龐猛

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實施與推進，大量的先進的教學(xué)方法層出不窮。探究式教學(xué)方法的出現(xiàn)，倍受廣大教師的關(guān)注，現(xiàn)階段，大部分教師已經(jīng)積極的將探究式教學(xué)方法應(yīng)用到自身的教學(xué)中來。探究式教學(xué)方法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，不僅有利于激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，同時還有利于培養(yǎng)高中生的探究能力。筆者針對高中地理教學(xué)中探究式教學(xué)法應(yīng)用的重要意義進行了探究與分析，并提出了高中地理教學(xué)中探究式教學(xué)法的應(yīng)用策略。

探究式教學(xué)方法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，充分突顯了高中生的主體位置。在以往的高中地理教學(xué)模式中，教學(xué)的重點為高中地理教師對地理知識的講解，而應(yīng)用探究式教學(xué)方法開展教學(xué)活動，則側(cè)重于引導(dǎo)高中生進行自主的思考與探究。隨著我國教育事業(yè)改革和新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進，我國教育事業(yè)的重心也隨著發(fā)生了變化，以往的教育重心是教師的教學(xué)，重視對學(xué)生知識的傳授和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，而改革后的教育重心則是學(xué)生的學(xué)習(xí)，側(cè)重于對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。探究式教學(xué)方法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，則很好的體現(xiàn)了新的教育理念，注重培養(yǎng)高中生的探究能力。

1 高中地理教學(xué)中探究式教學(xué)法應(yīng)用的重要意義

1.1 有利于加深高中生對地理知識的理解和掌握

探究式教學(xué)方法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，高中生通過自主探究形式，了解和學(xué)習(xí)高中地理知識，通過資料的查閱、小組內(nèi)的討論等形式去分析和解決問題。與以往高中地理教學(xué)模式存在著很大的不同，在以往的高中地理教學(xué)模式中，高中生處于被動接受知識的位置，高中生通過高中地理教師對知識點的詳細講解，來獲取地理知識，而高中地理知識自身具有著較為抽象的特點，僅僅依靠知識點的詳細講解，很難做到促使高中生真正的理解和掌握。而探究式教學(xué)方法在高中地理教學(xué)中的運用，高中生成為地理教學(xué)課堂的主體，由高中生自主的探究來獲取高中地理知識點，這樣更加有利于加深高中生對地理知識的理解和掌握。

1.2 有利于增強高中生的學(xué)習(xí)自信心

在高中地理教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)方法，可以很好的活躍課堂教學(xué)氛圍，這樣更加有利于激發(fā)高中生對地理的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)習(xí)興趣是高中生進行地理知識學(xué)習(xí)的不竭的源動力。因此，高中地理教師應(yīng)該在教學(xué)過程中注重激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)高中生對地理知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會積極主動的參與到地理教學(xué)中來，自主的進行探究，從不斷的探究中獲取地理知識并解決問題，這樣更加有利于增強高中的對地理知識的學(xué)習(xí)自信心。

2 高中地理教學(xué)中探究式教學(xué)法的應(yīng)用策略

2.1 合理的設(shè)置問題，驅(qū)動高中生自主探究

探究式教學(xué)方法應(yīng)用于高中地理教學(xué)的過程中，高中地理教師問題的合理設(shè)置以及高中生問題的提出，是實現(xiàn)高中地理教學(xué)中探究式教學(xué)方法應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。高中地理教師在設(shè)置問題時，應(yīng)該以高中生的實際學(xué)習(xí)情況為重要出發(fā)點，以高中生已經(jīng)理解和掌握的地理知識內(nèi)容為重要基礎(chǔ)，問題的設(shè)置難易程度要適中。例如：高中地理教師在講《全球氣候變化》一課時，高中地理教師可以在教學(xué)前提出問題：近些年，我國生存的地球呈現(xiàn)出全球變暖的趨勢，是什么原因造成全球氣候變暖的呢？這樣的問題設(shè)置，更加貼合高中生的實際生活，高中生很容易受問題的驅(qū)動，結(jié)合生活實際展開自主探究。在這一過程中，不僅培養(yǎng)了高中生的思維能力和探究能力，同時還能夠提高高中生的地理素養(yǎng)。

2.2 豐富探究式教學(xué)方法應(yīng)用于高中地理教學(xué)中的形式

若想提高探究式教學(xué)方法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用效果，就需要豐富探究式教學(xué)方法應(yīng)用于高中地理教學(xué)中的形式，以此不斷的激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動高中生學(xué)習(xí)地理知識的積極性，從而提高探究式教學(xué)方法的應(yīng)用效果。例如：高中地理教師在講《常見天氣系統(tǒng)》一課時，高中地理教師可以將高中生劃分為若干小組，隨后引導(dǎo)高中生在小組內(nèi)探究和討論近日天氣變化，以及影響天氣變化的因素，完成探究和討論后，每一個小組派一名代表進行天氣預(yù)報的播報。在這一過程中，不僅培養(yǎng)了高中生的探究能力，同時還強化了高中生的合作意識，有利于高中生的全面發(fā)展。

2.3 營造良好探究學(xué)習(xí)環(huán)境

高中階段，高中生面臨著較大的高考壓力，部分教師為了加快教學(xué)進度，提高高中生的學(xué)習(xí)成績，而采用“滿堂灌”形式開展教學(xué)，課堂教學(xué)氛圍異常緊張與呆板。作為高中地理教師，應(yīng)該結(jié)合高中生的身心特點，在探究式教學(xué)方法應(yīng)用于高中地理教學(xué)的過程中，積極為高中生營造一個輕松、愉悅的探究學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣不僅有助于高中地理教師與高中生之間的平等交流與溝通，還有利于促進高中生的自主探究，同時還有利于緩解高中生的學(xué)習(xí)壓力。因此，高中地理教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重為高中生營造一個良好的探究學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激發(fā)高中生自主探究的欲望，提高高中生的探究能力。

3 結(jié)束語

綜上所述，在高中地理教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)方法，具有著非常重要的意義，高中地理教師應(yīng)該充分發(fā)揮探究式教學(xué)方法的重要優(yōu)勢，注重培養(yǎng)高中生的探究能力，以此為高中生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省豐縣順河中學(xué)）