張銳

摘 要：人類步入信息時(shí)代，知識(shí)不斷更新，大學(xué)生思想更加多元化。輔導(dǎo)員在實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)上，責(zé)任更加重大，任務(wù)更加艱巨，需不斷強(qiáng)化自身能力的提升。作者結(jié)合所在學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐，立足新形勢(shì)下加強(qiáng)學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的必要性，著眼當(dāng)前高校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的主要困境，擬從理念創(chuàng)新、保障落實(shí)、培訓(xùn)體系完善、“四化”推進(jìn)、平臺(tái)搭建五個(gè)方面，探索學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的有效路徑。

關(guān)鍵詞：高校;學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員;建設(shè);路徑

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的快速發(fā)展，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域出現(xiàn)新特征、新情況、新問(wèn)題，青年學(xué)生個(gè)性更加突出、思想更加活躍、發(fā)展更加多元、需求更加多樣，尤其是在網(wǎng)絡(luò)和大數(shù)據(jù)井噴式發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，青年學(xué)生獲取知識(shí)的途徑更加多樣、內(nèi)容更加豐富，這些新情況給高校輔導(dǎo)員的工作帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。

一、學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的必要性

（一）人才培養(yǎng)之需

輔導(dǎo)員奮戰(zhàn)在學(xué)生工作第一線，他們的人格、言行都將深刻影響著自己的學(xué)生，他們?cè)谌尕瀼攸h的教育方針和各項(xiàng)政策的同時(shí)，承擔(dān)著教書育人的雙重功能。作為廣大學(xué)生思想引領(lǐng)者的輔導(dǎo)員只有不斷加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)，深入了解新時(shí)期學(xué)生工作出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，加大對(duì)新時(shí)期學(xué)生工作的研究力度，才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）社會(huì)和諧之需

和諧社會(huì)是我們?yōu)橹畩^斗的目標(biāo)，穩(wěn)定是前提，和諧是根本。校園的安全、穩(wěn)定也是和諧社會(huì)建設(shè)的重要一部分。當(dāng)前，全球化背景下，我國(guó)正處于社會(huì)改革的攻堅(jiān)期，不同價(jià)值觀念的碰撞、文化上的沖突，導(dǎo)致了社會(huì)上一些不和諧因素的出現(xiàn)，深刻地影響了大學(xué)生思想道德，作為大學(xué)生思想引領(lǐng)者的高校輔導(dǎo)員，對(duì)大學(xué)生正確歷史觀、民族觀、文化觀、價(jià)值觀的樹立，優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，學(xué)校穩(wěn)定、社會(huì)和諧的實(shí)現(xiàn)起著關(guān)鍵的導(dǎo)向作用。因此，建設(shè)一支學(xué)習(xí)型高校輔導(dǎo)隊(duì)伍，是高等教育發(fā)展、人才培養(yǎng)和和諧社會(huì)構(gòu)建的需要。

（三）隊(duì)伍建設(shè)之需

輔導(dǎo)員不僅承擔(dān)著思想政治教育、日常管理、心理指導(dǎo)、學(xué)習(xí)生活和就業(yè)服務(wù)等，還承擔(dān)職業(yè)化、專業(yè)化和專家化重任，責(zé)任重大、使命光榮、任務(wù)艱巨。在當(dāng)今多元思想迸發(fā)的時(shí)代，大學(xué)生思維活躍、知識(shí)獲取途徑多樣化、心理發(fā)展程度參差不齊，輔導(dǎo)員只有通過(guò)強(qiáng)化自身理論素養(yǎng)、職業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，不斷增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，在傳道、授業(yè)、解惑的同時(shí)，提升自我、實(shí)現(xiàn)自我。

二、學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的主要困境

（一）思想不穩(wěn)定

基于工作壓力大和學(xué)生事務(wù)繁雜性的認(rèn)識(shí)，不少人把輔導(dǎo)員工作作為一種“過(guò)渡”，一有機(jī)會(huì)就“轉(zhuǎn)行”，真正心甘情愿地從事輔導(dǎo)員工作的較少。此外，一些高校由于歷史和現(xiàn)實(shí)的種種原因，對(duì)輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)崗分流限制過(guò)多，導(dǎo)致他們工作熱情不高，對(duì)自己職稱評(píng)定、晉升擔(dān)憂，消極悲觀情緒滋生，造成輔導(dǎo)員隊(duì)伍思想不穩(wěn)定，不利于學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建。

（二）結(jié)構(gòu)不合理

當(dāng)前，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍中存在結(jié)構(gòu)不合理的情況，無(wú)法適應(yīng)新形勢(shì)下思想政治教育的發(fā)展，影響了教育管理的效果，制約了學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的深入開(kāi)展。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看，高職稱、高學(xué)歷人員偏少;從專業(yè)結(jié)構(gòu)上看，思想政治教育、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等文科專業(yè)背景的人不多，還有不少輔導(dǎo)員是理工科學(xué)科背景，大多沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的思想政治理論學(xué)習(xí)、培養(yǎng)和培訓(xùn)，很難適應(yīng)工作的需要，與高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)要求的具備寬廣的知識(shí)儲(chǔ)備，相距較遠(yuǎn)。

