周楠

摘 要：識字是母語的啟蒙教育，其不僅關(guān)系到小學(xué)語文的教學(xué)效果，而且影響到學(xué)生在其他學(xué)科中的學(xué)習(xí)，所以識字教學(xué)是小學(xué)語文的重要教學(xué)任務(wù)。學(xué)生只有在相應(yīng)的學(xué)段內(nèi)掌握相應(yīng)的字詞，才能更好地投入到后續(xù)的學(xué)習(xí)中去。本文首先對識字教學(xué)中存在的問題做出分析，并提出了有針對性的教學(xué)辦法，以提高小學(xué)語文識字教學(xué)的成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 識字教學(xué) 成效

引言

識字是小學(xué)語文中的基礎(chǔ)內(nèi)容，但其始終貫徹于教學(xué)活動的全過程。如果教學(xué)過程中的效率和質(zhì)量較高，那么學(xué)生將更早進入到語文知識的學(xué)習(xí)以及其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)中去。識字教學(xué)看似為小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容，但其實則關(guān)系到學(xué)生整個小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。所以，研究如何提高小學(xué)語文識字教學(xué)成效，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，具有非常重要的現(xiàn)實意義。[1]

一、識字教學(xué)中存在的問題

識字是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，其直接影響到學(xué)生閱讀能力、寫作能力和文化素養(yǎng)的提高。雖然目前識字教學(xué)得到了很好的重視，但在其具體的實施過程中，依然存在部分問題，這些問題極大程度制約了教學(xué)成效的提高。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗來看，識字教學(xué)中存在的問題主要體現(xiàn)于兩個方面：第一，漢字本身具備一定的復(fù)雜性。因為漢字是由象形文字發(fā)展而來，在千百年的逐漸演化過程中，雖然漢字的結(jié)構(gòu)和筆畫得到了很好的簡化，但依然保留了象形文字的部分特點。比起英文等字母類文字而言，學(xué)習(xí)漢字的難度要大得多，即要求學(xué)生可以掌握漢字的準(zhǔn)確發(fā)音，又要求學(xué)生可以正確書寫，這也是小學(xué)生初識漢字較為困難的主要原因。第二，識字過程較為枯燥。小學(xué)生集中注意力的時間較短，在識字過程中容易被其他事物所吸引，再加上識字這個過程較為枯燥乏味，諸多小學(xué)生難以持續(xù)進行識字學(xué)習(xí)，甚至對識字學(xué)習(xí)較為反感，所以就嚴(yán)重降低了識字教學(xué)的成效。[2]

二、提高小學(xué)語文識字教學(xué)成效的方法

1.增加識字教學(xué)的趣味性

枯燥的教學(xué)方式往往會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的問題，甚至可能讓學(xué)生對其產(chǎn)生抗拒情緒，最終出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)等行為。所以增加識字教學(xué)的趣味性是很有必要的，只有學(xué)生對識字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生自然愿意積極參與到平時的教學(xué)活動中，以起到事半功倍的效果。關(guān)于如何增加識字教學(xué)的趣味性，筆者有以下幾點鄙見：[3]

（1）開展猜字謎、燈謎游戲

猜字謎的風(fēng)俗習(xí)慣自古就存在，所以老師不妨可以將這種方式引進到課堂中來，讓學(xué)生通過猜字謎、燈謎等途徑來學(xué)習(xí)文字。而且這種文字游戲還具有很好的競爭性，學(xué)生通過相互的競爭可以進一步展示自己的智慧和才能，這恰巧就是小學(xué)生最為愿意參與的游戲之一。同時以游戲的方式來解放課堂，能夠為學(xué)生營造一個輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。不僅如此，猜字謎、燈謎這種教學(xué)方法還能讓學(xué)生對復(fù)雜的文字產(chǎn)生更為深刻的印象，有助于他們長時間記住這些字。比如，老師可以在教學(xué)對應(yīng)的生字時提出“一月七日”、“一加一”、“一百減一”等謎面，進而讓學(xué)生進行思考，最后再給出“脂”、“王”、“白”的答案。這不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)識字，還能間接鍛煉他們的思考能力，可謂一舉兩得。

