李亞蘭

近年來，大學(xué)生在校的自主學(xué)習(xí)意識和離校前的就業(yè)問題已成為高校面臨的較為嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問題，給高校思想政治教育和學(xué)生管理服務(wù)工作帶來了新的問題和挑戰(zhàn)，所以提高畢業(yè)生的就業(yè)率、提升畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量至關(guān)重要。本文選取大學(xué)生公寓作為著力點(diǎn)，對如何利用學(xué)生公寓這塊陣地來加強(qiáng)就業(yè)教育促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，進(jìn)行了初步探索。

學(xué)生公寓除了傳統(tǒng)意義上的生活和思想教育陣地功能之外，其住宿模式及其管理方式對學(xué)生綜合素質(zhì)的影響越來越大，利用公寓平臺加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)教育具有十分重要的意義。本文主要從當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題和如何在公寓加強(qiáng)就業(yè)教育兩個方面來探討學(xué)生公寓對大學(xué)生的影響，使學(xué)生公寓成為促進(jìn)大學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和就業(yè)的一個平臺。

1 當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題

1.1 高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

高校畢業(yè)生由 2000年的95 萬人迅速增加到 2010 年的575多萬人，僅僅十年間，中國大學(xué)畢業(yè)人數(shù)就翻了5倍之多。從2001年開始，中國普通高校畢業(yè)生人數(shù)一路上升。2001年，全國高校畢業(yè)生人數(shù)僅有114萬，到2016年的15年間，畢業(yè)生人數(shù)增長了651萬。2018 預(yù)計(jì)將達(dá)到 820 萬人。違背科學(xué)發(fā)展觀的“大干快上”，圓了更多學(xué)子“大學(xué)夢”的同時(shí)，也使得整體高等教育質(zhì)量下降，市場供求嚴(yán)重失衡，大學(xué)生就業(yè)越來越難。根據(jù)上述高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻這一現(xiàn)狀，就業(yè)指導(dǎo)工作得到了社會、學(xué)生和家長的高度關(guān)注。高校在新的時(shí)代被賦予了新的使命———指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。高校不但要對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識的教育而且要對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，在現(xiàn)如今大學(xué)生就業(yè)困難的嚴(yán)峻情勢下高校就業(yè)指導(dǎo)工作遇到了前所未有的難關(guān)。

1.2 就業(yè)指導(dǎo)工作忽視了在學(xué)生生活中的開展

傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作就是以系部、班級為單位，以授課、講座、班會為主要載體，以就業(yè)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員、班主任講演為主要教育方式，形式較單一。但隨著高校辦學(xué)規(guī)模的迅速擴(kuò)大，在校人數(shù)急劇增加，培養(yǎng)對象的層次逐漸多樣化，課堂教育流動性和公開性不斷增強(qiáng)，這種就業(yè)指導(dǎo)的工作方式就顯得掣肘陳舊。而且傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程將教育場所定在了課堂上，忽視了就業(yè)指導(dǎo)工作在學(xué)生生活中的開展。

1.3 就業(yè)方面問題

當(dāng)下大學(xué)生在就業(yè)方面存在嚴(yán)重的焦慮和依賴心理，部分學(xué)生在就業(yè)過程中，擔(dān)心不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)或在求職時(shí)遭受拒絕或失敗等挫折而形成的緊張不安的情緒狀態(tài)，造成了一些大學(xué)生缺乏主動參與意識和競爭意識，而只把希望寄于學(xué)校、家庭或就業(yè)主管部門，缺乏擇業(yè)的主動性，更有甚者逃避招聘會，不就業(yè)。

