摘?要：小學(xué)語文是小學(xué)義務(wù)教育中最基礎(chǔ)性的一門學(xué)科，關(guān)系著學(xué)生們以后正確使用詞匯成語搭配與寫作思維能力的鍛煉，影響深遠。文學(xué)的基礎(chǔ)也始于小學(xué)生是否掌握學(xué)語文的奧妙，并對語文這門學(xué)科有初步認知和了解。而對于如何培養(yǎng)小學(xué)生作文寫作思維創(chuàng)造能力一直是父母們所擔(dān)心的問題，本文就課外閱讀對培養(yǎng)和提高小學(xué)生寫作技能的重要性和必要性進行闡述。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀;分析;舉例;課外閱讀;寫作技能

一、 目前小學(xué)生寫作能力停滯不前的現(xiàn)狀

作文的詞匯華麗與寫作邏輯是至關(guān)重要的，也被稱為寫作技巧。寫作技巧是小學(xué)語文作文中的核心技巧。小學(xué)生很難真正地理解并且運用在寫作實踐中。于是大白話和口頭闡述語言表達出現(xiàn)在小學(xué)生作文中。最為直接有效的方式便是開展課外閱讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生在進行閱讀時能夠豐富語文知識體系，拓展學(xué)生的視野，從而提升其對于語文寫作學(xué)習(xí)的興趣。

二、 課外閱讀的優(yōu)越性

課外閱讀對小學(xué)生進一步理解和閱讀水平能力有很大的幫助，尤其有助于提升寫作能力，存在很大的優(yōu)越性。具體體現(xiàn)在以下五點。

（一）

課外閱讀能提高學(xué)生的閱讀理解能力

通過對課外閱讀的學(xué)習(xí)，可以迅速提高學(xué)生的閱讀理解能力和概括能力。如課外閱讀其中一篇——《三顧茅廬》節(jié)選部分，劉備非常仰慕諸葛亮的才干，想請他出山幫助自己完成統(tǒng)一國家的大業(yè)。一天，劉備同關(guān)羽、張飛來到隆中，找到了臥龍岡諸葛亮住的茅屋。通過學(xué)習(xí)《三國演義》中《三顧茅廬》這一篇，使學(xué)生們領(lǐng)會到了劉備鍥而不舍的憐才之意和不恥下問的求教精神。文章全篇通俗易懂，通過學(xué)習(xí)不同的課外閱讀，學(xué)生們的理解能力也漸漸從簡單思維到復(fù)雜的思考有了一個轉(zhuǎn)化。

（二） 課外閱讀能激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣愛好

語文是我國的母語，但學(xué)習(xí)過程卻是枯燥復(fù)雜的。而多讀課外書籍可以激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣愛好。課外閱讀節(jié)選古詩詞鑒賞，選自詩圣杜甫，花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。因為杜甫的詩歌嘔心瀝血，律法謹嚴，字斟句酌，有法可依，嚴謹有理的詩句，優(yōu)雅押韻。學(xué)生們能打開心扉領(lǐng)會詩人的抒情情感，由此可以激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的憧憬和向往。

（三） 課外閱讀能豐富學(xué)生的知識閱歷

課外閱讀給學(xué)生們提供了一個從未接觸過的知識層次領(lǐng)域，能豐富學(xué)生的知識閱歷。其中一篇課外閱讀節(jié)選——好斗的蟋蟀，蟋蟀是一種好斗的昆蟲。它的身子約20毫米長，是黑褐色的。頭上長著一對長長的觸角，觸角比它的身子還長呢。對蟋蟀這種昆蟲性格和外貌方面進行了一個詳細的描寫，使學(xué)生們對蟋蟀有了新的認識和了解，使學(xué)生們樂于學(xué)習(xí)。

（四） 課外閱讀能增強學(xué)生的社會意識

作文教學(xué)要求教師對小學(xué)生進行全方位的社會知識教育，不單是識字教育。只有在學(xué)生深刻體驗生活之后，才能寫出有真實情感的故事，使文章言之有物。課外閱讀可以使學(xué)生們接觸更多的新鮮事物和社會知識，使他們對之有一個深刻的印象，對社會有個初步認知。緊跟時代潮流，作為一名小學(xué)語文教師要給學(xué)生樹立一種正確的社會意識感和責(zé)任感，鼓勵學(xué)生積極閱讀課外閱讀書籍，增強社會意識。

（五） 課外閱讀能提升學(xué)生對寫作技巧的理解

借助課外閱讀可以十分有效的提升人們文學(xué)感知力以及寫作能力。由于大量的課外閱讀知識被學(xué)生熟知和掌握，寫作的素材也被學(xué)生日積月累的積累下來，從而做到寫作文時有詞可用，有例可舉。華麗詞匯和真實例子用起來得心應(yīng)手，從而使學(xué)生進一步理解老師所講的寫作技巧，并激發(fā)感想。這對寫作無疑是非常有幫助的，寫作中最重要的就是有詞可用、有句可酌，一篇文章的好壞不僅在于寫作技巧，還在于措辭，因此長期閱讀積累了大量文章，學(xué)生寫作時自會文思泉涌。

三、 開展課外閱讀的具體方案

教師可在室內(nèi)設(shè)立閱讀角，為學(xué)生們營造濃濃的讀書學(xué)習(xí)氛圍。允許同學(xué)們帶各種課外閱讀書籍放在閱讀書架上實行資源共享閱讀計劃，每日一講，每天課上讓學(xué)生們輪流講今天所讀的課外書籍的具體內(nèi)容以及從課外書籍中獲得的知識分享。有計劃地做閱讀安排。老師和家長積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的良好習(xí)慣。每周一寫，學(xué)生將一周內(nèi)讀過有意義的課外閱讀書籍撰寫讀書心得，以及準備一個讀書筆記本摘抄積累成語和優(yōu)美句子等，學(xué)生們經(jīng)過每次讀課外書籍所摘抄詞匯的日積月累，在閱讀過程中潛移默化地受到文學(xué)熏陶，長久下來不僅可以增強文學(xué)功底，做到腹有詩書氣自華，還可以出口成章。每月一總結(jié)，教師應(yīng)積極開展每月一次課外閱讀交流心得班會，讓學(xué)生們踴躍發(fā)言，積極表達自己所看的課外書籍的讀后感和理解認知。三個計劃一體實行，這樣學(xué)生們學(xué)完課本的知識后，還能了解到其他的課外知識，增長見識。也可另外實行假期讀書計劃，規(guī)定學(xué)生們必須讀夠三本以上的課外閱讀書籍。

四、 結(jié)語

綜上所述，課外閱讀是小學(xué)生積累寫作素材的基礎(chǔ)，在小學(xué)語文教學(xué)系統(tǒng)中起著至關(guān)重要的作用。社會在發(fā)展，時代在進步，小學(xué)語文單一的教學(xué)模式已經(jīng)落后了，老師們要善于打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷地創(chuàng)新和改進教學(xué)模式。引進課外閱讀的教學(xué)方法，豐富了小學(xué)生的閱讀領(lǐng)域和文化知識。只有教師有豐厚的文化底蘊，才能在教學(xué)中讓學(xué)生們耳濡目染，從而使學(xué)生們養(yǎng)成愛讀書，并喜歡摘抄優(yōu)美段落的優(yōu)秀習(xí)慣。

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作者簡介：

趙金友，一級教師，河北省唐山市，唐山市豐潤區(qū)火石營鎮(zhèn)珠峪小學(xué)。