李志平

摘 要 在開展初中教育過程中，體育是重要的學(xué)科，跳繩又是其中的重中之重。由于常規(guī)跳繩教學(xué)缺乏趣味性，所以學(xué)生普遍存在抵觸心理。通過開展一分鐘跳繩學(xué)習(xí)的方式，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，提升學(xué)生體育認(rèn)知能力，實(shí)現(xiàn)趣味化、科學(xué)化教育目標(biāo)，適應(yīng)初中體育新課程教學(xué)改革需求。本文立足初中體育跳繩教學(xué)實(shí)踐，探尋開展一分鐘跳繩的有效策略。

關(guān)鍵詞 初中 體育 學(xué)習(xí)興趣 跳繩教學(xué) 一分鐘

中圖分類號(hào)：G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著現(xiàn)代教育的完善與發(fā)展，初中體育跳繩教學(xué)逐步向縱深方向推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)初中體育跳繩教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新，對(duì)于構(gòu)建現(xiàn)代體育知識(shí)體系具有至關(guān)重要的作用。在初中體育跳繩教學(xué)實(shí)踐中，仍然存在諸多問題，有待進(jìn)一步深入探索，尋求有效的教育創(chuàng)新模式。一分鐘跳繩作為一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，對(duì)于提升學(xué)生參與度和代入感具有至關(guān)重要的意義。隨著初中體育教育的發(fā)展，跳繩學(xué)習(xí)越來越受到重視，探尋有效的一分鐘跳繩教學(xué)創(chuàng)新模式，對(duì)于提升初中體育跳繩教學(xué)綜合效果具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

1一分鐘跳繩教學(xué)對(duì)于初中體育的價(jià)值

作為一種創(chuàng)新型教學(xué)模式，一分鐘跳繩在初中體育教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用空間。對(duì)于很多學(xué)生而言，體育跳繩缺乏一定的趣味性，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。通過組織學(xué)生開展一分鐘跳繩學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在交流互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中存在的問題，然后進(jìn)行及時(shí)整改，提升體育跳繩學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能在與同學(xué)的互動(dòng)中汲取其他同學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提升自身綜合學(xué)習(xí)效果，滿足初中體育跳繩學(xué)習(xí)需求。與此同時(shí)，對(duì)于初中體育教師而言，通過一分鐘跳繩學(xué)習(xí)模式，可以減小學(xué)生對(duì)于體育跳繩學(xué)習(xí)的抵觸情緒，減小教學(xué)中存在的阻力，同時(shí)能夠提升教學(xué)指導(dǎo)效率，在開展初中體育跳繩一分鐘跳繩教學(xué)中，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中指導(dǎo)，提升教學(xué)指導(dǎo)效果，也容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題，有助于構(gòu)建現(xiàn)代初中體育高效課堂。在初中體育教學(xué)中開展一分鐘跳繩教學(xué)，既是對(duì)學(xué)生體育跳繩能力的培養(yǎng)，提升了學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的互動(dòng)交流能力，實(shí)現(xiàn)綜合教育目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生發(fā)展而言具有重要意義，有助于提升學(xué)生身體素質(zhì)。

2在初中體育教學(xué)中組織一分鐘跳繩教學(xué)的原則

2.1趣味性原則

在初中體育教學(xué)中，要想發(fā)揮一分鐘跳繩教學(xué)的作用與優(yōu)勢，必須堅(jiān)持突出教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在跳繩運(yùn)動(dòng)中感受到初中體育的樂趣，提升學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與度。在教學(xué)實(shí)踐中，為了提升趣味性，教師可以采取多元合作模式，通過不同種模式的有機(jī)組合，讓學(xué)生體會(huì)到更多的新鮮感，同時(shí)要針對(duì)初中體育跳繩知識(shí)的具體特點(diǎn)，選取有針對(duì)性的模式，避免跳繩教學(xué)創(chuàng)新淪為走過場的問題。

2.2科學(xué)性原則

在開展初中體育跳繩教學(xué)中，在一分鐘跳繩學(xué)習(xí)上，教師要突出科學(xué)性原則，從跳繩課程設(shè)計(jì)、模式實(shí)施、學(xué)習(xí)總結(jié)等環(huán)節(jié)入手，提升一分鐘跳繩教學(xué)的科學(xué)性和針對(duì)性，提升教學(xué)實(shí)效性，充分利用課堂時(shí)間，提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果，減小初中生在課后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生真正在教學(xué)改革與一分鐘跳繩教學(xué)創(chuàng)新中受益，提升學(xué)生的綜合競爭能力，進(jìn)而適應(yīng)未來激烈的競爭，達(dá)到體育跳繩新課程教學(xué)改革目標(biāo)。

2.3主體性原則

在開展初中體育教學(xué)中，要想發(fā)揮一分鐘跳繩教學(xué)模式的積極作用，必須堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的第一角色作用。通過開展一分鐘跳繩教學(xué)創(chuàng)新，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的主體性地位，讓學(xué)生真正融入到課堂體系中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與跳繩學(xué)習(xí)，通過趣味跳繩、競技比賽等方式，主導(dǎo)整個(gè)體育跳繩學(xué)習(xí)過程，提高綜合學(xué)習(xí)效果。

2.4互動(dòng)性原則

在開展初中體育教學(xué)過程中，通過采取一分鐘跳繩教學(xué)模式，最為重要的一項(xiàng)就是提升學(xué)生的互動(dòng)性，讓學(xué)生在與同學(xué)、與老師互動(dòng)交流過程中，提升綜合素質(zhì)，切實(shí)突破體育跳繩學(xué)習(xí)這個(gè)難關(guān)，提升綜合素質(zhì)。在進(jìn)行一分鐘跳繩學(xué)習(xí)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新理念，多設(shè)置教學(xué)互動(dòng)與教學(xué)創(chuàng)新環(huán)節(jié)，營造良好的互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)與學(xué)習(xí)氛圍，滿足學(xué)生的互動(dòng)跳繩需求，真正讓跳繩教學(xué)落到實(shí)處。

