刁雪林

[摘 要]隨著民辦高校的興起與發(fā)展，青年教師正在迅速成為民辦高校一支獨特又強大的生力軍。民辦高校青年教師的成長與民辦院校的辦學(xué)質(zhì)量和水平密切相關(guān)，也會影響整個高校師資隊伍建設(shè)的水平和高等教育以及國家和民族的未來。文章通過描述現(xiàn)階段民辦高校教師隊伍發(fā)展的發(fā)展現(xiàn)狀，分析影響民辦高校教師發(fā)展的制約因素，并提出具體的建議和對策。希望為加強民辦高校青年教師職業(yè)規(guī)劃建設(shè)，推動民辦高校持續(xù)發(fā)展分享一些原因、對策及重要措施。

[關(guān)鍵詞]民辦高校;教師發(fā)展;現(xiàn)狀;對策

[中圖分類號]G645.1

1 研究背景

青年教師是指工作的年齡在 35 歲以下，教齡在15年以下的年輕的教師群體（聯(lián)合國教科文組織和我國人口普查時的界定）。青年教師成長是指青年教師職后的發(fā)展，其中以青年教師從事教育教學(xué)的專業(yè)水平和能力為重點，包括職業(yè)道德修養(yǎng)、學(xué)識水平與人文知識、思想理論水平等方面的綜合素質(zhì)的提高，青年教師成長是教師個體與環(huán)境相互作用的結(jié)果。 20世紀(jì)80年代后，我國逐步關(guān)注“青年教師成長”問題，將青年教師的“專業(yè)知識”和“專業(yè)實踐”緊密結(jié)合起來。 何應(yīng)林（2010）：青年教師是民辦高校師資隊伍的主要力量，個人因素是影響民辦高校青年教師成長的主要因素。宋宏福（2015）：做好青年教師的培養(yǎng)教育工作應(yīng)了解青年教師的成長需求。美國學(xué)者費斯勒認為，教師發(fā)展經(jīng)歷職前教育階段、引導(dǎo)階段、能力建立階段、熱心和成長階段、生涯挫折階段、穩(wěn)定和停滯階段、生涯低落階段和生涯退出階段。

2 民辦高校青年教師隊伍的發(fā)展現(xiàn)狀

近年來 ，青年教師逐漸成為民辦高校教師隊伍的主要力量，對民辦高校教育的發(fā)展起著越來越重要的作用。但是，筆者通過調(diào)查問卷、訪談和查看網(wǎng)絡(luò)論壇留言等方式發(fā)現(xiàn)，有很多青年教師對自己的成長感到憂心。其現(xiàn)狀如下。

第一，教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理，薪資待遇較低。專職教師比例不足，很多教師都是從公辦學(xué)校退休后返聘過來的，而在校專職的教師大部分都是初、中級職稱，高級職稱占比較小，整個教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理，教師人員流動性大，導(dǎo)致民辦學(xué)校整體工資水平不高。

第二，教學(xué)經(jīng)驗不足。多數(shù)青年教師都是直接從高校畢業(yè)生中招聘，青年教師教學(xué)經(jīng)驗缺乏，實踐駕馭能力較弱。教學(xué)效果欠佳，部分教師的管理能力欠缺，存在“不愿管理、不敢管理、不會管理”的現(xiàn)象。

第三，教師壓力大、任務(wù)重。青年教師剛走上講臺，基本都承擔(dān)著很重的教學(xué)任務(wù)，由于本身教學(xué)經(jīng)驗有限，要想完成各項工作，顯得極為困難。

第四，科研能力較低。高校教師科研壓力較大，多數(shù)高校青年教師科研能力較弱，多數(shù)課題對申報人員的職稱進行了限制，導(dǎo)致青年教師不能夠進行科研項目，雖然有些青年教師會積極申報各個層次各個級別的課題，但結(jié)果都不是很理想。

3 改進青年教師現(xiàn)狀的建議及對策

3.1 學(xué)校層面

學(xué)校應(yīng)該為青年教師的教學(xué)能力制定合理且行之有效的政策支持，搭建青年教師成長平臺，推動學(xué)校高等教育質(zhì)量的提升，更加有利于民辦高校的穩(wěn)定和發(fā)展。

