呂萌

[摘 要]當(dāng)今社會，職業(yè)教育與培訓(xùn)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的推動作用越發(fā)明顯，這不得不引起我們的重視。職業(yè)教育注重實踐，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和企業(yè)的發(fā)展需求，依托校企合作的模式，培養(yǎng)了許多技能型人才，為社會的發(fā)展進(jìn)步做出了重大貢獻(xiàn)。文章試分析職業(yè)教育與培訓(xùn)的特點及其對企業(yè)成長和區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的影響，并提出相關(guān)的應(yīng)用策略，希望能讓職業(yè)教育與培訓(xùn)對企業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)揮出更大的作用。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育;企業(yè);區(qū)域經(jīng)濟(jì);影響

[中圖分類號]F279.1;F113

1 職業(yè)教育與培訓(xùn)的特點

1.1 技能技術(shù)性

職業(yè)教育以職業(yè)需求為本，它的培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)對人的技能和技術(shù)的培養(yǎng)，從而滿足社會的發(fā)展需求。社會的發(fā)展是全面的、綜合的，并不是單一的，既需要學(xué)術(shù)型人才、工程型人才，同時也需要技術(shù)型人才。一般來說，普通高等教育主要培養(yǎng)的是前兩類人才，而職業(yè)教育則主要培育技能技術(shù)型人才，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需求和實際工作崗位能力的人才，實現(xiàn)職業(yè)教育的最終目的。

1.2 市場導(dǎo)向性

職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中不可或缺的角色，為各個行業(yè)提供了大量不同層次、不同類型的技能型人才，在服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會中發(fā)揮著重要作用。[1]職業(yè)教育是直接為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)的，具有市場導(dǎo)向性，與勞動力市場聯(lián)系十分的密切。職業(yè)教育的目的不僅能夠滿足個人的就業(yè)需求，還能極大地滿足企業(yè)對人才的需求，進(jìn)而推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展，加快國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與升級。

1.3 開放性

職業(yè)教育的培養(yǎng)體系是寬泛的、開放的，包括從專科、中職、本科到專業(yè)學(xué)位研究生，能夠最大限度地滿足各個層次的技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)需求。此外，職業(yè)教育與人力資源市場是相互相通的，市場為職業(yè)教育的內(nèi)容提供思路，強(qiáng)化職業(yè)教育的針對性，而職業(yè)教育則為市場培養(yǎng)出更多的高水平的勞動者，更好地為市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)。

2 職業(yè)教育與培訓(xùn)對企業(yè)成長和區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的影響

2.1 推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)

職業(yè)教育能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、崗位結(jié)構(gòu)和技術(shù)結(jié)構(gòu)之間的對接，保證技術(shù)人才的有效供給，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的共同發(fā)展，不僅是職業(yè)教育辦學(xué)的最終目標(biāo)，同時也是實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的必由之路。職業(yè)學(xué)校在探索辦學(xué)的道路中，通過形式多樣的培訓(xùn)方式，能夠?qū)崿F(xiàn)生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新，將潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。職業(yè)學(xué)校以市場需求為主導(dǎo)，形成市場化導(dǎo)向的辦學(xué)模式，積極與區(qū)域企業(yè)實現(xiàn)聯(lián)合協(xié)作，考核區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局，根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平和特點，科學(xué)地制定發(fā)展目標(biāo)與人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，能夠切實地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級服務(wù)，從而實現(xiàn)區(qū)域快速而健康的發(fā)展。

2.2 提高企業(yè)生產(chǎn)效率

職業(yè)學(xué)校緊跟時代的步伐，積極地創(chuàng)新職業(yè)教育與培訓(xùn)的內(nèi)容與方式，抓住機(jī)遇，積極承接企業(yè)的培訓(xùn)工作，與各種工業(yè)園區(qū)簽署相關(guān)的職工培訓(xùn)協(xié)議，按照崗位要求和國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開展培訓(xùn)與組建技術(shù)培訓(xùn)班，承擔(dān)相關(guān)的開發(fā)任務(wù)，能夠極大地提高職工素質(zhì)和企業(yè)生產(chǎn)效率。職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)已經(jīng)成為企業(yè)競爭力的重要“武器” 。職業(yè)教育與培訓(xùn)更容易培養(yǎng)出適應(yīng)市場需要的技能技術(shù)型人才，使得相關(guān)學(xué)員在未來不但能勝任現(xiàn)有本職的工作，還能擔(dān)負(fù)起更重要的職位。這能夠提高學(xué)員的個人能力與綜合素質(zhì)，對于其企業(yè)來說，職業(yè)教育與培訓(xùn)也是提升企業(yè)內(nèi)部工作效率、提高綜合競爭力的過程。

2.3 帶動就業(yè)，拉動經(jīng)濟(jì)內(nèi)需

職業(yè)教育是我國教育體系中重要的組成部分，在現(xiàn)代教育體系中占有獨特的地位。職業(yè)教育的發(fā)展，對于社會應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)具有直接的作用，所以我國在職業(yè)教育領(lǐng)域必須要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬诺臉?gòu)建模式，以應(yīng)用技術(shù)型人才為導(dǎo)向來面向市場的需求。[2]職業(yè)教育所培養(yǎng)的技能技術(shù)型人才早已經(jīng)不僅僅局限于鐵匠、汽修工人、建筑工人和鋼鐵工人等，而是擴(kuò)大和多樣化了，包括旅游、零售和美容等。這不僅使得學(xué)員能夠做出更多的職業(yè)選擇，從另一個角度來說，這也是帶動就業(yè)，推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要方式。教育與經(jīng)濟(jì)是相互聯(lián)系、相互作用的，經(jīng)濟(jì)決定教育的基本內(nèi)容，反過來教育也能為經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造發(fā)展需求，緩解就業(yè)壓力，拉動經(jīng)濟(jì)內(nèi)需。

