陶理瓅

摘要：隨著社會的快速發(fā)展經(jīng)濟水平的不斷提高，人們的生活方式也變得越來越多樣化，消費方式也逐漸向享受型消費過渡。電影、歌劇、鋼琴表演、舞蹈表演等多種藝術(shù)形式不斷豐富人們的精神生活，鋼琴伴奏作為最為常見的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式發(fā)展前景和市場的潛力都是非常巨大的，本文將從鋼琴伴奏教學的角度出發(fā)，探索鋼琴伴奏教學目前的發(fā)展狀況以及存在的問題，并且針對特殊的問題給出具體的解答方案，以便更好地提高鋼琴伴奏的能力。

關(guān)鍵詞：鋼琴伴奏? ?能力? ?培養(yǎng)路徑

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）07-0111-02

鋼琴伴奏是鋼琴演奏中的一種形式，也是鋼琴演奏過程中必不可缺的一部分，起著非常重要的作用，鋼琴伴奏能力培養(yǎng)路徑的研究顯得尤為重要。鋼琴伴奏的能力并不是一朝一夕就可以練成的，需要長時間的磨煉與探索，但是在當前社會大背景下，很多學生在學習鋼琴伴奏的時候會存在很多的問題，不僅有鋼琴伴奏技術(shù)性的問題，教學方式、教材使用及學生自身等因素都會影響鋼琴伴奏教學。本文將從多方面分析影響學生鋼琴伴奏能力提高的干擾因素，并加以具體分析。

一、鋼琴伴奏的重要性

俗話說“獨木不成林”，鋼琴演奏也是一樣，如同一個樂隊不僅要有主唱，還要有吉他手、鍵盤手、架子鼓等多方面的配合，缺一不可，鋼琴演奏也要有伴奏的配合才能更好的演奏樂曲，為觀眾帶來一場聽覺盛宴。所以說鋼琴伴奏在鋼琴演奏中的位置也是非常重要的，而且鋼琴伴奏相對于鋼琴演奏來說更加有難度，他們不僅要掌握基礎(chǔ)的音樂理論知識，更要有很多的技巧去配合演奏的樂曲，需要鋼琴伴奏者有極強的臨場反應能力、極高的和聲理論基礎(chǔ)及鋼琴彈奏技巧。而且鋼琴伴奏者可以出現(xiàn)在很多場合，大到正式的鋼琴演奏表演，小到課堂的即興伴奏配合，烘托課堂氛圍等，無一不說明鋼琴伴奏的重要性。

二、鋼琴伴奏教學的現(xiàn)狀分析

隨著經(jīng)濟視頻的不斷提高，人們對藝術(shù)的欣賞途徑也就不斷增多，人們對于藝術(shù)的欣賞能力也就越來越高，所以說鋼琴演奏表演是近年來逐漸興起的一種趨勢。鋼琴演奏也包括鋼琴伴奏，但是現(xiàn)如今鋼琴伴奏發(fā)展現(xiàn)狀并不理想，存在很多的問題，接下來我們就來一一分析。

（一）陳舊的教育理念與單一的教學方式

教師是鋼琴伴奏教學的主體，教師的教育理念以及教學方式對學生有很大的影響，就比如我國古代孔子的教學思想“有教無類”就影響著很多的學生。在當前鋼琴伴奏課程的教學中，教師的教育理念就存在的問題。比如，隨著社會的快速發(fā)展，人們變得越來越急功近利，很多教師的教育理念也就隨之發(fā)生了改變，教學的目標越來越朝著鋼琴證書方向發(fā)展，甚至在課堂上也會給學生灌輸這些思想，這樣就會影響學生對于鋼琴伴奏的學習興趣以及理解，往往會給純粹的藝術(shù)表演增添一抹功利色彩，影響學生藝術(shù)底蘊以及藝術(shù)情操。再者現(xiàn)在很多教師的教學方式也有很大的問題，社會是不斷發(fā)展的，但是有的教師的授課方式卻一成不變，在課堂上并不能吸引學生的注意力，還會讓學生產(chǎn)生很大的抵觸心理，過于單一的教學方式讓學生對于鋼琴伴奏課堂產(chǎn)生厭倦，教學效果自然不高。

（二）學生學習態(tài)度的偏差

鋼琴伴奏課堂很容易會讓學生產(chǎn)生很多誤解，比如很多學生會認為鋼琴伴奏不如鋼琴獨奏，認為自己是技不如人才會學習鋼琴伴奏，所以對鋼琴伴奏課堂就會產(chǎn)生懈怠的心理問題，在鋼琴伴奏課堂上也不會有很高的興致，自然也就談不上與老師的配合。殊不知，在鋼琴演奏中雖有主次之分，但作用卻是同樣重要的，很多學生就會對鋼琴伴奏課堂產(chǎn)生誤解。還有一部分學生是認為鋼琴伴奏并不需要很多的技巧，也不需要很多的理論知識，認為就像東郭先生一樣濫竽充數(shù)就可以了，在課堂上也處于蒙混的狀態(tài)，這就是當前鋼琴伴奏課程中學生的發(fā)展現(xiàn)狀。

