劉暉 張磊 張秀梅 王立杰 杜成林

【摘要】教育部《關于加快建設高水平本科教育 全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》（征求意見稿）要求構(gòu)建全方位全過程深融合的協(xié)同育人新機制，國辦發(fā)〔2015〕36號文件和魯政辦發(fā)〔2016〕13號文件均對建立協(xié)同育人機制有明確要求。濟南大學山東省醫(yī)學科學院醫(yī)學與生命科學學院根據(jù)學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學現(xiàn)狀，以藥學專業(yè)為試點，在構(gòu)建協(xié)同育人機制方面做了兩年的深入研究。在明確協(xié)同育人合作單位選擇原則、協(xié)同育人合作單位職責和合作內(nèi)容的前提下，與山東科苑創(chuàng)業(yè)服務有限公司協(xié)作，共同在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資引入、師資培訓、實踐教學模式改革方面取得了階段性成果。

【關鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) ?實踐教學 ?協(xié)同育人 ?藥學專業(yè)

【基金項目】本文為濟南大學教學研究與改革項目“以藥學專業(yè)為例探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中構(gòu)建協(xié)同育人機制（項目編號J17 51）”和濟南大學重點教學研究項目“濟南大學醫(yī)學與生命科學學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學改革與創(chuàng)新（項目編號JZ1609）”階段性研究成果。

【中圖分類號】R-4;G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0252-02

《關于加快建設高水平本科教育 全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》（征求意見稿）把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進高等教育綜合改革的突破口。深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。

魯政辦發(fā)〔2016〕13號文件明確要求高等院校深化人才培養(yǎng)模式改革、加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎能力建設，補齊培養(yǎng)短板，在構(gòu)建協(xié)同育人機制、健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、改革教學方式和考核方式、加快推進學分制改革、配齊配強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍等人才培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)進行突破。

藥學專業(yè)學科特點使之具有較大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展空間， 在藥學生中開展創(chuàng)業(yè)教育不僅能促進學生全面發(fā)展，提高就業(yè)競爭力，為學生及社會開拓新的就業(yè)空間，更能為國家輸送大批具有開創(chuàng)精神的高素質(zhì)藥學人才。

為貫徹落實國務院、省辦公廳和濟南大學文件精神，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，濟南大學醫(yī)學與生命科學學院結(jié)合自身特點，以藥學專業(yè)為試點，在健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、構(gòu)建協(xié)同育人機制、改革實踐教學方式方面做了兩年的深入研究，取得了階段性的成果。

本文就構(gòu)建協(xié)同育人機制方面的研究做一總結(jié)交流。

一、建立協(xié)同育人機制的必要性

創(chuàng)業(yè)教育的實施可以普及創(chuàng)業(yè)知識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力、示范創(chuàng)業(yè)流程、闡釋創(chuàng)業(yè)風險、鍛煉團隊合作、合理界定冒險精神，有利于受教育者提高創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)，培育企業(yè)家精神，進而激發(fā)創(chuàng)業(yè)行為，使更多的受教育者將創(chuàng)業(yè)和自我聘用作為一種職業(yè)選擇，成為一種生活方式。

構(gòu)筑完善多元化的專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的培養(yǎng)教學體系，師資是關鍵要素，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育自身的特性，要求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導教師既要有廣博的理論知識，又要有豐富的社會閱歷。

本學院教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的授課過程中，重教學和科研，實踐技能方面有所欠缺。因而教學方式方法單一，針對性、實效性不強，難以做到在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中促進教學、科研、實踐緊密結(jié)合。

現(xiàn)實的教學短板決定了引入社會創(chuàng)業(yè)機構(gòu)進行合作非常必要。

二、協(xié)同育人合作單位的選擇原則

引入社會創(chuàng)業(yè)機構(gòu)的目的在于彌補當下學院的教學短板，因而我們在選擇協(xié)同育人合作單位時明確以下原則：具有與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合作的經(jīng)驗;具有創(chuàng)業(yè)實訓指導師培訓資質(zhì);具有組織實施創(chuàng)業(yè)訓練營的能力和經(jīng)驗;具有國內(nèi)、外知名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資。

山東科苑創(chuàng)業(yè)服務有限公司（以下簡稱科苑公司）是一家致力于推動“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”新型專門服務機構(gòu)。參與“山東省校企合作公共服務網(wǎng)絡信息平臺”和“山東省產(chǎn)學研網(wǎng)上對接平臺”的運營。