（2）組織識字相關(guān)活動

除了字謎、燈謎外，老師還可以在教學(xué)過程中舉辦以班級為單位、甚至以年級為單位的拼讀大賽，借此以競賽的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成良好的競爭氛圍。除此之外，還可以組織唱歌大賽、詩詞朗誦大賽和文字游園會等活動，改變傳統(tǒng)的以課堂教學(xué)為主的方式，讓學(xué)生在參與活動的過程中，不知不覺掌握到很多生字、生詞，從而提高識字教學(xué)的成效。

（3）采用小組學(xué)習(xí)

在平時的識字教學(xué)活動中，老師可以將學(xué)生分為若干個小組，具體可以根據(jù)學(xué)生的知識水平、興趣愛好和人際關(guān)系來進行分組，讓他們自行探討該如何學(xué)習(xí)好識字，讓學(xué)生在輕松的溝通與交流中學(xué)習(xí)識字，而老師則在一旁起監(jiān)督和引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生解決一些他們疑惑的地方。小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方式會讓學(xué)生放下對學(xué)習(xí)識字的成見，而將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種自身的興趣愛好，何樂而不為呢？

2.完善識字教學(xué)的方法

多樣化的教學(xué)方法往往可以帶給學(xué)生以新鮮感，讓學(xué)生每天以積極的心態(tài)投入到識字當(dāng)中，減少該過程中的枯燥乏味感。

（1）組詞造句

漢字從來都不是獨立的個體，想要讓學(xué)生更好的理解這個字的意義，那就必須將其放在不同的詞語和語境中去，讓學(xué)生知道每一個字都有著多種意思。在課堂中開展組詞造句活動有利于達到這一教學(xué)目的，同時還能讓學(xué)生感受漢字的魅力所在。而且組詞造句的學(xué)習(xí)方式更加靈活，不同于死記硬背這種機械式的記憶方法，使學(xué)生對一個字或者一個詞組保持長時間的記憶。而組詞造句的教學(xué)方式也很多，比如，在黑板上老師只寫詞語的一半，或者挖去整個句子中的關(guān)鍵詞，再讓學(xué)生到黑板上填寫空白部分?；蛘呃蠋熣f一個字或者詞語，抽一名學(xué)生來組詞或者造句，等這名學(xué)生完成后，再以同樣的方式來出題、抽取同學(xué)來做答，以此循環(huán)。

（2）多媒體教學(xué)

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在越來越多的教室安設(shè)了多媒體教學(xué)設(shè)備。那么老師更應(yīng)該將這些教育資源合理利用起來，借助現(xiàn)代信息技術(shù)來幫助學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效率。比如，老師可以在教授某些文字時，將這些文字是由古代的甲骨文發(fā)展演化到如今的簡體字的過程制作成一個視頻，通過視頻告訴學(xué)生這些文字的演變歷史，增加學(xué)生對文字的了解，讓他們從心底愛上文字、愛上學(xué)習(xí)文字。利用多媒體視頻教學(xué)不但能讓學(xué)生長時間保持注意力集中，還能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的文字有更加深刻的印象，不容易忘記。

結(jié)語

總的來說，雖然提高小學(xué)語文識字教學(xué)成效的方法是多種多樣的，但這需要這廣大老師能夠堅持不懈的對其進行實踐和探索，讓識字教學(xué)活動能夠緊緊圍繞學(xué)生來進行。只有這樣，學(xué)生才能得到更好的教育，才能有效提高小學(xué)語文識字教學(xué)成效。

參考文獻

[1]李箐.如何提高小學(xué)語文識字教學(xué)成效[J].科教導(dǎo)刊，2016（3）.

[2]程晶晶.小學(xué)語文識字教學(xué)的主體參與教學(xué)策略研究[J].考試周刊，2016（49）：48.

[3]吳有.提高小學(xué)語文識字寫字教學(xué)有效性的實施策略[J].學(xué)周刊，2016（9）：151.