（三）鋼琴伴奏課堂教材過于陳舊

鋼琴伴奏的發(fā)展現(xiàn)狀中教學教材也是容易出現(xiàn)問題的一個地方，比如，很多學校的教學教材還處于比較陳舊的階段，用的還是以往的舊教材，雖然經(jīng)典但是缺乏新意，一些老曲子很多學生都是爛熟于心，聽到樂調(diào)就能哼唱起來，這樣的樂曲學生學習起來也沒有很大的興致，自然也就不能讓學生深入探討，起不到鋼琴伴奏課堂的教學作用。還有一方面的原因是跟教學教材配套的教學大綱也比較傳統(tǒng)，沒有什么突破性的進步，也就是傳統(tǒng)的課堂教學形式，學生在社會急速發(fā)展的影響下難免會對課堂產(chǎn)生厭倦，以至于很多學生會選擇在課堂上打游戲、看電影、甚至睡覺等不良現(xiàn)象。

三、鋼琴伴奏能力培養(yǎng)模式的架構(gòu)探討

（一）教師轉(zhuǎn)變教學觀念，引導學生正確的學習鋼琴伴奏課程

上文中我們分析到了教師的教育理念對于學生鋼琴伴奏課堂的影響性，所以說，教師必須要轉(zhuǎn)變自己的教育理念，讓學生能夠沉浸到藝術(shù)表演中，而不僅僅是為了表演而表演，為了謀生而表演，要在鋼琴伴奏的課堂中培養(yǎng)學生的藝術(shù)細胞，增添學生的藝術(shù)底蘊。教師的教學形式也要進行改革，不能再拘泥于傳統(tǒng)的教學課堂，要學會創(chuàng)新。比如，可以在鋼琴伴奏課堂上添加一些趣味性情景即興伴奏，讓學生將自己的突發(fā)奇想演奏出來，讓學生感受演奏的奇妙，也讓學生對課堂產(chǎn)生興趣。教師還可以篩選出最近網(wǎng)絡(luò)上比較流行的樂曲，讓學生按照自己的理解為樂曲伴奏，體會不同樂器對音樂的影響。而且，教師還可以利用多媒體技術(shù)為學生放映一些鋼琴大師的樂曲，也可以利用網(wǎng)絡(luò)直播的形式讓學生第一時間聽到鋼琴樂曲的表演，讓他們明白鋼琴伴奏在鋼琴演奏中也是不可或缺的。總而言之，教師要轉(zhuǎn)變自己的教育理念，創(chuàng)新自己的教學方式，更好的為學生提供鋼琴伴奏教學。

（二）具體情況具體分析，深入研究鋼琴伴奏

每一首樂曲都有自己創(chuàng)作的背景，都有創(chuàng)作者蘊含的感情以及創(chuàng)作的初衷，所以說，教師在教學過程中不能胡子眉毛一把抓，不分情況的讓學生伴奏，要對學生進行啟迪，讓他們明白具體情況具體分析的道理。學生在進行鋼琴伴奏的學習時也要熟知樂曲的相關(guān)內(nèi)容，將自己融入到樂曲中，體會創(chuàng)作者的情感，并且根據(jù)自己的理解在伴奏過程中加入自己的情感表達，讓樂曲的演奏充滿靈魂，不再是生硬死板的鋼琴曲。

（三）廣泛涉獵有關(guān)提高鋼琴伴奏能力的書籍，增加對鋼琴伴奏的理解

鋼琴伴奏不僅要有技術(shù)性要求，還要有更深層次的理解，比如情感上的共鳴，但理解也是需要一定能力的，需要藝術(shù)修養(yǎng)的支撐。所以說，學生需要通過一些知識性的東西來增加自己的見解，將自己的藝術(shù)思想培養(yǎng)起來才能更好的理解樂曲。比如，學生可以多涉獵一些類似歌劇中的鋼琴伴奏、現(xiàn)代音樂的即興伴奏的書籍，閱讀一些課堂教材上不包含的內(nèi)容，讓自己對不同形式的鋼琴伴奏有更多的了解，讓自己能夠從多方面了解到鋼琴的知識，更好的面對自己要做的鋼琴伴奏。

（四）加強教育資金投入，提升軟、硬件設(shè)施建設(shè)

學校層面，應當重視鋼琴伴奏教學的重要性，為促進鋼琴伴奏教學發(fā)展，除了加大資金投入，發(fā)展基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為學生提供樂器以及場所，還要及時更新教材，讓教材能夠為學生帶來更好的學習體驗。通過軟件、硬件的配套建設(shè)，深化課程發(fā)展，提升鋼琴伴奏教學水平。

四、結(jié)語

綜上所述，鋼琴伴奏教學雖然存在各種問題，但作為耕耘在教學一線的教師，面對問題時，不能退縮，不能懈怠，要勇于面對，集思廣益，共同探討解決辦法，讓鋼琴伴奏能夠得到更快更好的發(fā)展。通過改變傳統(tǒng)教學觀念及教學方式，更新教材、加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方法，不斷引導學生的正確認知，幫助學生增強對鋼琴曲的理解與熱愛及鋼琴伴奏能力。

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