周小燕 郭念春

摘 要：信息技術(shù)對教育的影響是不言而喻的。在實際的教育教學(xué)工作中，利用信息技術(shù)促進(jìn)和推動教育教學(xué)的變革與創(chuàng)新，實現(xiàn)教育教學(xué)模式的根本性變革、信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合是當(dāng)前的一項重要研究課題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué)改革;深度融合;教學(xué)模式

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）15-0088-01

教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中明確提出：“教育信息化充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，注重信息技術(shù)與教育的全面深度融合，在促進(jìn)教育公平和實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源廣泛共享、提高教育質(zhì)量和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會、推動教育理念變革和培養(yǎng)具有國際競爭力的創(chuàng)新人才等方面具有獨特的重要作用，是實現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化宏偉目標(biāo)不可或缺的動力與支撐?！毙畔⒓夹g(shù)與教育教學(xué)的“深度融合”，也是規(guī)劃中首次提出的全新概念。在實際的教育教學(xué)工作中，信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合迫在眉睫，要利用信息技術(shù)來促進(jìn)和推動教育教學(xué)的變革與創(chuàng)新，而“深度融合”要求實現(xiàn)教育教學(xué)模式的根本性變革。

一、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的定義

信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合就是在各學(xué)科的教育教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)科的特點如學(xué)科內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)科資源等，將信息技術(shù)方法和手段有效、有機(jī)地進(jìn)行融合，提高學(xué)生獲取、分析、加工信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、自主學(xué)習(xí)能力與協(xié)作意識，進(jìn)而實現(xiàn)課程目標(biāo)。這種教學(xué)模式既能發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，又能突出學(xué)生的主體地位，同時能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)“教師引導(dǎo)”和“學(xué)生為主體”相結(jié)合，與傳統(tǒng)的以教師為中心的模式相比，發(fā)生了根本性的變革。深度融合后營造了信息化的教學(xué)環(huán)境，教與學(xué)的模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，也改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

二、信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的本質(zhì)與內(nèi)涵

教育包含方方面面，但人們首先想到的、最核心的還是學(xué)校教育，特別是課堂教育。這也是學(xué)校教育的主陣地，是學(xué)校教育的核心要素。從另一個意義上講，“學(xué)校教育系統(tǒng)的模式變革”的具體內(nèi)涵就是要實現(xiàn)“課堂教與學(xué)模式的根本變革”。而“課堂教學(xué)模式的變革”的實質(zhì)和落腳點就是信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的深度融合。其基本思想就是將以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變成為既能充分發(fā)揮教師引導(dǎo)、組織作用，又能著重體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式。在這個過程中，教師要深刻認(rèn)識新的課堂教學(xué)模式的具體內(nèi)容：即教師角色的轉(zhuǎn)變，教師不再是課堂教學(xué)中的主宰者，而要轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)和良好情操的促進(jìn)者和培養(yǎng)者。信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，要求教師的教學(xué)內(nèi)容要以教材為主，但要跳出教材，用信息技術(shù)呈現(xiàn)更豐富的教學(xué)資源。教師使用的教學(xué)媒體資源不僅是教學(xué)輔助工具，而且是能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和提高協(xié)作能力的工具。改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，除了要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位外，更要開發(fā)出相應(yīng)的教育教學(xué)資源，將這些資源通過教師培訓(xùn)，切實地運(yùn)用于課堂教學(xué)中，實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率的顯著提高。

三、信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的優(yōu)勢

信息技術(shù)通過對所有教育手段和教學(xué)資源的鑒別、開發(fā)、組織和利用，以及通過對這些過程的管理促進(jìn)學(xué)生使用自主、探究和合作式的學(xué)習(xí)模式，不僅促進(jìn)了教育教學(xué)模式的改變，更重要的是促進(jìn)了教育思想和觀念的更新，信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合成為了發(fā)展的必然趨勢。以計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)真正成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，信息技術(shù)因為能更好地滿足教育教學(xué)的需求而在學(xué)校教育教學(xué)中得到越來越普遍的應(yīng)用，信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合已成為教育教學(xué)的內(nèi)在需求。

信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合能更好地為新型教育教學(xué)模式提供更為理想的教學(xué)環(huán)境。第一，有利于因材施教，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有利于實現(xiàn)多種教學(xué)策略的融合，提高教學(xué)效率，有利于學(xué)生的個性化發(fā)展，體現(xiàn)教育的公平性和民主性。第二，信息技術(shù)，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)本身就是技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)物，能及時提供豐富的教學(xué)資源，并給學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性、創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，可以將傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)秀做法和現(xiàn)代的教育思想、理念更好地整合起來。

在信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的過程中，追求的是學(xué)習(xí)內(nèi)容問題化、學(xué)習(xí)過程探究化、學(xué)習(xí)活動多樣化、學(xué)習(xí)成果創(chuàng)新化。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以平等的身份參與和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使教學(xué)過程由傳統(tǒng)的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄?。只有這樣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得以真正體現(xiàn)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格。

總之，信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了課堂教學(xué)效率，推動了教育教學(xué)改革，進(jìn)一步提高了教師深入研究、合理利用信息技術(shù)的意識。信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，必將為教育教學(xué)改革提供新的方向和思路，培養(yǎng)出創(chuàng)新型教師，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

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