付麗

【摘要】小學是人生成長的重要階段，也是他們奠定人生基礎的奠基階段。小學數學課程不單單承擔著教授他們數學知識的使命，同時對于培養(yǎng)小學生的數學思維、數學學習興趣都起著至關重要的作用。同時對于小學生養(yǎng)成良好的學習習慣也是小學數學的核心任務?；诖耍P者根據創(chuàng)新的角度結合自身的經驗淺談自身的小學數學教學創(chuàng)新，以提升學生自主學習能力和學習興起為切入點，進而為學生的全面發(fā)展打好基礎。

【關鍵詞】淺談 ?小學 ?數學 ?教學 ?創(chuàng)新

【中圖分類號】G623.5 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0166-01

在小學的數學教學過程中，創(chuàng)新不僅是提升教學質量的重要手段，同時也是激發(fā)學生學習興趣的重要砝碼。如何改變傳統的教學思想和教學思維，在新課標的背景下實現創(chuàng)新，是值得深思的。筆者認為教學方式、教學方法、教學手段的創(chuàng)新可以幫助學生們產生更為濃厚的學習興趣，有效的提升他們的學習效率，在根本上提升教學質量。

1.小學數學教學現狀

對于傳統的小學數學教學而言，還是停留在一言堂、滿堂灌的教學方式上，教師在臺上講學生在臺下聽的授課方式更是千古不變。這種教學模式是我們國家多年應試教育所遺留下來的傳統教學模式，對于知識的獲取是非常有利的，但是對于學生的學習習慣養(yǎng)成，對于學生學習興趣的培養(yǎng)是沒有任何優(yōu)勢的?；诖?，筆者認為小學數學課堂教學的創(chuàng)新勢在必行，教師的教學理念也要積極地更新。根據小學教育的發(fā)展來看，在小學階段對于學生學習習慣的養(yǎng)成和學習興趣的養(yǎng)成要遠遠大于知識的獲取。在新課標的背景下，小學數學教師應該積極地響應改革創(chuàng)新的號角，更新教學方式、方法。目前很多小學數學課堂教學過程中都在響應創(chuàng)新，積極的引入現代化教學設備，更多的開展互動式教學，但是效果往往不盡人意。究其根源，還是教師的創(chuàng)新流于形式，沒有深刻的認識到小學數學課程創(chuàng)新的重要性和意義。所以很多小學的數學教學還停留在滿堂灌、追進度的教學循環(huán)中無法掙脫。

2.小學數學教學創(chuàng)新的必要性

不言而喻，小學生一定有好奇心重，求知欲望強的特點，他們都有著活潑好動的一面。這個時候對他們來說是形象思維和圖像思維最活躍的階段，對于抽象思維和邏輯思維則是最弱的階段。教師如何抓住這個特點進行有針對性的教學是值得思考的，如果還是按照以往的滿堂灌的教學模式進行數學教學，在一定程度上會打擊到他們的學習興趣和學習熱情。小學階段的成長對于他們的成長成才起著不可忽視的作用。所以說小學數學教師不單單要傳授數學知識，還承擔著培養(yǎng)他們學習興趣、引導他們構建邏輯思維、激發(fā)他們的創(chuàng)新意識的作用。基于此，小學數學教學創(chuàng)新勢在必行。

3.小學數學教學創(chuàng)新的具體要求

3.1要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力。

單獨就創(chuàng)新而言就是創(chuàng)新教學目標，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，這對于小學生而言是最可貴的。在小學階段的創(chuàng)新培養(yǎng)我們國家一直是較為陳舊的，數學教學對于培養(yǎng)他們的邏輯思維能力是非常重要的，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的主要動力。而數學教學創(chuàng)新不單單是傳授數學知識，還應該培養(yǎng)學生的良好思維習慣和創(chuàng)新、創(chuàng)造思維能力。

3.2加強教學實用性。

在傳統的小學數學教學過程中，數學與生活的關聯并不大，舉例更是少之又少。創(chuàng)新教學手段就要加強數學與生活的聯系。數學案例生活中比比皆是，創(chuàng)新如果能聯系生活實際，才有可能培養(yǎng)他們實際解決問題的能力，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。在生活中找素材，以創(chuàng)新的方式傳授給學生，讓學生在生活中了解數學，熱愛數學，數學又為生活服務，最大限度的消除他們對于數學的陌生感和枯燥感，非常有助于幫助他們學好數學，培養(yǎng)他們的學習興趣和學習熱情。

3.3促進學生的全面發(fā)展。

小學數學的教學過程中之所以不斷的提及創(chuàng)新，是因為傳統的教學模式不能全方位的鍛煉學生。小學階段還沒有形成自己的意識和思想，對于小學數學課而言，不僅僅要培養(yǎng)他們的知識和學習，還要培養(yǎng)他們健康的意識和思維，所以在教學過程中不能用好與壞來衡量學生個體，要更根據學生的綜合能力來判斷他們。只有在創(chuàng)新的過程中尊重每一個學生，鼓勵每一個學生，才能保證學生們的全面發(fā)展。

4.小學數學教學創(chuàng)新的策略

4.1明確創(chuàng)新的合理目標。

在小學數學教學過程中，明確創(chuàng)新的合理目標是非常重要的，這對于數學教學而言作用巨大。教學過程中如何明確創(chuàng)新目標是要根據目前的教育形勢，確定教學的整體方向，才能保證創(chuàng)新的實施。同時還應該在教學方式和教學方法上摒棄單一的模式，適當的設置課堂實踐活動，還要重點把握教學中重點與難點的結合，確保創(chuàng)新的合理目標得以實現。

4.2教學方法多樣化，增加教學趣味性。

前文中提到過，小學生是活潑好動的也是天真的，他們對周圍的一切事物都感到新奇。這就要求教師在教學進程中把所要講授的知識與他們感興趣的因素進行融合，增添趣味性。目的是提升他們的學習興趣。在融合過程中教學方法一定是要轉變的，融合需要多種多樣的教學模式開展教學。當然，融合過程中還應該明確以學生為本的教學目的，有效的激發(fā)學生主動學習的熱情。

4.3制定科學的評價制度。

教學創(chuàng)新過程中如何體現創(chuàng)新的作用，是教師在創(chuàng)新教學過程后首先要思考的問題。評判創(chuàng)新的教學效果和質量，及時的發(fā)現自身的不足，并及時有效的更正不足，進而實現在創(chuàng)新中優(yōu)化教學目標是必要的。還可以對教師的教學質量進行科學的評判，有效的保證教學的時效性。

綜上所述，在教育部新課改的背景下，小學數學課程的創(chuàng)新是目前小學數學教學的首要任務，如何保證小學數學課程創(chuàng)新，是需要以當前的教學模式為基礎進行優(yōu)化和創(chuàng)新的。在小學數學的教學過程中創(chuàng)新的意義不必過多重復，小學數學教師的教學過程創(chuàng)新是有必要的，也是勢在必行的，所以小學數學教師應該具備一定的創(chuàng)新意識，只有這樣才能培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識，對于小學生以后的學習可以起到積極的推動作用。

參考文獻：

[1]楊英蘭.錯，不一定是錯 ——談小學數學課堂上錯誤資源的有效利用[J]. 考試周刊，2017（7）：80.

[2]王升元.新課程改革下如何實現小學數學教學的創(chuàng)新[J].學周刊，2015（17）：152.