【摘要】教師指導(dǎo)的缺失，學(xué)生課外閱讀的盲目性，是當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀存在的明顯問題。葉圣陶的略讀思想是他眾多閱讀理論中的一個重要部分，是從根本上整頓和理清人們對于對略讀的認識，同時對于指導(dǎo)中學(xué)生課外閱讀也有著積極意義。

【關(guān)鍵詞】葉圣陶 ?略讀思想 ?課外閱讀

【中圖分類號】G633.33 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0076-01

葉老認為：“學(xué)生從精讀方面得到種種經(jīng)驗，應(yīng)用這些經(jīng)驗，自己去讀長篇巨著以及其他的單篇短什，不再需要教師的詳細指導(dǎo)，這就是‘略讀?！?“略讀的‘略字，一半系就教師的指導(dǎo)而言：還是要指導(dǎo)，但是只須提綱挈領(lǐng)，不必纖屑不遺，所以叫做‘略。一半系就學(xué)生的功夫而言：還是要像精讀那樣仔細咬嚼，但是精讀時候出于努力鉆研，從困勉達到解悟，略讀時候卻已熟能生巧，不需要多用心力，自會隨機肆應(yīng)，所以叫做‘略。”由此可以看出，略讀不等同于粗略的閱讀，而是其運用在精讀學(xué)習(xí)中獲得的經(jīng)驗和方法，去閱讀精讀選文以外的長篇短章，并非是粗略地、不求甚解地去閱讀。筆者認為，要“授之以漁”，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下掌握略讀方法，形成良好的課外閱讀習(xí)慣，可從以下三個方面著手：

一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇正確的讀物。

古人云：“書富如入海，百貨皆有。人之精力，不能兼收盡取，但得其所欲求者爾?！敝袑W(xué)生學(xué)業(yè)繁重，不應(yīng)該耗費過多的精力去讀一些相對無益的書籍，因此對課外讀物應(yīng)該“非揀選不可，揀選那正確的，當(dāng)前合用的書來讀”。關(guān)于擇優(yōu)閱讀的問題，要遵循“不讀問世不到一年的書;不讀沒有名氣的書;不讀自己不喜歡的書。”在眾多課外讀物中，筆者推薦《讀者》、《讀寫天地》和《語文報》，里面的文章多短小精悍，適合學(xué)生略讀，當(dāng)然還有語文課程標(biāo)準(zhǔn)中附錄里推薦的名篇名著，篇幅較長，不易精讀，也是略讀的最佳讀物。此外，學(xué)生也可以上面的“三不”為原則選取適當(dāng)?shù)臅瘉硗卣归喿x。

二、幫助學(xué)生學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)穆宰x方法。

教師要想運用略讀理論更好地指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，對不同類型的書籍要采取不同的方式方法。讀一些用來消遣的書籍，可以采用“瀏覽泛讀法”，這是一種相對比較輕松的不需要經(jīng)過太多思考的閱讀方法，也是我們常說的那種“隨手翻翻”，如果有機會的話，可以指導(dǎo)學(xué)生用電腦搜索書目及其作家背景、內(nèi)容摘要等相關(guān)信息;讀一般性的報刊雜志或自然文史之類，可采用“搜尋獵讀法”，讓學(xué)生根據(jù)自己的需求，捕捉自己所需的重要信息，有重點有目的地閱讀;閱讀語言文學(xué)理論或科普文等文章，可采取默讀法，邊讀邊思考，這一類文章往往比較晦澀難懂，學(xué)生一般還不具備基本的文學(xué)素養(yǎng)，往往一時間不知該從何下手，這便需要教師給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，慢慢地將學(xué)生進入閱讀的大門，一步步追求和領(lǐng)會作者的意思，才會與作者真正達到心靈相同，精神共鳴。當(dāng)然，課外閱讀并非完全不能采用精讀的方法，課外讀物當(dāng)中的一些美文佳作、經(jīng)典片段等等，還是值得學(xué)生用細琢細磨的工夫慢慢咀嚼的。

三、注重對學(xué)生課外閱讀效果的檢測和評價。

對于學(xué)生的課外閱讀，教師也不能完全放任自流，不加約束，要做好檢測和評價工作?？梢赃M行量化統(tǒng)計，比如統(tǒng)計學(xué)生的課外閱讀篇目、字數(shù)等等來檢測學(xué)生課外閱讀數(shù)量，也可以通過調(diào)查學(xué)生閱讀的方法、閱讀筆記等等來掌握學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。檢測和評價的形式可以不拘一格，例如開展課外閱讀知識競賽、讀書交流會，設(shè)置讀書筆記展示臺、讀后感園地等等。不論采取何種形式檢測和評價學(xué)生的課外閱讀效果，都應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生自身獨特的閱讀體驗，接受學(xué)生的多樣化思維，可以適當(dāng)采取一些獎勵措施。此外，教師還應(yīng)該努力營造一個積極向上又寬松自由的檢測評價氛圍，盡量鼓勵家長也一起參加到這諸多活動中來，使課外閱讀活動能夠良性而持續(xù)地發(fā)展下去。

課外閱讀作為學(xué)生在課外的獨立閱讀活動，也同樣是中學(xué)語文閱讀教學(xué)的一個重要部分。課外閱讀是對課內(nèi)閱讀的有效補充和拓展延伸，有著課內(nèi)閱讀教學(xué)無法替代的功能，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。課外閱讀的指導(dǎo)往往很容易在閱讀教學(xué)中被教師忽視，目前，很多教師深知課外閱讀的重要性卻無從下手，面對這樣的情況，重拾葉圣陶的略讀理論，對中學(xué)課外閱讀教學(xué)，對深化當(dāng)前語文教學(xué)改革，都有著積極的有現(xiàn)實意義。

參考文獻：

[1]葉圣陶.葉圣陶語文教育論集[M].北京：教育科學(xué)出版社，1980.

[2]劉國正.葉圣陶教育文集（卷二）[C].北京：人民教育出版社，1994.

[3]劉國正.葉圣陶教育文集（卷三）[C].北京：人民教育出版社，1994.

作者簡介：

方雅君（1993-），女，福建漳州人，閩南師范大學(xué)文學(xué)院學(xué)科教學(xué)（語文）專業(yè)碩士生，主要從事中學(xué)語文教學(xué)研究。