第一，加強師德建設(shè)，全面提高教師的思想政治素質(zhì)。學(xué)校要通過師德師風(fēng)教育，幫助青年教師樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀、養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，熱愛教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)，教書育人，為人師表。

第二，健全青年教師培訓(xùn)機制。學(xué)校應(yīng)該多多關(guān)心青年教師，定期組織青年教師培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)活動，參加各種競賽活動，采用多種途徑提高教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，加大教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)。鼓勵中青年教師積極進修，提高青年教師的學(xué)歷和文化素質(zhì)。

第三，提高教師薪酬待遇。一是構(gòu)建合理薪酬體系，提高教師的歸屬感和滿意感;二是健全優(yōu)秀教師獎勵制度。對具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，打破公平主義，以績效考核為依據(jù)，對多做事，貢獻度高的教師建立一種補償機制，提高優(yōu)秀教師的公平感。

3.2 個人層面

青年教師在專業(yè)化發(fā)展過程中要勇于發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，深化對教育的認識，吸收新的教育思想，擴充新的教育領(lǐng)域，借鑒新的教育方法，構(gòu)建新的教育模式，努力把所學(xué)到的現(xiàn)代教育理論知識和現(xiàn)代教育手段應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，提高教學(xué)水平和質(zhì)量。

第一，愛崗敬業(yè)，提高自身職業(yè)道德修養(yǎng)。青年教師要對教師這個職業(yè)無比熱愛，以飽滿的熱情投入到教育教學(xué)工作當(dāng)中，真誠對待學(xué)生，提高自己的親和力，注重自己在課堂上的一言一行，要身正為范，要引導(dǎo)學(xué)生做人，關(guān)愛學(xué)生，熱愛教學(xué)。

第二，要勤于鉆研，提高自己的專業(yè)水平。青年教師要努力追求有效教學(xué)，認真鉆研所任學(xué)科的專業(yè)特點，勤于思考，多鉆研教材，善于思考，養(yǎng)成多思多想多寫的習(xí)慣，不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。不斷通過加強自身的學(xué)習(xí)和實踐，不斷積累經(jīng)驗，提高教學(xué)能力，在自我勤奮中成長和進步，在學(xué)習(xí)和摸索中前進。

第三，要增強科研意識，提高科研能力。青年教師應(yīng)該立足于平常每一節(jié)課的教學(xué)與研究，勤寫教后反思或隨筆，大膽進行對課題的探討工作，多投入時間和精力，全身心地投入到科研工作中去，并積極與科研同行交流。要積極參與教育科研實踐，為教學(xué)研究提供素材，在經(jīng)驗中成長是真正的成長。

第四，要勤于反思，完善自我。青年教師要做個有心人，及時地反思教學(xué)，反思為人處世，反思自己的一言一行。學(xué)會總結(jié)經(jīng)驗，檢討錯誤。學(xué)會思考教育問題，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)課后，把自己在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西記下來，享受成功，彌補不足。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。

3.3 社會層面

民辦教師與公辦教師的不平等，突出表現(xiàn)在教師的工資、補貼普遍較低，這與民辦高校經(jīng)費不足、資金來源單一有關(guān)，基本沒有國家財政的支持和社會捐助，為此也希望政府大力支持民辦高校的發(fā)展，加強對民辦高校的監(jiān)管，提高民辦學(xué)校教師的待遇。

總之，教育之計，教師為本。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低，主要取決于師資隊伍的水平，師資隊伍建設(shè)是學(xué)校一項重大的戰(zhàn)略性工作，也是辦學(xué)水平高低的重要標(biāo)志之一。通過以上研究，希望青年教師了解在專業(yè)化發(fā)展過程中自身存在的不足，深化對教育的認識，為進行自我教育提供幫助。提高教學(xué)水平和質(zhì)量。 通過以上研究，筆者希望能為學(xué)校提高青年教師的教學(xué)能力制定合理且行之有效的政策提供支持，搭建青年教師成長平臺，推動學(xué)校高等教育質(zhì)量的提升。希望政府能大力支持民辦高校的發(fā)展，提高民辦高校教師待遇，縮小與公辦學(xué)校的差距。

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