課的內(nèi)容，并做好筆記，課下認真完成作業(yè)，做好課下復習的功課，爭取做到自主學習，不會的要認真研究，并與家長老師做好交流，老師與家長合作。

3.2注重課堂的教學氣氛和實踐活動。理論知識大多都是紙上談兵，基礎學會重要，但重要的是實踐，要落實去做。小學數(shù)學的課程開發(fā)與資源利用歸根到底就是落實到實踐中來，數(shù)學有計算程序，每個環(huán)節(jié)復雜且周密，要在課堂上面多和同學們進行互動，多給學生提供自己動手的實踐活動，讓學生與學生之間相互合作配合，以最大程度地激發(fā)學生的數(shù)學思維。

4.結束語

綜上所述，課堂終是屬于學生的，教師在課堂上應該多制造實踐動手的機會，合理科學地激發(fā)學生的數(shù)學思維，讓學生真正切實的感受到數(shù)學課程開發(fā)與資源利用的重要性和樂趣，激發(fā)學生自己的學習主動性，進而提高小學數(shù)學的課程開發(fā)與資源利用。

參考文獻：

[1]周浩.小學數(shù)學的課程開發(fā)與資源利用的內(nèi)涵和價值[J].課程教材，2015

[2]雷云華.小學數(shù)學課程開發(fā)的分析及反思[J].學周刊，2017.