（三）理論研究少

因輔導(dǎo)員承擔(dān)著學(xué)生日常教育管理工作，事務(wù)繁雜，無(wú)力在理論和學(xué)術(shù)研究方面投入過(guò)多精力。有些輔導(dǎo)員非思政專業(yè)出身，學(xué)生時(shí)期也沒(méi)有學(xué)生干部經(jīng)歷，缺乏思政教育、日常管理等方面的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，雖然大都高校在輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)、日常培養(yǎng)方面都做了積極的努力，但大部分都集中在輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)能力方面，而對(duì)輔導(dǎo)員的理論研究水平、科研能力提升方面關(guān)注較少，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的理論水平得不到及時(shí)提高，科研能力得不到有效加強(qiáng)，影響到高校思想政治教育工作的創(chuàng)新發(fā)展，成為學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的制約因素。

三、學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的路徑

學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是當(dāng)前高校推進(jìn)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要舉措，是深入推進(jìn)大學(xué)生思想道德建設(shè)的有力抓手。高校要緊扣時(shí)代主題，從理念創(chuàng)新、保障落實(shí)、培訓(xùn)體系完善、“四化”推進(jìn)、平臺(tái)搭建五個(gè)方面，積極探索建設(shè)路徑，有效推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)。

（一）樹立一個(gè)理念

即樹立“大學(xué)工”理念，學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，建設(shè)路徑是核心，長(zhǎng)遠(yuǎn)長(zhǎng)效是關(guān)鍵，重點(diǎn)在于提升輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力與執(zhí)行力。高校各部門樹立齊抓共管，協(xié)同配合的“大學(xué)工”全局理念，立足立德樹人根本任務(wù)，圍繞內(nèi)涵式發(fā)展主線，按照“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”的總體要求，遵循“科學(xué)化管理、專業(yè)化培養(yǎng)、多樣化發(fā)展”的建設(shè)思路，以職業(yè)化和可持續(xù)發(fā)展為導(dǎo)向，積極探索方法、創(chuàng)新舉措，推動(dòng)學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)持續(xù)、健康發(fā)展。

（二）落實(shí)二項(xiàng)保障

即制度保障和經(jīng)費(fèi)保障，從制度建設(shè)入手，構(gòu)建完善的學(xué)習(xí)制度和全方位的學(xué)習(xí)體系，建立健全“輔導(dǎo)員名師工作室”制度、學(xué)習(xí)制度、日常培養(yǎng)制度、職業(yè)技能培訓(xùn)制度、日常工作管理制度、年度績(jī)效考核等制度，為學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的制度保障;落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障，提前謀劃，充分做好經(jīng)費(fèi)預(yù)算工作。新修訂的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》明確要求省級(jí)教育部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)區(qū)域內(nèi)現(xiàn)有高等學(xué)校輔導(dǎo)員規(guī)模數(shù)量設(shè)立輔導(dǎo)員培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。高校要將輔導(dǎo)員的能力提升、日常培訓(xùn)、理論研究等內(nèi)容納入經(jīng)費(fèi)預(yù)算，確保輔導(dǎo)員工作開(kāi)展的經(jīng)費(fèi)保障，切實(shí)推動(dòng)學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)取得實(shí)效。

（三）開(kāi)展三類培訓(xùn)

加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培訓(xùn)和培養(yǎng)，提升輔導(dǎo)員工作能力是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，也是學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的有力抓手。新修訂的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》強(qiáng)調(diào)，輔導(dǎo)員培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)納入高等學(xué)校師資隊(duì)伍和干部隊(duì)伍培訓(xùn)整體規(guī)劃。高等學(xué)校負(fù)責(zé)對(duì)本校輔導(dǎo)員的系統(tǒng)培訓(xùn)，確保每名專職輔導(dǎo)員每年參加不少于16個(gè)學(xué)時(shí)的校級(jí)培訓(xùn)，每5年參加1次國(guó)家級(jí)或省級(jí)培訓(xùn)。高校要結(jié)合辦學(xué)傳統(tǒng)、專業(yè)設(shè)置、學(xué)科特色、學(xué)生工作特征等實(shí)際，將輔導(dǎo)員的崗前培訓(xùn)、各學(xué)院和學(xué)校的日常管理培訓(xùn)和骨干培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，提升輔導(dǎo)員的知識(shí)和能力職業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)。崗前培訓(xùn)重在開(kāi)展入職教育，強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員的角色適應(yīng)，懂得輔導(dǎo)員工作“是什么、做什么”;學(xué)院的日常管理培訓(xùn)重在突出對(duì)輔導(dǎo)員的日常管理、業(yè)務(wù)培訓(xùn)及工作開(kāi)展的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)過(guò)程管理和學(xué)生具體業(yè)務(wù)開(kāi)展的具體培訓(xùn);學(xué)校重在加強(qiáng)輔導(dǎo)員的培養(yǎng)和考核，健全輔導(dǎo)員培養(yǎng)、考核體系，從頂層設(shè)計(jì)、職級(jí)職務(wù)晉升、工資待遇等方面，整體規(guī)劃、統(tǒng)籌安排，不斷提高隊(duì)伍的專業(yè)水平和職業(yè)能力，保證輔導(dǎo)員工作有條件、干事有平臺(tái)、待遇有保障、發(fā)展有空間。