2 利用學(xué)生公寓，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)教育

在公寓開展多形式的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育活動。有計(jì)劃地將原來以系、班為單位開展的一些就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容轉(zhuǎn)向公寓。在公寓內(nèi)開展了一系列就業(yè)指導(dǎo)建設(shè)活動，例如可以開設(shè)就業(yè)培訓(xùn)班、就業(yè)一幫一服務(wù)隊(duì)等，舉辦如就業(yè)技巧交流會。并鼓勵學(xué)生積極投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，通過在公寓內(nèi)開展素質(zhì)拓展活動，提高了學(xué)生的實(shí)踐素質(zhì)?？梢栽诠W(xué)生進(jìn)行成長成才教育，如針對新生進(jìn)行的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、針對專業(yè)進(jìn)行的專業(yè)就業(yè)咨詢會等等，同時(shí)，可以進(jìn)行自信、自立、自學(xué)、自強(qiáng)、自治的“自我教育”，與人交流，與人合作的“和諧教育”。通過一系列的主題活動，提高學(xué)生的就業(yè)能力素質(zhì)。

2.1 成立院級學(xué)生就業(yè)社團(tuán)組織，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦就業(yè)?？{學(xué)生就業(yè)信息聯(lián)絡(luò)員，每周末搜集整理學(xué)校及其他高校的下一周的就業(yè)招聘信息，制成企業(yè)招聘信息宣傳單，及時(shí)發(fā)放到每一個準(zhǔn)畢業(yè)生宿舍，為他們提供及時(shí)、準(zhǔn)確、有效的就業(yè)信息，為學(xué)生就業(yè)提供便利，引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動地關(guān)注自身的就業(yè)問題，積極地參與學(xué)校組織的就業(yè)活動。

2.2 就業(yè)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員進(jìn)公寓。平時(shí)教師主要是在課堂上，辦公室里與學(xué)生進(jìn)行交流，時(shí)間有限，地點(diǎn)特殊，學(xué)生難免會緊張，表達(dá)不完全，教師無法掌握學(xué)生就業(yè)困境的全貌。一幫一的教育幫扶模式，“私人訂制”的職業(yè)生涯規(guī)劃是現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)工作的大趨勢。所以就需要就業(yè)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員進(jìn)駐公寓，這樣既掌握公寓學(xué)生的動態(tài)，又貼近學(xué)生生活實(shí)際加以引導(dǎo)，使就業(yè)指導(dǎo)工作有的放矢。

2.3 舉辦“校友就業(yè)座談會”，邀請已畢業(yè)校友回校、回公寓與自己的學(xué)弟、學(xué)妹們交流他們的工作經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)學(xué)弟、學(xué)妹的學(xué)習(xí)和就業(yè)方向。大學(xué)生由于受年齡和閱歷的限制 ， 與社會尚未正面接觸 ， 沒有全面、實(shí)際的親身體驗(yàn)。因此對社會的就業(yè)形勢、就業(yè)環(huán)境和就業(yè)政策等缺乏完整、準(zhǔn)確的了解.。在擇業(yè)過程中 ， 有的把社會想象得比較美好 ， 對社會的復(fù)雜性及影響就業(yè)的因素知之甚少 ， 擇業(yè)的期望值往往過高脫離了社會的實(shí)際需求。學(xué)院通過舉辦“校友就業(yè)實(shí)話實(shí)說”“校友就業(yè)——前車之‘見”等系列活動 ， 以校友的現(xiàn)身說法 ， 幫助學(xué)生克服就業(yè)誤區(qū) ， 樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀。

總之，隨著高校教學(xué)管理模式改革創(chuàng)新的逐步深化，選課制、學(xué)分制方案在教學(xué)管理中已成為一種趨勢，大學(xué)生班級管理的概念日益淡化已成必然。作為大學(xué)生在校期間有三分之二時(shí)間在此度過的學(xué)生公寓，已由簡單的居住場所發(fā)展成為集生活起居、學(xué)習(xí)交流、文化娛樂、綜合素質(zhì)提升為一體的內(nèi)涵豐富的、新型的學(xué)生生活場所。我們應(yīng)充分利用學(xué)生公寓加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)教育，通過多措并舉開展各種有益于就業(yè)的教育活動，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀，助力學(xué)生順利就業(yè)。

（作者單位：湖南醫(yī)藥學(xué)院）