3在初中體育教學(xué)中開展一分鐘跳繩學(xué)習(xí)的具體策略

3.1組織學(xué)生進(jìn)行分組跳繩

毋庸置疑，在初中體育教學(xué)中開展一分鐘跳繩學(xué)習(xí)可以有效提升教學(xué)效率，在這一過程中，學(xué)生的分組至關(guān)重要，只有學(xué)生做到合理搭配、互相配合，才能真正發(fā)揮一分鐘跳繩學(xué)習(xí)的作用，否則將適得其反，影響教學(xué)效率。在學(xué)生分組過程中，作為教師要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，將學(xué)生分成不同層次，進(jìn)行合理搭配，這樣學(xué)生之間才能起到互幫互助的作用，同時(shí)各個(gè)小組之間的實(shí)力差不多，也更有利于開展學(xué)習(xí)競爭，保證課堂教學(xué)的平衡性，提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果。此外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組的時(shí)候，也要充分考慮到學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和性格特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)分配，讓不同性格的學(xué)生組合到一起，這樣的小組分配形式更加多元，同時(shí)學(xué)生也能多接觸不同的學(xué)生，提升人際交往能力，這對(duì)于學(xué)生體育綜合素質(zhì)的提升也具有重要意義。

3.2跳繩要突出“生本理念”的指導(dǎo)意義

在初中體育教學(xué)中，組織學(xué)生開展一分鐘跳繩學(xué)習(xí)，要堅(jiān)持“生本理念”的指導(dǎo)性的地位，真正突出學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生成為跳繩教學(xué)的主體，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。在傳統(tǒng)的初中體育跳繩教學(xué)中，由于跳繩教學(xué)內(nèi)容大多部分由學(xué)生獨(dú)立完成，而且跳繩也缺乏足夠的實(shí)效性，很多教師都將精力放在了教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)指導(dǎo)上，學(xué)生在跳繩教學(xué)過程中相對(duì)較為被動(dòng)，這不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在組織開展一分鐘跳繩過程中，教師要進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，多為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠充分釋放和發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)潛能，同時(shí)通過教學(xué)模式的創(chuàng)新，將自身特點(diǎn)和優(yōu)勢展示給大家，真正提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，這也是現(xiàn)代初中體育教學(xué)重要的發(fā)展方向。

3.3一分鐘跳繩教學(xué)要突出趣味性

在開展初中體育跳繩教學(xué)過程中，一分鐘跳繩教學(xué)模式必須要突出教學(xué)趣味性，讓學(xué)生通過趣味性的互動(dòng)合作，真正融入到體育知識(shí)體系中來。從教學(xué)實(shí)踐來看，當(dāng)前初中體育教育也面臨著比較大的壓力，導(dǎo)致教學(xué)氣氛相對(duì)較為沉悶，如何讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代初中體育教育需要重點(diǎn)思考的問題。作為初中體育教師，在組織一分鐘跳繩過程中，可以設(shè)計(jì)趣味跳繩、游戲跳繩等模式，將游戲與初中體育跳繩知識(shí)融為一體，充分利用學(xué)生的興趣與特點(diǎn)，提升體育教育綜合水平，切實(shí)提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平，適應(yīng)現(xiàn)代初中體育新課程教學(xué)改革發(fā)展需求，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果。

3.4設(shè)置科學(xué)的跳繩教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)

科學(xué)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于提升初中體育一分鐘跳繩教學(xué)具有至關(guān)重要的意義。在傳統(tǒng)的教學(xué)體系下，很多教師缺乏教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，雖然采用了一分鐘跳繩模式，但是與傳統(tǒng)的跳繩教學(xué)模式并沒有什么區(qū)別，學(xué)生也很難參與到教學(xué)體系中，如何讓學(xué)生通過豐富多彩的跳繩教學(xué)活動(dòng)，真正融入到一分鐘跳繩教學(xué)模式當(dāng)中，是初中體育教師必須要考慮的問題。在實(shí)踐中，教師要積極創(chuàng)新，要打開自身的眼界，通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀課程設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，有條件的學(xué)校也要多組織教師外出學(xué)習(xí)考察，學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)的教學(xué)做法，將這些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)融入到一分鐘跳繩教學(xué)模式當(dāng)中，真正提升體育教學(xué)的科學(xué)性和合理性，同時(shí)根據(jù)本地教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行本土化調(diào)整，提升教學(xué)創(chuàng)新的適應(yīng)度，滿足現(xiàn)代初中體育跳繩教學(xué)發(fā)展需求。

4結(jié)語

綜上所述，在開展初中體育跳繩教學(xué)過程中，教師要從理念和模式入手，尋求有效的教學(xué)創(chuàng)新模式，通過創(chuàng)新組織一分鐘跳繩，引導(dǎo)學(xué)生真正參與到一分鐘跳繩運(yùn)動(dòng)體系中，深入感知體育跳繩的魅力，實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的理解與體會(huì)，提升綜合學(xué)習(xí)能力，提升自身身體素質(zhì)。在體育跳繩教學(xué)實(shí)踐中，需要教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，并提出有針對(duì)性的解決策略，組織創(chuàng)新一分鐘跳繩教學(xué)，切實(shí)提升初中體育跳繩教學(xué)效果，幫助學(xué)生更加健康、快樂的成長。

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