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        鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦幼兒園管理現(xiàn)狀及對(duì)策

        2019-06-14 08:38:04陶雪梅
        廣西教育·A版 2019年3期
        關(guān)鍵詞:民辦幼兒園鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理

        陶雪梅

        【摘要】本文針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦幼兒園管理現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題,論述鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦幼兒園的管理對(duì)策,認(rèn)為要多渠道引進(jìn)資金,慎重選址辦園;提高師資隊(duì)伍素質(zhì)水平;加強(qiáng)家園互動(dòng),促進(jìn)家園合作;加強(qiáng)文化底蘊(yùn),科學(xué)辦園;建立、健全管理機(jī)制。

        【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)鎮(zhèn) 民辦幼兒園 管理

        【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

        【文章編號(hào)】0450-9889(2019)03A-0054-02

        《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》指出:“重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育,努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度?!庇變航邮軐W(xué)前教育的需求量越來(lái)越大,鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦幼兒園應(yīng)運(yùn)而生,并如雨后春筍般迅速發(fā)展起來(lái)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦幼兒園的興起,有力解決了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育資源匱乏的問(wèn)題,給鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育帶來(lái)了生機(jī),但也面臨著巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為此,筆者結(jié)合民辦幼兒園經(jīng)營(yíng)管理方面存在的問(wèn)題,嘗試探尋解決問(wèn)題的對(duì)策。

        一、多渠道引進(jìn)資金,慎重選址辦園

        鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦幼兒園普遍存在資金和場(chǎng)地受限的問(wèn)題。公辦幼兒園有政府的支持,不管是資金、場(chǎng)地,還是教師接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì),都比民辦幼兒園更有優(yōu)勢(shì)。在辦園初期,投資者考慮更多的可能是資金問(wèn)題。鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦幼兒園一般由個(gè)人出資,資金來(lái)源單一。投資者往往期望以最少的成本獲取最大的利益,受資金投入限制,鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦幼兒園往往在鎮(zhèn)上租用某棟樓房作為辦園場(chǎng)所。幼兒園面積有限、活動(dòng)場(chǎng)地不足,導(dǎo)致幼兒只能在樓道內(nèi)活動(dòng),缺乏戶外活動(dòng)場(chǎng)所。

        鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦幼兒園由于沒(méi)有政府資金和用地支持,完全靠投資者自主籌集資金。除了傳統(tǒng)個(gè)人出資,還可以通過(guò)集資、合股或?qū)で笊鐣?huì)捐助的形式籌集資金。在幼兒園選址方面,建議到交通便利的鄉(xiāng)鎮(zhèn)邊緣辦園,一方面可以減輕資金壓力,另一方面可以獲得更大的活動(dòng)空間。以木樂(lè)鎮(zhèn)為例,鎮(zhèn)中心房屋密密麻麻,在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心辦園,只能用一棟樓房作為辦園場(chǎng)地,很多教學(xué)活動(dòng)受到制約,很難有室外活動(dòng)場(chǎng)所,不利于幼兒園的持續(xù)發(fā)展及幼兒的身心發(fā)展。家長(zhǎng)接送孩子時(shí),會(huì)造成不同程度的交通擁堵。鄉(xiāng)鎮(zhèn)邊緣用地相對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心寬松很多,很容易找到一整片的宅基地建設(shè)教學(xué)樓,還可以留出部分空地作為幼兒室外的活動(dòng)場(chǎng)所。幼兒園可以根據(jù)辦園需求,在室外場(chǎng)地規(guī)劃相關(guān)教學(xué)設(shè)施。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍一般不大,即使在鄉(xiāng)鎮(zhèn)邊緣辦園,家長(zhǎng)在接送孩子方面不需要花費(fèi)太多時(shí)間,此外,還可以借助地理優(yōu)勢(shì),吸引附近村莊的孩子進(jìn)園學(xué)習(xí)。

        二、提高師資隊(duì)伍素質(zhì)水平

        鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦幼兒園在引進(jìn)高素質(zhì)師資方面存在較大的困難。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦幼兒園特定的地理位置,幼兒園教師既不能享受公辦幼兒園的福利待遇,也享受不到大城市的便利,教師待遇較低、工作人員流動(dòng)較大是鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦幼兒師資隊(duì)伍的整體特點(diǎn)。此外,大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦幼兒園師資隊(duì)伍整體水平不高,相當(dāng)部分是本鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)畢業(yè)的從業(yè)人員,并未接受過(guò)專業(yè)的學(xué)前教育培訓(xùn),??苹虮緦W(xué)學(xué)歷以上人數(shù)少之又少,部分從業(yè)人員甚至沒(méi)有幼兒園教師資格證或保育員證書。鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦幼兒園除了引進(jìn)人才困難,現(xiàn)有教師團(tuán)隊(duì)接受繼續(xù)教育的空間也受到很大的制約。大部分教師沒(méi)有清晰、明確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,僅停留在完成幼兒園基本工作的層面,缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和提高自身業(yè)務(wù)的意識(shí)。大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦幼兒園不愿意承擔(dān)教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的費(fèi)用,部分教師有接受繼續(xù)教育的意識(shí),卻因經(jīng)濟(jì)問(wèn)題放棄接受繼續(xù)教育、提升自己業(yè)務(wù)水平的機(jī)會(huì)。

