陳愛琴

【摘要】在小學(xué)英語教學(xué)課堂中，教師往往起著引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語。由于小學(xué)生的集中注意力較弱，理解能力不強(qiáng)，所以在學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中存在一定的困難。目前，為了提高小學(xué)英語教學(xué)課堂的質(zhì)量和效果，幫助學(xué)生理解對話內(nèi)容，讓學(xué)生易于融入多媒體的教學(xué)方法。本文簡單地分析了信息科技在小學(xué)英語教學(xué)的重要性、教學(xué)策略以及使用過程中應(yīng)注意的問題，并利用實(shí)例分析簡單地闡述了多媒體在小學(xué)英語對話教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ?多媒體 ?整合作用

【中圖分類號】G623.31 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0122-02

前言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語在我們?nèi)粘５墓ぷ魃钪凶兊迷桨l(fā)重要。而隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，英語教學(xué)活動的創(chuàng)新性也得到了明顯的提升。優(yōu)化英語的課堂教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)造更加的學(xué)習(xí)氛圍以及學(xué)習(xí)體驗(yàn)，才能有效提升課堂效率，使得學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力全面提升。而多媒體信息技術(shù)導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的興趣，也是打造高效英語課堂的關(guān)鍵所在。

一、積極發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

英語課堂之中，學(xué)生能夠?qū)蠋熥龀龅闹甘竞吞岢龅膯栴}進(jìn)行積極地配合的前提是學(xué)生充滿積極的思維。學(xué)生的積極思考和教師具有啟發(fā)性的課堂導(dǎo)入是密不可分的。學(xué)生的想象力在啟發(fā)之中得到拓展，學(xué)習(xí)積極性也得到提高。故而，為了發(fā)展學(xué)生的思維能力，英語教師就更應(yīng)應(yīng)當(dāng)重視多媒體信息技術(shù)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性。課堂教學(xué)在充滿積極的思維活動之中獲得活力，啟發(fā)思維的教學(xué)效果是極大的。

傳統(tǒng)的課堂是以教師為中心，學(xué)生處于被動的地位。因此，突出學(xué)生在課堂中的主體地位就顯得尤為重要。英語教師多媒體信息技術(shù)導(dǎo)入設(shè)計(jì)要充分意識到學(xué)生的主體地位，對真實(shí)的活動和情境進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生們就能夠被其所吸引，自主學(xué)習(xí)的能力在潛移默化之中得到增強(qiáng)。必要的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)給予幫助，不要著急說答案，更多的是給他們思維上的啟發(fā)，這樣他們才能夠?qū)λ鶄魇诘闹R有著更深刻的理解和掌握。

二、多媒體教學(xué)有利于活躍課堂的氣氛

借助多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用，提高英語課程的學(xué)習(xí)效率。通過整合多媒體教學(xué)工具和傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式的優(yōu)劣勢，發(fā)揮多媒體能夠給學(xué)生最為直觀的優(yōu)勢，以及傳統(tǒng)教學(xué)老師在一邊解讀的優(yōu)勢，為學(xué)生提供更加直觀生動的教學(xué)內(nèi)容，從而使得學(xué)生獲得更大量的英語知識。運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，一方面能夠改善英語的教學(xué)氣氛，另一方面還能夠控制教學(xué)過程中的進(jìn)度為學(xué)生解讀，發(fā)揮導(dǎo)師與學(xué)生為主導(dǎo)的課堂作用，進(jìn)一步提高初中生在學(xué)習(xí)英語知識的邏輯思維，快速有效地完成教學(xué)指標(biāo)。其次，通過使用多媒體強(qiáng)大的編輯功能，能夠提前將英語課本的教學(xué)材料整理好，在課堂教學(xué)的課程中，通過視頻或者圖片的形式展示在學(xué)生面前，不僅提高了學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，更是豐富了學(xué)生課堂的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣。

三、多媒體與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及教育事業(yè)的進(jìn)步，在現(xiàn)代英語教學(xué)過程中經(jīng)常會運(yùn)用到電教媒體，英語教師能夠通過給學(xué)生們播放電影片段，引入所要傳授的知識。通過電教媒體輔助教學(xué)的方式。一方面可以使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提升，另一方面，由于電影片段是偏向圖像記憶，能夠加強(qiáng)學(xué)生的英語記憶，同時(shí)也能使得學(xué)生對于英語課堂的興趣明顯提升。而在進(jìn)行電影片段的選擇時(shí)，教師也要充分結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的愛好。例如在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行will的使用教學(xué)時(shí)，需要學(xué)生預(yù)測未來的人類生活。英語教師可以將好萊塢影片《機(jī)械公敵》中某個(gè)片段展示給學(xué)生，通過這些科幻的片段，引起學(xué)生對于未來的暢想和思考，教師通過進(jìn)一步的引導(dǎo)，可以高效進(jìn)行課堂教學(xué)，也促進(jìn)學(xué)生對知識的進(jìn)一步理解。例如老師可以發(fā)問“What will our ?life be like in future？”通過學(xué)生的回答以及對will的使用，使得學(xué)生的語言應(yīng)用能力以及課堂效率大大提升。

利用多媒體教學(xué)手段，可以有效地呈現(xiàn)情景，使得對話內(nèi)容由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，多媒體的動畫或聲音可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多聽多看，可以從中吸收更多的內(nèi)容。例如：Part B Lets talk中，教師首先運(yùn)用多媒體播放歌曲Its twelve oclock，讓學(xué)生感知句型，然后再用動畫視頻呈現(xiàn)情景，讓學(xué)生多聽多看，不僅調(diào)動了學(xué)生的感官，還能讓學(xué)生從多個(gè)方式獲得信息，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

總結(jié)

多媒體在小學(xué)英語教學(xué)的使用，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂的氣氛，從而提高了整個(gè)課堂的質(zhì)量和效果?？梢宰寣W(xué)生快速地融入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生身臨其境，觸景生情，打破了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法。但是，教師在運(yùn)用此方法的時(shí)候，需要考慮情景是否真實(shí)，是否貼近實(shí)際生活，是否單一乏味。

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