林貴玲

摘 要：增強課堂教學的趣味性能夠提高學生的學習積極性。文章結(jié)合教學實踐，研究數(shù)學趣味課堂的構(gòu)建策略，教師可通過合理引入教學游戲、整合信息技術(shù)手段、開展實踐活動，提高數(shù)學課堂的趣味性。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;趣味課堂;教學游戲;信息技術(shù)

中圖分類號：G623.5文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）13-0086-01

在基礎(chǔ)教育階段，數(shù)學作為一門重要課程，對學生邏輯思維的培養(yǎng)是其他課程無法替代的。隨著新課改的推進，教師的數(shù)學教學觀念也在發(fā)生變化，傳統(tǒng)教學中的一些不足之處也在逐漸得到反思，但依然存在教師的教學方法單一，教學過程缺乏樂趣的現(xiàn)象。這就導致學生無法感受到數(shù)學的趣味性，數(shù)學成績也難以提高。因此，新課改背景下，為了更好地培養(yǎng)學生的學習積極性，數(shù)學教師的教學方式需要做出改變，要構(gòu)建趣味化的數(shù)學課堂，通過游戲等手段吸引學生積極參與教學活動，幫助學生有效掌握教材內(nèi)容，提高學生的數(shù)學學習能力。

一、合理引入教學游戲，提升數(shù)學課堂趣味性

游戲教學注重在教學時將理論化的知識依托于趣味化的教學游戲，通過組織學生開展小游戲來學習有關(guān)理論內(nèi)容，從而幫助學生更好地理解知識點。但是，在傳統(tǒng)的教學中，部分教師會在低年級學生上課時運用數(shù)學游戲的方式，而中高年級的教學中則用得較少。這其中的原因是部分教師認為低年級學生思維正處于發(fā)展階段，注意力集中較困難，教學游戲能夠吸引這些學生;而中高年級的學生已經(jīng)具備一定的學習能力，并且學習內(nèi)容較多，教學游戲會浪費課堂時間和師生的精力。但實際上這種觀念是片面的，雖然中高年級的學生已經(jīng)具備一定的學習經(jīng)驗，但他們依舊喜歡趣味化的游戲，有效設(shè)置教學游戲不僅可以幫助學生在較短的時間內(nèi)掌握教學內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。因此，無論是中高年級還是低年級的學生，都可以在教學時組織游戲活動。

例如，筆者在進行“混合運算”的教學時，考慮到計算本身較為枯燥乏味，如果采用題海戰(zhàn)術(shù)就容易打擊學生的學習興趣。因此，新課教學時，筆者設(shè)計了趣味化小游戲，準備了一個箱子，箱子內(nèi)有不同數(shù)字和符號，學生隨機進行抽取，筆者根據(jù)不同的數(shù)字計算出結(jié)果，并隨機給出一個結(jié)果，學生需要通過計算“組團”得到這個結(jié)果。如當給出的結(jié)果為“24”，那么數(shù)字為3、8以及符號為乘號的同學需要“抱團”。如果持有數(shù)字和符號的學生能夠通過組合得出這個結(jié)果而他們沒有抱團的話，就要接受相應的懲罰。這樣學生在參與游戲的過程中為了避免懲罰，會積極進行思考計算，其計算能力能夠得到有效提高。

二、整合信息技術(shù)手段，提升數(shù)學課堂趣味性

傳統(tǒng)數(shù)學教學以教師為主體，教師一般通過口頭講解加黑板板書的形式將知識傳遞給學生，讓學生掌握教材中的內(nèi)容。但這種教學方式較為枯燥乏味，師生互動交流較少，學生很少有機會表達自己的想法，只是一味吸收教師傳遞的內(nèi)容。長此以往，學生的思維能力發(fā)展會受到限制，且過分依賴教師的教學，學習自主性較差。同時，大量的數(shù)學作業(yè)導致學生的抵觸情緒較高，無法達到真正的教學目的。因此，結(jié)合新課改要求，教師應構(gòu)建數(shù)學趣味課堂，在教學時利用信息技術(shù)手段展示教學內(nèi)容，制作教學課件，增加趣味化的元素，通過卡通形象、教學短片等，有效吸引學生注意力，增加學生的學習樂趣。

例如，筆者在進行“簡易方程”的教學時，考慮到學生剛接觸到方程，如果教師僅是通過傳統(tǒng)教學法方式進行教學，就不容易達到很好的教學效果。因此，在進行這一課的教學時，筆者嘗試將教學內(nèi)容與多媒體進行結(jié)合，提前制作教學課件，通過圖片的形式將內(nèi)容展現(xiàn)出來，如題目“5+x=12”，一張圖片上有五個蘋果，等號后面的圖片上有12個蘋果，那么請問加號后面的圖片上應該有幾個蘋果呢？學生先自己進行思考，利用自己的辦法得出相應的結(jié)果。然后，筆者再進行解方程方法的教學，就可以很好地吸引學生。

三、開展實踐活動，提升數(shù)學課堂趣味性

數(shù)學是一門實踐性學科，它與日常生活有著密切的聯(lián)系，現(xiàn)行小學數(shù)學教材中很多知識點都可以運用到實際生活中。教師在教學時要以生活實踐為出發(fā)點，而不是簡單地將知識點傳授給學生。這樣學生了解了數(shù)學與實際生活的關(guān)聯(lián)，就會感受到數(shù)學學習的樂趣，認識到數(shù)學學習的意義。構(gòu)建趣味化課堂要求教師引導學生開展有關(guān)實踐活動，合理利用教材內(nèi)容設(shè)計實踐主題，安排學生參與教學，以幫助學生掌握相關(guān)知識，提高學生的數(shù)學運用能力。

例如，筆者在進行“條形統(tǒng)計圖”相關(guān)內(nèi)容的教學時，設(shè)計了與生活密切相關(guān)的題目。首先將學生隨機分成六個小組，每個小組給出一個實踐主題，如統(tǒng)計本年級學生每月平均零花錢是多少，調(diào)查研究班級學生的年齡月份分布情況等，然后安排學生自主開展實踐活動，通過調(diào)查問卷、資料調(diào)查等方式獲得自己需要的材料，并與組員一起相互討論，分析數(shù)據(jù)，最終得出有關(guān)的結(jié)論。當學生遇到問題無法自行解決時，筆者會給出建議，確保實踐活動的有效開展，這種方法能使課堂教學的趣味性得到有效提高。

總之，興趣是最好的老師，構(gòu)建數(shù)學趣味課堂十分必要。教師可以結(jié)合游戲教學、多媒體教學、實踐活動等方式豐富教學方法，幫助學生保持探索的欲望，從而有效提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

參考文獻：

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