        幼兒園師資隊(duì)伍水平?jīng)Q定著幼兒教育的水平,要提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦幼兒園的師資隊(duì)伍素質(zhì),可以從三個(gè)方面入手。一是加強(qiáng)師資培訓(xùn)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦幼兒園應(yīng)為幼兒教師的發(fā)展提供機(jī)會(huì)和適當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)支持。比如,定期聘請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的資深教師對(duì)園內(nèi)職工進(jìn)行培訓(xùn),提高現(xiàn)任職工的業(yè)務(wù)能力。對(duì)新進(jìn)員工配備相應(yīng)的指導(dǎo)老師,實(shí)施“師徒結(jié)對(duì)”,讓新員工快速適應(yīng)幼兒園工作。充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用,定期組織示范課教學(xué),經(jīng)常性開展教學(xué)技能比賽、手工比賽、環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽等,通過(guò)比賽促進(jìn)師資整體業(yè)務(wù)能力的提升。同時(shí),還可以派送骨干教師到園外進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)修,采用“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的師資培訓(xùn)模式。二是引進(jìn)師資。在本地方長(zhǎng)大的人,會(huì)對(duì)本地懷有更深的感情,他們更愿意留在當(dāng)?shù)毓ぷ?。每年大、中專學(xué)校都有一批生源地為當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)的畢業(yè)生,幼兒園管理人員可以通過(guò)當(dāng)?shù)厝瞬沤涣髦行牧私夥掂l(xiāng)就業(yè)畢業(yè)生的信息,引進(jìn)高素質(zhì)、專業(yè)對(duì)口的幼教人才,為幼兒園注入新鮮血液。三是加強(qiáng)人文關(guān)懷,讓教職工有歸屬感,減少教師的流動(dòng)性。引導(dǎo)幼兒園教師制訂自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,教師之間加強(qiáng)溝通、互助共贏,最終使整個(gè)團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)水平得到不斷提升。

        三、加強(qiáng)家園互動(dòng),促進(jìn)家園合作

        鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦幼兒園與家長(zhǎng)之間互動(dòng)較少,主要原因有兩個(gè):一是受傳統(tǒng)觀念的影響,二是受客觀因素的制約。鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦幼兒園的生源大部分來(lái)自務(wù)工人員子女。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中,家長(zhǎng)知識(shí)水平普遍不高,對(duì)先進(jìn)的育兒觀認(rèn)識(shí)不足。受傳統(tǒng)觀念影響,家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒教育是幼兒園的事,家長(zhǎng)只負(fù)責(zé)按時(shí)繳費(fèi),解決子女溫飽問(wèn)題即可。為了生計(jì),部分家長(zhǎng)長(zhǎng)期外出務(wù)工,適齡幼兒完全由祖輩照料。老人的傳統(tǒng)育兒觀念根深蒂固,他們更關(guān)注兒童的溫飽,無(wú)暇顧及兒童的教育問(wèn)題。即便有些幼兒與父母一起生活,家長(zhǎng)忙于生計(jì)、早出晚歸,很少顧及幼兒的教育問(wèn)題。因此,鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦幼兒園與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)少之又少。

        教育不單單是幼兒園的事,針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒家長(zhǎng)的特殊性,幼兒園需承擔(dān)起提高家長(zhǎng)“家園共育”的意識(shí),幫助家長(zhǎng)樹立科學(xué)、正確的育兒觀。教師不定期通過(guò)“給家長(zhǎng)的一封信”、家長(zhǎng)會(huì)、講座等方式,讓家長(zhǎng)了解現(xiàn)代教育的新理念、新方式,讓家長(zhǎng)參與到幼兒的教育活動(dòng)中。加強(qiáng)幼兒園與家長(zhǎng)的聯(lián)系,如幼兒園設(shè)立幼兒園開放日,在某個(gè)固定時(shí)間對(duì)家長(zhǎng)開放,讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的一日活動(dòng)情況,提高社會(huì)對(duì)幼兒園的認(rèn)可度。還可以通過(guò)親子活動(dòng)、幼兒文藝表演、家訪等,加強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒園之間的互動(dòng)合作,促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