（四）突出“四化”建設(shè)

輔導(dǎo)員從事大學(xué)生日常思想政治教育、管理、服務(wù)和協(xié)調(diào)工作，是教育政策的一線執(zhí)行者，是創(chuàng)新型人才培育的基層踐行者，是學(xué)生的知心朋友和人生導(dǎo)師，這支隊(duì)伍整體素質(zhì)的高低，決定著學(xué)校學(xué)生工作整體水平的高低。為此，學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)從學(xué)生工作理念的科學(xué)化、工作制度的規(guī)范化、業(yè)務(wù)處理的程序化及特色工作的案例化方面推進(jìn)，提升工作的實(shí)效性和針對(duì)性?？茖W(xué)化建設(shè)應(yīng)以輔導(dǎo)員角色的定位、工作職責(zé)的界定、工作理念的樹立、工作方式方法的創(chuàng)新為內(nèi)容，探索適合新時(shí)代大學(xué)生成長(zhǎng)成才的新規(guī)律;規(guī)范化建設(shè)重在突出輔導(dǎo)員日常工作的有序性，立足學(xué)生事務(wù)特征，結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，依據(jù)規(guī)章制度，規(guī)范有效地開(kāi)展思想引領(lǐng)、談心談話、巡防宿舍、關(guān)愛(ài)幫扶等常規(guī)工作;程序化建設(shè)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生工作的邏輯規(guī)律性認(rèn)識(shí)，學(xué)生工作開(kāi)展過(guò)程中應(yīng)樹立“做什么、怎么做”問(wèn)題導(dǎo)向，遵守學(xué)生工作的程序要求，尤其是在和“問(wèn)題學(xué)生”交鋒時(shí)，按照相應(yīng)程序要求，遵循規(guī)律，不可急功近利;案例化建設(shè)旨在強(qiáng)化輔導(dǎo)員學(xué)生工作的“臺(tái)賬”思維，學(xué)生事務(wù)紛繁復(fù)雜，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展各有特色，這就要求輔導(dǎo)員在日常工作中善于區(qū)別、精準(zhǔn)分析、善于歸納和總結(jié)，及時(shí)記錄和整理“臺(tái)賬”，從個(gè)體事件中總結(jié)共性，形成案例，指導(dǎo)學(xué)生事務(wù)的開(kāi)展?？茖W(xué)化、規(guī)范化、程序化、案例化是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員建設(shè)的內(nèi)在核心，更是學(xué)生工作創(chuàng)造性開(kāi)展的重要保障。

（五）搭建五個(gè)平臺(tái)

輔導(dǎo)員工作任務(wù)多、事務(wù)雜、責(zé)任大，高校要緊扣輔導(dǎo)員工作的重點(diǎn)，積極搭建交流鍛煉平臺(tái)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件;搭建理論研究平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生工作實(shí)踐;搭建課堂教學(xué)平臺(tái)，提升專業(yè)知識(shí)素養(yǎng);設(shè)立考評(píng)激勵(lì)平臺(tái)，構(gòu)建科學(xué)考評(píng)機(jī)制。創(chuàng)新學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的載體。

學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，任重而道遠(yuǎn)，需要我們結(jié)合輔導(dǎo)員工作的專業(yè)性、特殊性，以激發(fā)輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)動(dòng)力、創(chuàng)造力為首要任務(wù)，堅(jiān)持以學(xué)習(xí)帶動(dòng)隊(duì)伍建設(shè)，以隊(duì)伍建設(shè)促進(jìn)工作開(kāi)展，以工作開(kāi)展拉動(dòng)能力提升，以能力提升教育青年學(xué)生，在教育、影響學(xué)生的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自我提升。學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)不僅讓輔導(dǎo)員學(xué)會(huì)“充電”，提升學(xué)習(xí)力、執(zhí)行力，而且讓高校在實(shí)踐中不忘初心，不斷提升大學(xué)生思想政治教育、管理和服務(wù)水平，培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、全球視野和創(chuàng)新思維的社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

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