袁悅

摘 要：現(xiàn)今社會，到處都在宣傳創(chuàng)新理念，似乎什么都能跟“創(chuàng)新”聯(lián)系在一起，確實，不能否認，想要有更長遠的發(fā)展，就必須有強烈的創(chuàng)新意識，才能推陳出新，推動社會的發(fā)展年輪繼續(xù)向前滾動。而對于中學美術(shù)教學而言，創(chuàng)意設計也是一直談論的話題。本文就對創(chuàng)意設計在中學美術(shù)教學中的必要性和在中學美術(shù)教學中應用策略進行分析。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意設計 中學美術(shù) 應用

傳統(tǒng)的中學美術(shù)教學大部分就是讓學生了解一些美術(shù)作品，或者一些千篇一律的固有美術(shù)教學模式，往往缺乏新意，導致本可以非常豐富多彩的中學美術(shù)教學課堂變得枯燥乏味，學生對美術(shù)課的興趣也漸漸被消磨殆盡。因此，創(chuàng)意設計在中學美術(shù)教學中有著不可忽略的地位，那么，怎樣才能落實創(chuàng)意設計在中學美術(shù)教學中的應用呢？下面進行一些淺析。[1]

一、創(chuàng)意設計在中學美術(shù)教學中的必要性

1.利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

如果能夠強調(diào)創(chuàng)意設計在中學美術(shù)教學中的作用，顧名思義，創(chuàng)意設計一定是需要設計者發(fā)散思維，發(fā)揮想象力的，要能夠在舊有的東西上有新的突破，在實踐中學美術(shù)教學中的創(chuàng)意設計理念的同時，學生的創(chuàng)新意識得到強化，在實際操作的過程中，學生的創(chuàng)新能力也會得到培養(yǎng)，他們會在創(chuàng)意設計的狀態(tài)下，激發(fā)自己的靈感，來運用到美術(shù)學習上，創(chuàng)造出更新穎的作品，提升對美術(shù)的鑒賞力。[2]

2.利于增強學生學習興趣

光線傳媒的劉同曾經(jīng)說過“如果喜歡做一件事情，可能三天三夜不睡覺也可以”，由此可見，興趣對于人的推動力是多么大，而在中學美術(shù)教學的過程中，能夠增強學生的學習興趣也是同樣重要的。如果在中學美術(shù)教學中能夠有更多的創(chuàng)意設計的地方，學生也會在整個教學活動中被深深地吸引，無論是哪個環(huán)節(jié)，都能夠讓學生感受到美術(shù)教學的新意，而不是那么無趣。中學生都還是一些充滿好奇心，又對新鮮事物非常感興趣的孩子，一定會非常喜歡有很多創(chuàng)意設計的中學美術(shù)教學，這樣，學習美術(shù)課程的興趣也會變得更加濃厚。從長遠角度來看，也許會有一些學生因此在美術(shù)學習上面體現(xiàn)出自己的學習天賦，將來成為美術(shù)界不可多得的人才。

3.利于完善美術(shù)教學體系

就傳統(tǒng)的中學美術(shù)教學而言，教學形式比較單一，教學活動零散隨意，通常并不完整，只有課堂教學的部分，課后可以說就放任自流了，就整個美術(shù)教學體系而言，也不是那么完善，只是一味墨守成規(guī)，正是因為在實施美術(shù)教學的過程中也顯得相對隨意了一些，無論是美術(shù)教學者，還是中學生自己，都在無意之中忽視了美術(shù)課程的重要性，似乎，美術(shù)教學就是課堂上講講美術(shù)理論，又或者是畫畫，又或是看看幻燈片上的一些藝術(shù)作品的圖片，因此，中學美術(shù)教學需要突破，而創(chuàng)意設計在中學美術(shù)教學中的體現(xiàn)，也是非常重要的。通過對中學美術(shù)教學中創(chuàng)意設計理念的滲透，美術(shù)教學可以得到更多的關(guān)注度，而實際教學也會生動活潑了許多，具體來說，一方面，在中學美術(shù)教學的整個教學活動的設計上就顯得更加嚴密合理，另一方面，也促進了整個學年度的美術(shù)教學體系的完整性，這樣在整個教學活動中，教學節(jié)奏就會有條不紊，不會雜亂無章，更好地管理好課堂的秩序。

