王幼琴

摘 要：化學(xué)教學(xué)要注重個性化作業(yè)評價，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個性和特點對化學(xué)作業(yè)進(jìn)行有效評價，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心，促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動?；瘜W(xué)個性化作業(yè)評價應(yīng)按照主體性、指導(dǎo)性和針對性的原則展開，在作業(yè)評價的實施上做到以下三點：結(jié)合化學(xué)課程，建立完善評價體系;開展自我評價，發(fā)揮學(xué)生主體作用;結(jié)合作業(yè)內(nèi)容，優(yōu)化個性評價效果。

關(guān)鍵詞：化學(xué);個性化;作業(yè)評價;基本原則

中圖分類號：G633.8;G632.46文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）13-0097-01

隨著社會的不斷發(fā)展，教育事業(yè)也取得了極大的進(jìn)步，在新課改背景下，化學(xué)教學(xué)在學(xué)生的作業(yè)評價方面也提出了新的要求，因而教師要加強(qiáng)對作業(yè)評價的有效革新和完善，以便更好地提高教學(xué)質(zhì)量。在化學(xué)教學(xué)中，教師要適應(yīng)教學(xué)改革的要求，重視學(xué)生的主體性，創(chuàng)新各種個性化的作業(yè)評價方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的化學(xué)學(xué)習(xí)。

一、化學(xué)個性化作業(yè)評價的基本原則

1.個性化作業(yè)評價的主體性原則

在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生是課堂上當(dāng)之無愧的主人，也是化學(xué)教學(xué)策略中的核心，任何化學(xué)學(xué)習(xí)活動都需要以學(xué)生為主體。因此為了更好地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，對學(xué)生潛能進(jìn)行有效的開發(fā)，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生主體性的重視，通過作業(yè)評價有效調(diào)動學(xué)生的積極性，同時要尊重學(xué)生的個性和特點，促使學(xué)生積極參與各種評價活動，形成多種形式的評價方式。

2.個性化作業(yè)評價的指導(dǎo)性原則

為了更好地對學(xué)生進(jìn)行個性化的作業(yè)評價，教師需要在化學(xué)教學(xué)中積極貫徹指導(dǎo)性原則，特別是在化學(xué)課堂上學(xué)生之間進(jìn)行互評或者小組評價時，更需要充分發(fā)揮評價的指導(dǎo)性來激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在作業(yè)評價過程中，教師是作業(yè)評價的指導(dǎo)者，也是評價過程的參與者，在對學(xué)生進(jìn)行評價時，需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，突出評價的指導(dǎo)性，促使學(xué)生能深入理解化學(xué)知識。

3.個性化作業(yè)評價的針對性原則

在化學(xué)作業(yè)評價中，教師需要重視學(xué)生的發(fā)展和成長，結(jié)合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，實施針對性的評價，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和提高。因此，教師在評價時需要考慮到學(xué)生之間的差異性，如學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，以發(fā)展的眼光進(jìn)行針對性評價。

二、化學(xué)個性化作業(yè)評價的實施策略

1.結(jié)合化學(xué)課程，建立完善的評價體系

在化學(xué)教學(xué)中要實現(xiàn)對學(xué)生的個性化作業(yè)評價。教師需要積極進(jìn)行對化學(xué)課程的分析研究，結(jié)合化學(xué)課程內(nèi)容不斷完善評價體系，提高教學(xué)質(zhì)量。教師首先需要在化學(xué)教學(xué)中明確最基本的評價指標(biāo)，并將這些教學(xué)要求進(jìn)行統(tǒng)一整理，形成一個完善的評價體系，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。

在化學(xué)課程中建立評價系統(tǒng)。教師要以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)榛A(chǔ)，通過學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行深入探究，結(jié)合學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行積極分析，從而對學(xué)生開展針對性的評價，促使學(xué)生向著正確的方向努力。這樣就可通過對學(xué)生學(xué)習(xí)成績、日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行綜合考慮，形成對學(xué)生的全方位評價。教師在對學(xué)生進(jìn)行作業(yè)評價時必須做到心中有數(shù)，實現(xiàn)對學(xué)生的個性化評價，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

2.開展自我評價，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

化學(xué)的個性化作業(yè)評價需要充分重視學(xué)生的主體性，利用各種形式的評價活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實現(xiàn)對學(xué)生的有效培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的化學(xué)作業(yè)評價中，教師往往根據(jù)具體的作業(yè)正確率對學(xué)生進(jìn)行評價，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)。但是這種方式只能讓教師了解學(xué)生作業(yè)的對錯，不能充分反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師與學(xué)生之間在學(xué)習(xí)上沒有形成有效的溝通，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮。

因此，教師在化學(xué)作業(yè)評價中要改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生處于被動地位的局面，積極對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，引入學(xué)生的自我評價。讓學(xué)生對自己的作業(yè)進(jìn)行評價，可以調(diào)動學(xué)生的參與積極性，促使學(xué)生積極反思，了解自己在學(xué)習(xí)中的不足和缺點，從而在今后的學(xué)習(xí)中改正，提高學(xué)習(xí)效率。這樣就能發(fā)揮作業(yè)評價的積極作用。

3.結(jié)合作業(yè)內(nèi)容，優(yōu)化個性化評價的效果

化學(xué)教學(xué)實施個性化作業(yè)評價，需要教師積極結(jié)合學(xué)生作業(yè)的內(nèi)容，對個性化評價進(jìn)行優(yōu)化，提高評價的針對性。教師要注重作業(yè)評價的個性化，充分考慮學(xué)生的個性差異，不僅要重視化學(xué)作業(yè)的對錯，還要重視學(xué)生在完成作業(yè)中的各種表現(xiàn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和實踐過程進(jìn)行積極的評價，實現(xiàn)對學(xué)生的有效引導(dǎo)。

綜上所述，在化學(xué)教學(xué)中教師想要實現(xiàn)對學(xué)生的個性化作業(yè)評價，就要加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)評價的重視，以學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，建立科學(xué)合理的評價體系，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在具體評價原則上，化學(xué)個性化作業(yè)評價應(yīng)按照主體性、指導(dǎo)性和針對性的原則展開;在具體實施策略上，作業(yè)評價的實施可從三個方面入手：教師結(jié)合化學(xué)課程，以學(xué)生的成績?yōu)榛A(chǔ)，建立完善的評價體系;教師鼓勵學(xué)生開展自我評價，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用;教師結(jié)合作業(yè)內(nèi)容，充分考慮學(xué)生的個性差異，優(yōu)化個性評價的效果。

參考文獻(xiàn)：

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