科苑公司主要業(yè)績?nèi)缦拢?/p>

1.山東省創(chuàng)業(yè)實訓標準制定： 2013年聯(lián)合濟南市小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)服務實訓基地編寫《山東省創(chuàng)業(yè)實訓標準》，是目前全國唯一經(jīng)省級政府相關部門認可的創(chuàng)業(yè)實訓標準。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合作：自2013年起，陸續(xù)在全省有關大中專院校合作共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院并合作運營。公司主要負責包括創(chuàng)業(yè)學院的標準化建設、創(chuàng)業(yè)學院的培養(yǎng)體系（必修課、選修課、訓練營結(jié)合）以及創(chuàng)業(yè)學院的日常工作，其中部分院校實行全日制創(chuàng)業(yè)教學。

3.創(chuàng)業(yè)實訓指導師培訓：受山東省政府部門委托，公司為全省大中專院校提供師資培訓。邀請著名專家為師資班授課，結(jié)業(yè)頒發(fā)《創(chuàng)業(yè)實訓指導》能力證書。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽：中標省委統(tǒng)戰(zhàn)部“泛海揚帆山東大學生創(chuàng)業(yè)行動”，承辦2016年度山東省大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新活動周-公益培訓活動。公司連續(xù)多年承辦濟南市歷城區(qū)創(chuàng)業(yè)大賽、濟南市市中區(qū)創(chuàng)業(yè)大賽、濟南市殘疾人創(chuàng)業(yè)大賽、濟南市創(chuàng)業(yè)大賽等多項大賽。

5.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視頻錄制：公司聯(lián)合濟南愛不釋書數(shù)字技術有限公司打造了全國最大的創(chuàng)業(yè)網(wǎng)上視頻庫，錄制視頻1500多課，2016年錄制視頻突破3000課。

6.合作共建孵化基地和創(chuàng)客空間，聯(lián)合政府資源運營電商平臺，成立首個互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟，組織實施創(chuàng)業(yè)訓練營。

7.擁有王立杰、霍斯特.Stadler等國內(nèi)、外知名創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新師資。2017年9月，王立杰被山東省教育廳聘為“山東省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導師庫專家”（證書編號：CY2017139663414）。

三、協(xié)同育人合作單位的職責

提供創(chuàng)業(yè)教育相關的師資支持;負責提供創(chuàng)業(yè)能力評估、創(chuàng)業(yè)項目篩選等技術服務;負責創(chuàng)業(yè)培訓實訓;負責師資培訓;指導學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。

四、協(xié)同育人的合作范圍和主要內(nèi)容

1.師資引入

針對本院教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導能力不足的現(xiàn)狀，由科苑公司委派在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面有豐富理論和實踐經(jīng)驗的專業(yè)人才合作授課，提高授課的針對性和實戰(zhàn)性，首先保證本院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在較高水平上運行。

2.教學模式創(chuàng)新

理論教學打破“教師講、學生聽”的舊有授課模式，引進科苑公司“四段式”創(chuàng)業(yè)培訓模式，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓更加系統(tǒng)化，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神;實踐教學采用體驗式教學方法，引入模擬創(chuàng)業(yè)沙盤（專利號：ZL.2015.2.0269700.0），注重塑造學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.師資隊伍建設

教育水平的高低，核心在于教師的教學能力，高素質(zhì)的師資是推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系落實的關鍵。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育自身的特性，要求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師既要有廣博的理論知識，又要有豐富的社會閱歷。目前我院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍不僅數(shù)量不足，而且知識結(jié)構(gòu)未能滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多學科結(jié)構(gòu)的要求。為突破本院教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐指導能力薄弱環(huán)節(jié)，補齊本院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育短板，由科苑公司為醫(yī)學與生命科學學院培訓高水平的理論教學和實踐指導教師，壯大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。

五、協(xié)同育人的階段性成果

藥學專業(yè)兩年級共211名學生受創(chuàng)業(yè)實訓指導，圓滿完成創(chuàng)業(yè)計劃書。十名教師得到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓培訓，在嚴格的培訓和考核下，三名教師獲“創(chuàng)業(yè)實訓指導師”資格。在科苑公司指導下，三組學生在參加省教育廳、省人力資源和社會保障廳主辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中分獲二、三等獎和優(yōu)秀獎。本項目依托課題《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學改革與創(chuàng)新》研究成果榮獲“濟南大學校級優(yōu)秀教學成果獎二等獎”（證書編號JXCGJ201735）。本項目負責人獲濟南大學2017年度“優(yōu)秀實踐教學獎”。

六、協(xié)同育人機制的保障

藥學專業(yè)與科苑公司合作嘗試構(gòu)建協(xié)同育人機制，經(jīng)教學系與科苑公司簽訂合作協(xié)議。在兩個教學年度的合作中，若科苑公司能夠圓滿完成協(xié)議內(nèi)容，取得優(yōu)秀教學成果，學院驗收通過后將與學院簽訂長期合作協(xié)議。

參考文獻：

[1]《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）

作者簡介：

杜成林，濟南大學山東省醫(yī)學科學院醫(yī)學與生命科學學院藥學專業(yè)負責人，學院課程建設委員會委員。