摘要：在信息化時(shí)代中，社會(huì)科技發(fā)生進(jìn)步，高職院校也迎來(lái)了“微時(shí)代”。在這樣的背景之下，高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)該怎樣做才能夠做好思想政治工作，是輔導(dǎo)員關(guān)鍵的課題。本文以“微時(shí)代”為大環(huán)境，綜合這一大環(huán)境引導(dǎo)，探索在高職思想教育工作中面臨的挑戰(zhàn)，以及相關(guān)的應(yīng)對(duì)測(cè)流，希望可以更好地落實(shí)思想政治教學(xué)引導(dǎo)工作。

關(guān)鍵詞：“微時(shí)代”背景;高職院校;輔導(dǎo)員;思政教育工作

中圖分類號(hào)：G718 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2019）13-0012-01

引言

“微時(shí)代”是開放式的時(shí)代，在這一大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展，影響著教學(xué)的實(shí)踐。開放式的環(huán)境中，學(xué)生需要應(yīng)對(duì)的干擾因素越來(lái)越多，在冗雜的大環(huán)境中，想要提高思想政治工作的質(zhì)量，是一件非常復(fù)雜的事情，也是面臨多重挑戰(zhàn)的工作。

1.“微時(shí)代”背景下高職院校輔導(dǎo)員思政教育工作面臨的挑戰(zhàn)

“微時(shí)代”建立在開放式的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生們可以在一些微平臺(tái)中獲得各種各樣的信息。這樣一方面可以拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生可以獲得更多的課外知識(shí)，同時(shí)，這個(gè)時(shí)代也面臨著諸多的誘惑，讓思政教育工作面臨著諸多挑戰(zhàn)。

1.1 開放環(huán)境干擾學(xué)生。

“微時(shí)代”背景下，學(xué)生獲取信息的途徑非常多，在網(wǎng)絡(luò)中充斥著很多不利于國(guó)家發(fā)展和民族和諧的言論，一旦高職學(xué)生接觸到，很容易影響他們的價(jià)值觀，嚴(yán)重的時(shí)候甚至?xí)?dǎo)致他們犯下嚴(yán)重的錯(cuò)誤。因此，高職院校輔導(dǎo)員要尤其重視，以免釀成大錯(cuò)。

1.2 學(xué)生不能有效應(yīng)用信息媒介。

思想輿論陣地就如同戰(zhàn)場(chǎng)，各種觀點(diǎn)良莠不齊。思政教育工作者很難全部把我技術(shù)學(xué)生基礎(chǔ)的信息媒介。但是缺乏專業(yè)化引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在充斥的信息中思考，在思考中思想得到混亂。在信息化時(shí)代，電子化、無(wú)紙化平臺(tái)逐漸成為主流，因此，教師應(yīng)該關(guān)注這一教學(xué)陣地。

1.3 對(duì)輔導(dǎo)員能力的要求。

“微時(shí)代”背景下，教學(xué)管理理念也發(fā)生了比較大的變化。在這一階段，輔導(dǎo)員面臨的教育華寧也發(fā)生了非常大的轉(zhuǎn)變。針對(duì)輔導(dǎo)員的能力也提出來(lái)更高的要求。首先，輔導(dǎo)員要全方位地了解學(xué)生，明確教育指導(dǎo)方向，讓教育惠及學(xué)生。其次，要有明確的認(rèn)知，抓住網(wǎng)絡(luò)機(jī)遇，有效利用，盡量發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)作用。

2.高職院校輔導(dǎo)員思政教育工作的開展策略

2.1 完善“微”平臺(tái)。

“微時(shí)代”主要是以微信、微博、微課等為基礎(chǔ)標(biāo)志，在這一環(huán)境下，輔導(dǎo)員要學(xué)會(huì)利用這些媒介，發(fā)揮微平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，以擴(kuò)大思政教育工作的范圍，提高教育工作的效率。

如，輔導(dǎo)員還可以錄制一些微課，通過小故事或者是動(dòng)畫等方式，將一些知識(shí)點(diǎn)滲透到其中，并放到公眾平臺(tái)中，幫助學(xué)生更好地理解有關(guān)知識(shí)，讓他們獲得更好的學(xué)習(xí)感受。

如果有必要，還可以設(shè)置一些針對(duì)性地網(wǎng)絡(luò)測(cè)試，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)思政知識(shí)之后，完成一些測(cè)試，便利輔導(dǎo)員及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)其中出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對(duì)性地引導(dǎo)。

2.2 培養(yǎng)新時(shí)代的學(xué)生干部。

在微環(huán)境中，能力突出的干部就是一些在微平臺(tái)中活躍并擁有一定的班級(jí)粉絲量的干部。輔導(dǎo)員可以借助這一力量開展思政工作。由于輔導(dǎo)員大多接觸微平臺(tái)不多，因此可以尋找?guī)讉€(gè)能力突出的人員一同運(yùn)營(yíng)，從而更加有效地傳授思政教育知識(shí)，實(shí)現(xiàn)師生的交流。

因此，在教師所帶的班級(jí)中，可以結(jié)合學(xué)生微博、微信、公眾號(hào)等平臺(tái)的粉絲量分析，找出一些有號(hào)召力的學(xué)生，一同運(yùn)營(yíng)。如，平時(shí)可以通過輔導(dǎo)員組織，讓學(xué)生干部在平臺(tái)中發(fā)放一些思政短片，如果條件允許，可以做一些特效處理，吸引學(xué)生的注意力。在學(xué)生干部的幫助下，加大宣傳，增加學(xué)生的閱讀量。

2.3 強(qiáng)化輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)。

作為高職院校的一名輔導(dǎo)員，首先，要有強(qiáng)烈的思政意識(shí)和政治敏感度，在時(shí)事上有自己獨(dú)特的見解，并善于攻破網(wǎng)絡(luò)中各種各樣不利的流言蜚語(yǔ)，從而為學(xué)生提供一個(gè)精準(zhǔn)的思政工作指導(dǎo)。其次，要熟悉各種微平臺(tái)，并可以全面了解平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性地引導(dǎo)，優(yōu)化思政教育工作的質(zhì)量。最后，如果有必要，可以對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行一個(gè)全面地培訓(xùn)，并組織他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷優(yōu)化自己，讓他們對(duì)微時(shí)代有一個(gè)相對(duì)精準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，并通過良性互動(dòng)及時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生們感受到老師人性化的關(guān)懷，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，高職院校輔導(dǎo)員要緊跟時(shí)代的潮流，仔細(xì)研究在思政工作中存在的問題，并針對(duì)問題進(jìn)行全面分析反思，有效地進(jìn)行引導(dǎo)，從而優(yōu)化思政教育工作的模式，提高工作的有效性，繼而為社會(huì)輸出更多的高素質(zhì)型人才。

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作者簡(jiǎn)介：令狐星，女，研究生，輔導(dǎo)員，研究方向：思政，地址：山西省太原市小店區(qū)南中環(huán)街山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院西校區(qū)計(jì)算機(jī)系。