李悅

【摘要】學(xué)生們的真正學(xué)習(xí)是從小學(xué)開始的，小學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)有著非常大的影響，而小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科在整個(gè)小學(xué)階段占重要地位，這個(gè)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況與他們未來(lái)的發(fā)展有很大的關(guān)系。因此，本文主要分析了在小學(xué)階段利用情景教學(xué)法對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有怎樣的意義，并且又根據(jù)目前的教學(xué)實(shí)況分析了情景教學(xué)法應(yīng)該采取怎樣的策略，希望可以通過(guò)闡述使相關(guān)教育工作者對(duì)這個(gè)問題引起關(guān)注，從而改變目前我國(guó)小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)法 ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0162-01

引言：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生們的一生來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的，學(xué)生以后的學(xué)習(xí)都是以這個(gè)階段的學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)的，因?yàn)閿?shù)學(xué)這門學(xué)科它所涉及到的內(nèi)容不僅僅只是為了解決有關(guān)數(shù)學(xué)方面的問題，它與以后的化學(xué)、物理等學(xué)習(xí)也有很大的關(guān)聯(lián)。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)指明，教師不能再使用以往的教學(xué)理念，將學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)課堂的主體，而情景教學(xué)法就是采用的這種模式，這樣可以有效的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，因此其學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)不斷的提升。本篇文章中我們便是深入的分析了這種教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用問題。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情景教學(xué)法的意義

從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，生活情境教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)于活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛、可以很好的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情。因?yàn)樾W(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生們最開始接觸數(shù)學(xué)，因此他們大多數(shù)都還對(duì)其相關(guān)的模式不習(xí)慣。如果小學(xué)教師將這種方法帶入，把課本中的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生們的日常購(gòu)物結(jié)合在一起，那么他們會(huì)更感興趣，而且課堂的氣氛將會(huì)更加活躍。這種方法的加入能夠充分的將學(xué)生們的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)，往往在遇到這樣的問題的時(shí)候?qū)W生們的思維是最活躍的，他們?cè)谝院蟮纳钪袝?huì)更加留心去發(fā)現(xiàn)問題，這樣他們就會(huì)把注意力投入到學(xué)習(xí)中去，然后其創(chuàng)新意識(shí)的奠定也會(huì)由此而變得更加堅(jiān)實(shí)。

二、情景教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的有效策略

1.利用生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程一般情況下都是比較簡(jiǎn)單的，而且也會(huì)直接影響到實(shí)際的生活，因此老師就可以利用學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)這一重要的元素為他們創(chuàng)設(shè)情景，這種方式會(huì)更容易被學(xué)生們所接受。情景的創(chuàng)設(shè)可以采用多種不同的方式，同時(shí)也可以借助多媒體、情景表演等一些環(huán)節(jié)。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)人民幣的時(shí)候，可以模擬超市的結(jié)賬環(huán)節(jié)讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)?？梢詫⑼瑢W(xué)們分成多個(gè)小組，然后小組內(nèi)的成員分別扮演不同的工作人員，比如購(gòu)物者、收銀員，然后他們通過(guò)交易就可以真正體驗(yàn)到人民幣的使用、換算了。

2.利用數(shù)學(xué)故事創(chuàng)設(shè)情景

數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的日常生活是息息相關(guān)的，而且這也是數(shù)學(xué)問題最直接的表現(xiàn)方式。在學(xué)習(xí)與應(yīng)用過(guò)程中，他們將數(shù)學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)與探究過(guò)程省略了，這樣數(shù)學(xué)知識(shí)將會(huì)變得更加系統(tǒng)，同時(shí)也會(huì)變得更加抽象化。小學(xué)階段的學(xué)生們他們一般都是擁有比較形象的思維。而且這個(gè)時(shí)候他們的好奇心是最強(qiáng)的，所以情景的導(dǎo)入對(duì)他們的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常有效的。而且在導(dǎo)入情景的時(shí)候教師應(yīng)該多多的鼓勵(lì)學(xué)生們參與到其中去，這樣會(huì)有更加深刻的學(xué)習(xí)印象。

3.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景

社會(huì)的不斷發(fā)展也使得信息技術(shù)的使用變得非常普遍。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的直觀性是非常好的，同時(shí)它還具有豐富性和動(dòng)態(tài)性，因此其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上取得了非常高的應(yīng)用價(jià)值，并且其效果也變得越來(lái)越好了。比方說(shuō)在學(xué)習(xí)環(huán)形面積這一環(huán)節(jié)的問題時(shí)，老師可以先在多媒體上畫一個(gè)大圓，然后在旁邊再畫一個(gè)小一點(diǎn)的圓，讓同學(xué)們把兩個(gè)圓的面積計(jì)算出來(lái)，然后下面就利用信息技術(shù)將大圓與小圓做移動(dòng)，拼接成不同的圖案，再去思考應(yīng)該怎樣計(jì)算這個(gè)圖形的面積。這樣既可以順利的讓學(xué)生們把已有的數(shù)學(xué)知識(shí)與新學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)又把生活實(shí)際與小學(xué)數(shù)學(xué)連接在了一起，為數(shù)學(xué)的高效學(xué)習(xí)起到了很好的促進(jìn)作用。

結(jié)束語(yǔ)：根據(jù)上面的闡述我們可以很好的了解到情境教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有著非常好的促進(jìn)作用，它能夠有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。目前部分小學(xué)數(shù)學(xué)老師在使用過(guò)程中會(huì)存在著一些問題，可能他們剛剛接觸，也更有可能是因?yàn)樗麄儗?duì)使用信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)存在著偏差，針對(duì)這樣的情況他們就應(yīng)該堅(jiān)持在課堂應(yīng)用上面所提到的幾種方法，其積極作用得到重視，必然會(huì)給學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供幫助。也希望通過(guò)上面的闡述能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教育工作者起到啟發(fā)的作用，從而將目前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得以提升。

參考文獻(xiàn)：

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