二、創(chuàng)意設計在中學美術(shù)教學中的應用策略

1.教學活動多樣化

上文雖然提到了創(chuàng)意設計在中學美術(shù)教學中的必要性，但是具體應該怎樣將創(chuàng)意設計應用到中學美術(shù)教學中呢？首先，可以在教學活動上體現(xiàn)創(chuàng)意設計，使得教學活動多樣化。美術(shù)課程不同于其他文化課程，它有著獨特的學科魅力，美術(shù)課更多地是希望培養(yǎng)學生的審美力和藝術(shù)品鑒賞能力，從而提升學生的內(nèi)在修養(yǎng)，因此，可以更明確因材施教的理念，設計不同的教學活動，同中求異。比如，在進行繪畫課的時候，可以讓學生選擇不同的繪畫方式，可以是水墨畫，可以是水粉畫，也可以是素描等等。又比如，除了繪畫，還可以進行陶土、紙版畫等手工性強的教學活動的開展?？偠灾?，可以采取多種多樣的教學活動，來展示中學美術(shù)課的藝術(shù)魅力，而不要拘泥于固有教學模式。

2.作業(yè)形式創(chuàng)新

雖然，教育改革如火如荼地進行著，但還是不能一下子改變應試教育的狀態(tài)，也因為當下教育制度的限制，中學教育還是以語數(shù)外這三門與升學率有關(guān)的學科為主，以至于在特殊的備考時期，還會沖掉一些美術(shù)課程的時間，所以，總的來說，整個中學階段的教育對于美術(shù)課的重視程度比較有限，也正是因為大環(huán)境的影響，中學美術(shù)教學態(tài)度也比較隨意，甚至于不是那么被重視，只是單純地在課堂上進行教學，課后幾乎都沒有什么美術(shù)課的作業(yè)。其實，無論是什么課程，都應該有課后作業(yè)這一環(huán)節(jié)，這樣整個教學活動才算完整，學生也會對所學內(nèi)容進行一定的鞏固，而不是學完就拋諸腦后。不僅如此，在中學美術(shù)教學中能夠設計更有創(chuàng)新的作業(yè)形式，比如，作業(yè)形式可以貼近學生生活，這樣他們才更有興趣去完成。[3]

3.組織創(chuàng)意設計比賽

除了上述的兩個應用策略之外，還可以組織創(chuàng)意設計比賽，這樣能夠更直接地將創(chuàng)意設計應用在中學美術(shù)教學中。有個詞叫“急中生智”，就是在千鈞一發(fā)之際反而能夠集中智慧，想出非常妙的方法。就好像牛頓因為一個偶然墜落的蘋果得出了萬有引力的奇思，很多靈感和創(chuàng)造可能就在一瞬之間，突然來臨。如果中學美術(shù)教師能夠多組織一些極具創(chuàng)意設計的美術(shù)比賽，這樣在比賽規(guī)定的時間內(nèi)，學生可以集中自己的思想，在競爭的激烈氛圍下，學生往往能夠相處更好的思路，這也是美術(shù)教學的又一層升華。更是創(chuàng)意設計在中學美術(shù)教學中的具體應用的表現(xiàn)。

結(jié)語

綜上所述，隨著教育改革的開展，教育者對于如何更好地展開教學活動進行了更深入的思考，中學教學除了語數(shù)外這樣的文化課程，美術(shù)教學也是值得探究的重要課程。而創(chuàng)意設計在中學美術(shù)教學中的應用吸引了很多教學者的目光。本文就從利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、利于增強學生學習興趣，以及利于完善美術(shù)教學體系等角度探討了創(chuàng)意設計在中學美術(shù)教學中的必要性，又提出了創(chuàng)意設計在中學美術(shù)教學中的應用策略，比如教學活動多樣化、作業(yè)形式創(chuàng)新，以及組織創(chuàng)意設計比賽等策略。希望創(chuàng)意設計能夠在未來的中學美術(shù)教學中能夠得到廣泛運用。

參考文獻

[1]王靜怡.創(chuàng)意設計在中學美術(shù)教學中的應用[J].美術(shù)教育研究，2018，（16）.

[2]韓平生.中學美術(shù)教學中美術(shù)思維的培養(yǎng)策略[J].科教導刊（下旬），2016，（11）.

[3]陳春雨.中學美術(shù)教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思路分析[J].美術(shù)教育研究，2016，（21）.