【摘 要】當(dāng)前，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和綜合國力的增強(qiáng)，對(duì)于高中生的教育工作越來越成為國家以及人們廣泛重視的問題。對(duì)于國家的發(fā)展來說，離不開對(duì)于高中學(xué)生的教育，而物理作為高中學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要課程，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展來說有著至關(guān)重要的作用。因此，加強(qiáng)對(duì)于高中物理的重視程度，在當(dāng)前新時(shí)代的背景下對(duì)于高中物理課程的教學(xué)方式進(jìn)行改正，利用生活化的方式實(shí)現(xiàn)高中物理的教學(xué)至關(guān)重要。本研究便是從這個(gè)角度出發(fā)，對(duì)新時(shí)代下高中物理生活化教學(xué)的必要性進(jìn)行簡要的介紹，并將重點(diǎn)探討高中物理生活化教學(xué)的要點(diǎn)以及高中物理生活化教學(xué)的意義。

【關(guān)鍵詞】高中物理生活化;教學(xué)研究;研究意義

【中圖分類號(hào)】G642.0 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）11-0228-02

前言

物理課程是當(dāng)前高中學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要課程，對(duì)于整個(gè)高中學(xué)生的發(fā)展過程來說發(fā)揮著重要的意義。而大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于物理課程的學(xué)習(xí)積極性不高成為高中物理教學(xué)過程中的一個(gè)關(guān)鍵問題。因此，在新時(shí)代的背景下，將物理教學(xué)更加的生活化，利用生活化的方式實(shí)現(xiàn)高中物理的生活化教學(xué)來提高高中學(xué)生對(duì)于物理課程學(xué)習(xí)的積極性至關(guān)重要。

一、高中物理生活化教學(xué)的必要性

在學(xué)生的高中階段，物理課程為學(xué)生的必學(xué)課程，主要的教學(xué)內(nèi)容為研究物理運(yùn)動(dòng)規(guī)律與物質(zhì)結(jié)構(gòu)的規(guī)律。高中物理課程的教學(xué)能夠使得學(xué)生對(duì)于物理常識(shí)有更加基本的掌握，并且通過學(xué)習(xí)物理知識(shí)，能夠使得學(xué)生的思維能力和邏輯能力得到很大程度的提升。其次，物理教學(xué)實(shí)際上與人們的生活是有一些關(guān)聯(lián)的，因此在學(xué)習(xí)中加入一些生活元素能夠使得學(xué)生擁有更好的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，在新時(shí)代的時(shí)代背景下，通過與實(shí)際的生活相聯(lián)系，老師能夠在課堂中更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)至關(guān)重要。因此，新時(shí)代下高中物理生活化教學(xué)是非常必要的。

二、高中物理生活化教學(xué)的要點(diǎn)

1.利用生活案例導(dǎo)入新課程。

對(duì)于高中物理生活化教學(xué)來說，非常重要的一點(diǎn)就是要利用生活案例導(dǎo)入新課程。在利用生活案例導(dǎo)入新課程的過程中，比如對(duì)于電池的更換，老師可以通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電池相關(guān)方面的相關(guān)知識(shí)來促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握。首先，學(xué)生可以通過查詢書籍和利用電腦查詢等方式來對(duì)于電池有基本的了解，其次，學(xué)生根據(jù)對(duì)于相關(guān)知識(shí)的了解來設(shè)計(jì)相關(guān)電路圖，從而強(qiáng)化學(xué)生的思維能力;在此基礎(chǔ)上，學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并相互討論，從而得到比較正確的結(jié)果。通過這種方式，學(xué)生對(duì)于該部分的物理知識(shí)能夠有比較好的掌握，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對(duì)物理知識(shí)的掌握能力。

2.將物理與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。

對(duì)于高中物理生活化教學(xué)來說，還有非常重要的一點(diǎn)就是要將物理與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。對(duì)于高中物理教學(xué)來說，老師不僅僅可以通過生活化的教學(xué)方式使得學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)有較好的掌握，還可以將物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，比如通過學(xué)生對(duì)于電池知識(shí)的掌握，老師要在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充，使得學(xué)生對(duì)于該部分知識(shí)有更加深入的了解，然后在此基礎(chǔ)上對(duì)于各種電池的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，使得學(xué)生對(duì)于該部分知識(shí)有著更加全面的了解，不僅如此，學(xué)生在此過程中能夠使得自己的知識(shí)學(xué)習(xí)能力得到提升，邏輯思維能力得到更好的鍛煉。

