摘?要：從甘南藏區(qū)牧村小學(xué)生漢語口語交際現(xiàn)狀出發(fā)，有針對性地研究提出了藏區(qū)牧村小學(xué)生漢語口語交際能力培養(yǎng)的有效策略，主要通過課堂教學(xué)改革和課外活動(dòng)實(shí)踐為學(xué)生創(chuàng)造良好的漢語交際環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)生漢語口語交際能力，從而達(dá)到提升學(xué)生漢語素養(yǎng)和漢語教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：牧村;小學(xué)生;漢語口語交際能力;策略研究

甘南藏區(qū)牧村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化發(fā)展相對滯后，受區(qū)域、家庭、社會(huì)環(huán)境的影響，藏區(qū)大多數(shù)小學(xué)生的漢語基礎(chǔ)比較薄弱，口語表達(dá)能力欠佳，尤其在一些比較偏遠(yuǎn)的純牧區(qū)，這種情況尤為嚴(yán)重。

一、 甘南藏區(qū)牧村小學(xué)生漢語口語交際的現(xiàn)狀分析

筆者結(jié)合自身多年來對藏區(qū)牧村小學(xué)漢語教學(xué)的實(shí)際研究，總結(jié)出了牧村小學(xué)生漢語口語交際方面存在的幾個(gè)問題，具體表現(xiàn)為：一是不敢說，學(xué)生用漢語交流時(shí)膽怯、自卑，不能大膽清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn);二是不會(huì)說，很多學(xué)生在漢語口語表達(dá)中語序混亂，詞匯貧乏，詞不達(dá)意;三是不重視。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中往往會(huì)忽視對學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，不注意營造漢語口語訓(xùn)練的課堂氛圍和教學(xué)環(huán)境，為了便于跟學(xué)生交流互動(dòng)，很多藏族教師在漢語課上使用藏語授課，使?jié)h語課逐漸演變成了藏語課，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)和漢語口語交際能力的培養(yǎng)。這些問題和因素在一定程度上嚴(yán)重影響著學(xué)生的口語交際能力的提高。對此，我們應(yīng)該堅(jiān)持問題導(dǎo)向，對癥下藥，有的放矢地采取多種辦法和策略，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的漢語口語交際能力培養(yǎng)。

二、 培養(yǎng)藏區(qū)牧村小學(xué)生漢語口語交際能力的有效策略

（一） 在教學(xué)活動(dòng)中注重培養(yǎng)口語交際能力

1.

鼓勵(lì)學(xué)生多讀。要想讓學(xué)生說得好，首先要讓學(xué)生多讀。通過識(shí)字認(rèn)讀，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)很多字詞，積累最基本的語言素材。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，幫助學(xué)生找出讀錯(cuò)的或發(fā)音不準(zhǔn)的字詞，及時(shí)糾正并示范讀，然后讓學(xué)生反復(fù)讀。

2.

鼓勵(lì)學(xué)生多聽。聽和說是口語交際的基礎(chǔ)，只有在聽懂對方說話的前提下，才能順利進(jìn)行交流。教師在教學(xué)中，盡量說普通話，用文明語，讓學(xué)生能聽懂你說的每一句話。要求他們認(rèn)真地用心去傾聽，營造一種良好的語言環(huán)境。哪怕開始只是聽懂了一個(gè)字、一個(gè)詞那也是收獲。在聽的過程中，他們不斷地接受著一種母語之外的新語種，對于他們而言這是新鮮的好奇的，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈地學(xué)習(xí)漢語的愿望。

3.

鼓勵(lì)學(xué)生多說。來自藏區(qū)牧村的很多小學(xué)生長期生活在偏僻閉塞的草原深處，遠(yuǎn)離城鎮(zhèn)，很少與外界交往，他們害羞、膽怯的心理特征尤為明顯。對老師會(huì)產(chǎn)生一種敬畏感，在老師面前不敢大膽說話，面對漢語老師，他們顯得小心翼翼，說起話來顛三倒四，表達(dá)不清，缺乏自信。這時(shí)，師生間的情感交流顯得尤為重要。教師應(yīng)主動(dòng)關(guān)愛學(xué)生，以積極活潑的姿態(tài)和他們相處，跟他們用漢語交流，努力叩開學(xué)生心靈的大門，走入學(xué)生的心靈世界，對學(xué)生細(xì)致入微的了解，以便拉近彼此之間的距離，讓他們在心理上消除對你的怯意，他們才會(huì)愿意對你敞開心扉。

4.