3 職業(yè)教育與培訓(xùn)的應(yīng)用策略

3.1 積極尋找合作伙伴

職業(yè)教育要突出辦學(xué)特色，積極主動尋求與企業(yè)之間的合作，開設(shè)能夠吸引企業(yè)的“特色班”，與企業(yè)共同探討專業(yè)課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)和實踐教學(xué)，形成具有地方特色的校企合作模式。職業(yè)學(xué)校將企業(yè)管理與職業(yè)教育內(nèi)容聯(lián)系起來，聘請企業(yè)的優(yōu)秀培訓(xùn)人員作為學(xué)校的兼職教師，把企業(yè)先進(jìn)的管理理念、企業(yè)文化融入教學(xué)之中，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實踐技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在校期間就能得到企業(yè)文化的熏陶，激勵學(xué)生以更高的標(biāo)準(zhǔn)對待學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的動力，加強(qiáng)自我管理，為將來進(jìn)入社會就業(yè)做好充足的準(zhǔn)備。

3.2 做好專業(yè)設(shè)置

社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及現(xiàn)代技術(shù)的不斷變化，都會引起職業(yè)崗位需求的不斷變化，因此職業(yè)教育以市場需求為導(dǎo)向。具體來說就是，職業(yè)學(xué)校在專業(yè)設(shè)置方面要與企業(yè)共同探討，以企業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，企業(yè)缺乏什么類型的人才學(xué)校就要培養(yǎng)什么類型的人才，企業(yè)急需什么樣的專業(yè)學(xué)校就開設(shè)什么樣的專業(yè)，及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷開發(fā)專業(yè)內(nèi)容，淘汰效益低的專業(yè)。這樣既有利于職業(yè)教育的發(fā)展，又能夠滿足企業(yè)對技術(shù)技能型人才的需求，從而建立校企合作的新型伙伴關(guān)系，促進(jìn)共同發(fā)展。

3.3 采取科學(xué)化、多樣化的培訓(xùn)方式

職業(yè)教育與培訓(xùn)若想要取得更好的成效，就要做好相關(guān)的培訓(xùn)，選取科學(xué)的、合理的、高效的培訓(xùn)方式，從而使學(xué)員得到深刻的體驗與豐碩的知識，提高學(xué)員的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)實踐技能。不管是從什么角度出發(fā)，學(xué)員的技術(shù)技能得到提高都是培訓(xùn)的最終目標(biāo)，因而企業(yè)在組織和開展相關(guān)的培訓(xùn)活動時，應(yīng)結(jié)合其發(fā)展需求、員工特點和資源優(yōu)勢，合理地選擇所需要的培訓(xùn)方式，絕不能只是簡單的“灌輸式”教學(xué)，而要多多采取啟發(fā)與引導(dǎo)的手段，以討論、交流、講演、實習(xí)、個案分析等多種培訓(xùn)方式，來努力增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，提高培訓(xùn)的效果。

3.4 構(gòu)建與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的職業(yè)教育制度

要想從根本上提高職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)水平與社會服務(wù)能力，應(yīng)該保證它的辦學(xué)機(jī)制與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展互相對接，建立起與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相適應(yīng)的教育制度。為了能夠更好地推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)改變當(dāng)前區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)相互分離的狀況，盡可能在人才培養(yǎng)規(guī)模、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量上滿足區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要。在相關(guān)政策的指引下，不斷建立職業(yè)教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對接、校企合作的協(xié)調(diào)并進(jìn)的機(jī)制，同時明確各方的責(zé)任和義務(wù)，規(guī)范開展各項行為和活動，從而更好地推動職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相融合。

4 結(jié) 論

企業(yè)是職業(yè)教育的重要利益相關(guān)者，課程是職業(yè)教育育人的核心載體，企業(yè)在職業(yè)教育課程開發(fā)中扮演著異質(zhì)跨界合作、供需適應(yīng)合作、資源互補(bǔ)合作和培養(yǎng)銜接合作的主體角色。其參與職業(yè)教育課程開發(fā)的任務(wù)集中在專用技術(shù)技能課程上，主要體現(xiàn)在促進(jìn)專用技術(shù)技能課程功能實現(xiàn)、選擇和組織專用技術(shù)技能課程內(nèi)容，以及規(guī)約專用技術(shù)技能課程實施過程中，承擔(dān)著導(dǎo)向責(zé)任、供給責(zé)任和參與責(zé)任。[3]隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與變化，我國職業(yè)教育的體系建設(shè)也在不斷地完善，職業(yè)教育的研究是永遠(yuǎn)不會停止的，但是職業(yè)教育要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與需求相結(jié)合這一點不會變。職業(yè)教育與培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，積極探索和創(chuàng)新校企合作的新模式，培養(yǎng)應(yīng)用型和技能型人才，從而推動經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級及優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會安定穩(wěn)定。

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