摘?要：小學語文教學中，極為注重對學生閱讀能力的培養(yǎng)。因為只有學會閱讀才能理解課本上的知識，擁有閱讀能力是從其他科目獲得知識的基礎。閱讀可以說是培養(yǎng)學生對語文綜合理解的基礎。同時，寫作也是非常重要的，學會如何獲得知識并不難，難得是如何將獲得的知識表達出來。所以現階段語文教學的重點應該放在培養(yǎng)學生的讀寫能力上。因為在小學階段，學生對語言的認知程度還處在一個初級階段，他們沒有明確的體系和理論，只是通過日常的交際和模仿獲取語言和行為的對應表達方式。基于這種情況，教師更應該注重培養(yǎng)學生的思維能力，幫助他們樹立良好的學習心態(tài)，進而培養(yǎng)大方得體的表達能力。

關鍵詞：讀寫能力;小學語文;閱讀教學;應用策略

一、 引言

讀寫能力是培養(yǎng)學生語文綜合素質的關鍵，不僅是因為它可以幫助學生加深對其他科目的理解，還因為它可以給學生提供一個合理的學習鍛煉模式。除此以外，讀寫能力的培養(yǎng)，還可能反促進學生的課堂學習，因為閱讀習慣的培養(yǎng)可以很好地提升學生的求知欲，擁有了求知欲就會對課堂教學越來越感興趣。同時，一個具有良好讀寫能力的學生將會擁有更多可能培養(yǎng)出邏輯思維能力，因為他們已經有了自我思考的能力和意識。這種讀書后思考，思考后寫作的模式，會幫助學生提高總結和表達的能力，讓他們“有所想、有所寫、有所讀”，這才是我們最理想的教學模式。讀寫結合的語文閱讀模式，將會為語文教學提供更多可能性。本文將立足于小學語文閱讀教學中讀寫能力培養(yǎng)的重要性及具體措施，淺析其可行性，以此為各位同仁提供借鑒。

二、 新課標要求下，讀寫能力的重要性

首先，就學生個人來說，讀寫能力的培養(yǎng)將會促進學生的身心健康發(fā)展。當一個人閱讀量越大，吸收的知識也將越豐富，思想心靈境界也會達到一個質的提升，所以為什么我們總強調“讀好書、好讀書、讀書好”。教師就是那辛勤的園丁，學生就是那剛出芽的嫩苗，只有吸收了大量的養(yǎng)料，才能在學校這片土地上種出長勢喜人的好果子。

其次，閱讀對學生的思維培養(yǎng)是很重要的。在閱讀過程中，學生不光需要判斷作者對于情感的表達，還要理解文章背后的深刻內涵，同時還可能需要學習作者的一些修辭和表達。這些結合在一起，就需要學生具有良好的概括總結和綱要提煉能力，間接促進學生邏輯思維能力的提升。

最后閱讀量的大小將直接決定了寫作能力的好壞。生活素材是一個作家寫作的源泉寶庫，如果沒有豐富的閱讀經驗和知識積累，就沒有辦法熟練地作用各種修辭手法。所以經常有老師強調學生應該多積累好詞好句，這些都說明了閱讀和寫作之間的關系密不可分。

三、 如何培養(yǎng)學生的讀寫能力

首先教師還是應該為學生列出必讀書目，但要考量他們的興趣所在，不可以跨越理解能力推薦書目，那樣可能會適得其反。然后要求大家每星期上交一次讀書筆記，或者是對書籍的理解和評價。當然也不需要太華麗的辭藻，只要能夠語句通順、理解到位就好。畢竟名著閱讀一直都是我們基礎教育中比較有力的培養(yǎng)策略。

其次，在課堂教學中，教師應該善于利用語文課本上的必讀書目，激發(fā)學生的閱讀興趣。在學習過程中，應該讓同學們真正理解到讀書的樂趣和成就感，可以在班級里舉辦讀寫沙龍，讓同學們每人寫幾句話，看看誰能將課文總結概括得最精煉。也可以每周在班級里展示幾個完成度較高同學的作品，激發(fā)學生之間的競爭心理，促進共同發(fā)展。當然必不可少的是每周的寫作課上，教師不要拘泥于傳統(tǒng)的授課方式，可以借助多媒體教學，為學生提供更加豐富多彩的學習資料和體驗。諸如此類的小活動都可以讓他們樂在其中，潛移默化地了解讀書的好處。

最后，閱讀不僅僅局限在課堂上，或是大家名篇中，而是更應該立足于我們的日常生活中，讀新聞，寫小故事也是不錯的選擇。教師應該學會為學生提供不同的閱讀渠道和方式，幫助提升學生的閱讀和寫作興趣。

四、 結束語

語文就是一門閱讀和語言的藝術，它在生活中滋養(yǎng)豐富，也在生活中凝練發(fā)展。想要培養(yǎng)一個學生的語文綜合素質，就要從最基礎的讀寫能力入手，幫助學生打好知識的地基，這也就是所謂的“授人以漁”。要想培養(yǎng)較強的語文素養(yǎng)，就要以讀寫結合的方式磨練自己的閱讀語感和寫作手感。所以教師在教學過程中，應該將讀寫能力放在教學的首位，把培養(yǎng)學生的語文綜合素質作為教學的長期目標。雙管齊下，必能有所收獲?？傊盐蘸瞄喿x和寫作這兩大利器，就能掌握學習語文的基本規(guī)律。

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作者簡介：

文世康，貴州省遵義市，貴州省桐梓縣官倉鎮(zhèn)響水小學。