鼓勵(lì)學(xué)生多點(diǎn)自信。學(xué)生的口語不夠規(guī)范，說話顛三倒四、條理不清，有時(shí)語序混亂，用詞不當(dāng)，發(fā)音不準(zhǔn)。這些都是藏族學(xué)生說漢語時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的問題。這就要求漢語教師要以身示范，嚴(yán)格規(guī)范自己的教學(xué)用語，為學(xué)生樹立榜樣。無論是一段優(yōu)美的導(dǎo)入語還是幾句精辟的總結(jié)，或是帶著感情朗讀課文，都給學(xué)生以示范作用。在教師的潛移默化當(dāng)中學(xué)生也會(huì)注重在平時(shí)交際中規(guī)范使用漢語。教師要在學(xué)生說的過程中適時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，給他們提供更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們覺得自己行，使他們充滿自信心。

（二） 在活動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)口語交際能力

1.

創(chuàng)設(shè)輕松愉快的口語交際環(huán)境。為了使學(xué)生愛講話，敢講話，教師在備課時(shí)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)良好的口語交際情景。交際內(nèi)容可以選擇學(xué)生比較感興趣的課文或貼近學(xué)生生活的語言材料，確?？谡Z交際訓(xùn)練具有針對性和實(shí)效性?；顒?dòng)之前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫昂徒巧?，讓學(xué)生在不同的角色扮演中體驗(yàn)不同的感受。這樣既可以加深對文本內(nèi)容的理解，又能鍛煉學(xué)生的口語交際能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和表演才能，可以起到事半功倍的效果。例如，課本劇表演或小品表演就是一種很好的訓(xùn)練形式。我們的學(xué)生表演的《抗日英雄王二小》《吉祥四瑞》《假如你是老師》等舞臺(tái)劇深受師生喜愛，他們在舞臺(tái)上的精彩表現(xiàn)令師生驚嘆不已，拍手叫絕。

2. 開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。漢語口語訓(xùn)練不能只局限于語文課堂，而應(yīng)該滲透于各種實(shí)踐活動(dòng)中。

（1）通過講故事的方法進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。小學(xué)生最感興趣的就是聽故事，要抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，經(jīng)常組織學(xué)生比賽講故事，也可以跟同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或讀書心得，這樣既能促使學(xué)生多讀課外書，拓展知識(shí)面，又能通過講述訓(xùn)練自己的口語表達(dá)能力。

（2）利用班會(huì)課進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。班會(huì)課并不是班主任的“一言堂”，而是師生、生生之間交流思想的最佳機(jī)會(huì)。教師可以讓學(xué)生相互交流分享自己一周的生活學(xué)習(xí)情況或發(fā)生在自己身邊的所見所聞，也可以讓學(xué)生看電影、聽故事，然后談?wù)勛约旱挠^后感或聽后感。所有這些活動(dòng)過程，必須引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生使用漢語，這樣才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生漢語口語交際能力的目的。

（3）利用好各種課外活動(dòng)進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。利用各種課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生漢語口語交際能力的有效途徑。結(jié)合校內(nèi)外各類實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生提供展示他們才華的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們多參與。例如，國旗下講話、校園廣播節(jié)目主持、詩歌朗讀比賽、舞臺(tái)劇表演等學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式。

口語交際能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期、艱巨而復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)，不可能一蹴而就，也不是一朝一夕就能見效的，需要我們長期堅(jiān)持，不斷探索。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)交流中存在的問題，利用課內(nèi)課外兩種資源和各種實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的漢語素養(yǎng)和漢語思維，進(jìn)而提升藏區(qū)小學(xué)生漢語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李曦.論甘孜藏區(qū)小學(xué)漢語文教學(xué)中對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)[J].四川民族學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（4）.

作者簡介：

曹萬祿，甘肅省甘南藏族自治州，甘肅省甘南州瑪曲縣齊哈瑪鄉(xiāng)寄宿制學(xué)校。