三、高中物理生活化教學(xué)的意義

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

對(duì)于高中物理的生活化教學(xué)有著非常重要的意義，其中比較重要的意義之一就是高中物理生活化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式為老師在黑板上抽象的講解，使得學(xué)生非常被動(dòng)的接受相關(guān)知識(shí)，比如老師在課堂上向?qū)W生介紹電池的相關(guān)理論，這種教學(xué)方式使得學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性降低，不利于學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的掌握。而生活化的教學(xué)方式促使學(xué)生自己手機(jī)各種型號(hào)的電池進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過學(xué)生對(duì)于不同電池的構(gòu)造、電壓額度、功率等的自我學(xué)習(xí)能夠使得學(xué)生在自身學(xué)習(xí)中大大提高學(xué)習(xí)物理的興趣，從而使得學(xué)生更好的掌握相關(guān)的物理知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的自身發(fā)展來說也是非常難重要的。

2.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解。

對(duì)于高中物理的生活化教學(xué)來說還有一個(gè)非常重要的意義就是通過生活化的教學(xué)方式能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的掌握。對(duì)于高中學(xué)生來說，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)正是由形象認(rèn)知到抽象學(xué)習(xí)的關(guān)鍵過渡階段，而物理課程作為抽象化的教學(xué)課程，如果采用生活化的教學(xué)方式能夠使得學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)有更好的掌握程度。比如通過生活化的教學(xué)方式學(xué)生能夠通過自己對(duì)于電池的相關(guān)研究實(shí)現(xiàn)對(duì)于電池部分相關(guān)知識(shí)的理解和掌握，在此基礎(chǔ)上通過將生活化中學(xué)習(xí)到的電池物理知識(shí)與課本的知識(shí)內(nèi)容相聯(lián)系，能夠很好的實(shí)現(xiàn)由形象學(xué)習(xí)到抽象理解的轉(zhuǎn)變。因此，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解也是高中物理生活化的一個(gè)重要意義。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

對(duì)于高中物理的生活化教學(xué)來說還有一個(gè)非常重要的意義就是通過生活化的教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。生活化的教學(xué)方式不再是老師在黑板上機(jī)械的對(duì)電池的物理知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生在下面被動(dòng)的接受抽象的電池學(xué)習(xí)概念，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主的去搜索各種各樣的電池來進(jìn)行基礎(chǔ)的電池知識(shí)掌握，并搜索相關(guān)的文獻(xiàn)來對(duì)自己的疑問進(jìn)行深入研究，在看文獻(xiàn)的過程中加深自己對(duì)于知識(shí)的理解以及對(duì)于電池物理知識(shí)的抽象掌握。通過生活化的教學(xué)方式，學(xué)生的邏輯思維能力能夠得到大幅度的提升，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力也會(huì)隨著學(xué)生親身的學(xué)習(xí)和掌握得到很好的培養(yǎng)。

4.確定學(xué)生在物理課堂中的主體地位。

除了以上幾點(diǎn)外，對(duì)于高中物理的生活化教學(xué)來說還有一個(gè)非常重要的意義就是通過生活化的教學(xué)方式能夠確定學(xué)生在物理課堂中的主體地位。傳統(tǒng)的物理課程教學(xué)方式是老師為主體在課堂上進(jìn)行物理內(nèi)容課程的講解，而學(xué)生在下面被動(dòng)的接受，這種方式使得學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性大為降低。而通過生活化的教學(xué)方式使得學(xué)生通過自己的生活實(shí)踐來獲得相關(guān)的物理知識(shí)，這樣將學(xué)生被動(dòng)接受相關(guān)知識(shí)的位置轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中的主體地位，這對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生擁有更好的學(xué)習(xí)態(tài)度以及提高學(xué)生的邏輯思維能力有很大的幫助。

四、總結(jié)

當(dāng)前，對(duì)于高中學(xué)生的物理課程的教學(xué)已經(jīng)成為高中學(xué)生教學(xué)中受到廣泛關(guān)注的方面，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升以及國家未來的發(fā)展有著很大程度的影響?；诖耍狙芯繉?duì)新時(shí)代下高中物理生活化教學(xué)的必要性進(jìn)行了簡要的介紹，并重點(diǎn)闡述了高中物理生活化教學(xué)的要點(diǎn)以及高中物理生活化教學(xué)的意義。

參考文獻(xiàn)

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[2]張晶.高中物理生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)[D].浙江師范大學(xué)，2010.

作者簡介：胡嘉軒（1987-），男，漢族，天津人，本科，助理講師，主要研究方向：物理。