        四、加強(qiáng)文化底蘊(yùn),科學(xué)辦園

        目前,相當(dāng)部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦幼兒園仍停留在“孩子不哭不鬧,吃飽不生病”的標(biāo)準(zhǔn)上,很多家長(zhǎng)育兒觀念相對(duì)落后,認(rèn)為孩子讀書寫字越早越好,以孩子在幼兒園階段學(xué)會(huì)小學(xué)一年級(jí)知識(shí)為榮。為了迎合家長(zhǎng),一些幼兒園在中班開始讓孩子學(xué)寫字,并接受學(xué)科訓(xùn)練,讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)、拼音等知識(shí),使幼兒園教育“小學(xué)化”。這些幼兒園走進(jìn)了教育誤區(qū),而對(duì)于幼兒極為重要的素質(zhì)培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成,卻得不到幼兒園的重視。鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦幼兒園,無(wú)論從環(huán)境創(chuàng)建還是在課程設(shè)置上,都無(wú)法體現(xiàn)幼兒園本身的文化底蘊(yùn)與辦學(xué)特色。

        鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦幼兒園可以設(shè)計(jì)自己特有的園徽、園歌、幼兒園服、教師園服、書包、獎(jiǎng)狀等,樹立品牌形象,逐步增強(qiáng)社會(huì)影響力。鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦幼兒園還要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,創(chuàng)立形成一套科學(xué)的教育方法,使幼兒園走向可持續(xù)發(fā)展的道路。去除“小學(xué)化”,加強(qiáng)幼兒素質(zhì)培養(yǎng),提高幼兒的生活自理能力、交流能力,使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,避免過(guò)度開發(fā)智力,抹殺孩子的創(chuàng)造力。在關(guān)注幼兒身體健康的同時(shí),也要關(guān)心孩子的心理健康,特別是留守兒童的心理健康。結(jié)合地方風(fēng)俗,鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園可開設(shè)特色課程。鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦幼兒園只有在關(guān)注形象建設(shè)的同時(shí),加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè),才能最終形成自己的辦學(xué)品牌。

        五、建立健全管理機(jī)制

        公辦幼兒園在政府和相關(guān)部門的支持下,往往一開始就從其他公辦幼兒園劃撥一部分有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師入園。新幼兒園成立后,直接借鑒原有幼兒園的管理模式,經(jīng)過(guò)數(shù)年的積累,管理體制比較成熟。大城市的民辦幼兒園資金力量雄厚,往往也會(huì)花費(fèi)重金從公辦幼兒園中聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的幼兒教師管理幼兒園,較容易從公辦幼兒園中吸收管理經(jīng)驗(yàn)。但鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦幼兒園受各種因素的限制,無(wú)法直接獲取經(jīng)驗(yàn),快速形成一套有效的管理體制。鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦幼兒園管理比較隨意,比如教師選聘、教師考核、后勤管理都沒(méi)有形成相應(yīng)的制度。目前,大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦幼兒園管理體制不夠完善。

        無(wú)規(guī)矩不成方圓,一所幼兒園要健康發(fā)展,必須要有一套合理的管理機(jī)制。梳理幼兒園的工作任務(wù),參考一些優(yōu)秀民辦幼兒園的做法,再結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r和本園實(shí)際,制訂一系列制度,實(shí)施一段時(shí)間后再進(jìn)行修訂完善;加強(qiáng)管理團(tuán)隊(duì)的管理水平,學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀民辦幼兒園的管理經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)溝通,提高集體凝聚力和向心力;加強(qiáng)“以人為本”的管理理念,幫助員工制訂職業(yè)發(fā)展規(guī)劃路線,給予職工接受學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)及上升的發(fā)展平臺(tái),調(diào)動(dòng)職工工作積極性;建立完善的評(píng)價(jià)體系,實(shí)施績(jī)效考核,工資實(shí)行按勞分配的原則,最大限度調(diào)動(dòng)教職工的工作熱情,讓每個(gè)人發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

        鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦幼兒園的有效管理關(guān)系到幼兒園的長(zhǎng)足發(fā)展,必須服從于幼兒園的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦幼兒園的管理者,不能局限于眼前的利益,而要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。管理者除了提高管理能力、市場(chǎng)分析能力,還需要提高自身的教育理念,利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)特色創(chuàng)建自己的品牌,促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]陳放.民辦幼兒園教師專業(yè)發(fā)展困境與路徑探析[J].教育評(píng)論,2018(5)

        [2]王亞桃.鄉(xiāng)村幼兒園教育發(fā)展的現(xiàn)狀及完善措施[J].甘肅教育,2018(4)

        [3]李璐,段青如.村級(jí)民辦幼兒園教師的繼續(xù)教育困境及建議[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào),2016(36)

        [4]高潔存.云南省個(gè)舊市鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].云南師范大學(xué),2016

        (責(zé)編 楊 春)

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