楊昌濤

摘要：生物是高中階段的基礎(chǔ)性課程，在高中生物教學(xué)中存在很大問題噬待解決。作為一名高中生物教師，一定要能夠結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀和新課改的需求做好課堂教學(xué)改革。本文作者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就生物課堂教學(xué)的改進(jìn)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高中生物;重視;專業(yè)水平;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.91 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2019）15-0179-01

隨著新課改的深入，新課標(biāo)對(duì)當(dāng)今時(shí)代的課堂教學(xué)提出了新的要求。面對(duì)新課改，每一名教師都要在教學(xué)中不斷創(chuàng)新和變革，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。生物是高中階段的一門基礎(chǔ)課程，當(dāng)時(shí)，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，生物學(xué)科的課堂教學(xué)枯燥、沉悶，學(xué)生們生物學(xué)習(xí)的興趣不高，課堂教學(xué)效率低下。面對(duì)這種狀況，在新的時(shí)期教師一定要結(jié)合生物教學(xué)中存在的問題，積極尋找有效的對(duì)策，以改變生物教學(xué)現(xiàn)狀。

筆者從事高中生物教學(xué)工作多年，在新課改實(shí)施之后發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，在教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合新課改的要求對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了改進(jìn)，使生物課堂的教學(xué)效率有了明顯的提升。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾胃淖兏咧猩镎n堂教學(xué)的現(xiàn)狀。

1.高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀探究

1.1 教師和學(xué)生對(duì)高中生物學(xué)科的重視程度不夠。

在高中階段，我們要學(xué)習(xí)的科目很多，生物作為其中的課程之一并沒有得到應(yīng)有的重視。很多教師和學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到生物學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)，由于生物學(xué)科在高考總分中占得比例較低，更是受到了師生的忽視。

由于學(xué)科的受重視程度不夠，在生物課堂上，教師只是進(jìn)行知識(shí)的串講，在進(jìn)行了“填鴨式”的教學(xué)之后，教師就會(huì)布置大量習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行演練，以達(dá)到記憶知識(shí)的目的，最終應(yīng)對(duì)高考。

1.2 高中生物教師的專業(yè)水平不高。

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，每門學(xué)科的知識(shí)都在不斷更新，生物學(xué)科的知識(shí)也不例外。但是，有些教師在教學(xué)時(shí)不能緊跟時(shí)代的步伐，他們只是墨守成規(guī)，在傳統(tǒng)思想的束縛下，僅僅向?qū)W生傳授固有的知識(shí)。這種情況已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求，也不利于學(xué)生對(duì)生物新知識(shí)的理解，更不能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于社會(huì)發(fā)展之中。

1.3 課堂教學(xué)氣氛沉悶，不能做到有效互動(dòng)。

在傳統(tǒng)的生物課堂上，教師是課堂教學(xué)的主宰，一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教師展開，學(xué)生在學(xué)習(xí)上是處于被動(dòng)狀態(tài)的。由于沒有學(xué)生的參與，課堂上只有教師自己在滔滔不絕地進(jìn)行講授，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)習(xí)氣氛不做。沒有有效師生以及生生互動(dòng)的課堂是不會(huì)取得最佳效果的。

2.改變高中生物教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

2.1 把高中生物學(xué)科放在應(yīng)有的位置之上。

生物是一門基礎(chǔ)課程，在我們生活質(zhì)量的提高以及社會(huì)的進(jìn)步中所發(fā)揮的作用也是不能忽視的。作為一名新時(shí)期的高中生物教師，一定要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式以及應(yīng)試教育的束縛，嚴(yán)格執(zhí)行新課改的要求，新課改的方向不斷邁進(jìn)。這就要求教師對(duì)生物學(xué)科給予充分的重視，讓學(xué)生也認(rèn)識(shí)到生物學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義，在教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，通過多種途徑提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在掌握豐富生物知識(shí)的同時(shí)，能夠把所學(xué)運(yùn)用于實(shí)踐之中，發(fā)揮出生物學(xué)科的優(yōu)勢(shì)作用，進(jìn)而進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)重視起來。

2.2 教師不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

俗話說“要給學(xué)生一瓢水，教師要有一桶水”。作為一名教師，在做好教學(xué)工作之余，還要注重自身的學(xué)習(xí)。只有教師不斷學(xué)習(xí)才能夠提高自己的教育教學(xué)水平，才能夠豐富自己的知識(shí)。教師的綜合素質(zhì)提高了，才能做好教學(xué)工作。

作為一名高中生物教師，一定要不斷學(xué)習(xí)。教師的掌握了豐富的教學(xué)知識(shí)，才能夠在課堂教學(xué)中找準(zhǔn)方法;教師的業(yè)務(wù)知識(shí)不斷增多，才能夠把先進(jìn)的知識(shí)傳授給學(xué)生。教師要想提高自己，就要通過多種途徑不斷學(xué)習(xí)。教師可以在教學(xué)之余多翻看相關(guān)的書籍、資料;教師還要多和同科教師多交流、多參加培訓(xùn)，以積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己。

2.3 改進(jìn)生物教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂。

生物教學(xué)中，教師一定要做到教學(xué)方法的有效選擇。只有改變傳統(tǒng)單一講授的授課模式，抓住學(xué)生的心理，找準(zhǔn)教學(xué)方法，才能夠提高學(xué)生的課堂參與性，構(gòu)建出高效的課堂。教師在生物課堂上可以使用的教學(xué)方法有很多，例如分組教學(xué)法、分層教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、情境教學(xué)法等，都在生物教學(xué)中發(fā)揮出了優(yōu)勢(shì)作用。下面，以多媒體教學(xué)為例進(jìn)行講述。

多媒體教學(xué)技術(shù)是新時(shí)期的一項(xiàng)先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，自從多媒體技術(shù)出現(xiàn)在教學(xué)領(lǐng)域之后，就有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體教學(xué)不同于以往的教學(xué)手段，在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，不僅可以運(yùn)用文字、圖片等進(jìn)行教師，而且能夠把動(dòng)畫、視頻等增加到課堂教學(xué)中，通過多種先進(jìn)技術(shù)的融合，有效地刺激學(xué)生的耳、腦、眼等多個(gè)器官。通過多媒體教學(xué)，抽象、復(fù)雜的生物知識(shí)變得更加形象、具體，學(xué)生被豐富的教學(xué)形式所吸引，注意力集中到課堂上，大腦也在積極思考，從而在活躍的氣氛中有了更多的收獲。

多媒體教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)《單糖、二糖和多糖》的知識(shí)時(shí)，教師就可以利用多媒體進(jìn)行知識(shí)的展示，從而讓學(xué)生在形象的畫面中了解單糖、二糖、多糖之間的聯(lián)系。生動(dòng)的教學(xué)比單純的語言描述更利用學(xué)生了解和掌握知識(shí)。

生物知識(shí)在社會(huì)發(fā)展中的作用是不可忽視的。作為一名高中生物教師，一定要以新課改為目標(biāo)，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，不僅要豐富學(xué)生的生物知識(shí)，還要提高學(xué)生的實(shí)踐能力、分析問題解決問題的能力、思維能力、創(chuàng)新能力等，以在今后更好地融入社會(huì)，為社會(huì)服務(wù)。

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