陳媛 黃振宣

[摘要]當(dāng)前，思政課實(shí)踐教學(xué)存在規(guī)范化不強(qiáng)、教學(xué)資源不足且利用率不高、方式方法單一等問(wèn)題。高職院校要積極開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)改革，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和職業(yè)素養(yǎng)要求，探索構(gòu)建以實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系標(biāo)準(zhǔn)化、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)組織網(wǎng)絡(luò)化、實(shí)踐教學(xué)考核方式過(guò)程化、實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目成果品牌化為主要特征的高職思政課實(shí)踐育人“四化模式”，從而推動(dòng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合，提高思政課的教育教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]高職 思政理論課 實(shí)踐教學(xué) 模式

[作者簡(jiǎn)介]陳媛（1984- ），女，廣西玉林人，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士；黃振宣（1979- ），男，廣西欽州人，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士。（廣西 南寧 530007）

[課題項(xiàng)目]本文系2016年廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐重點(diǎn)課題“高職思想政治理論課虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究——以廣西區(qū)情教育虛擬仿真展館為例”的階段性研究成果。（課題編號(hào)：2016MSZ003）

[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2019）02-0084-04

實(shí)踐教學(xué)有助于內(nèi)化理論知識(shí)、提高教學(xué)實(shí)效性，是思政課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。《中共中央宣傳部 教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，要通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)來(lái)提高思政課的實(shí)效性和針對(duì)性。然而，受主客觀因素的制約，部分高校并沒(méi)有將思政課實(shí)踐教學(xué)納入日常教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行組織實(shí)施，其實(shí)效性不如人意。高職院校要積極開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)改革，探索思政課實(shí)踐教學(xué)“四化”模式，從而推動(dòng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合，提高思政課教育教學(xué)的實(shí)效性。

一、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系標(biāo)準(zhǔn)化

當(dāng)前，高職思政課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容規(guī)范化不足，以致高職院校在開(kāi)展思政課社會(huì)實(shí)踐中無(wú)章可循、隨意性較強(qiáng)。高職院校應(yīng)結(jié)合思政課教學(xué)內(nèi)容，建立標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

1.以提升綜合素養(yǎng)為內(nèi)容導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“職業(yè)人”角色轉(zhuǎn)變?！肮W(xué)結(jié)合”是高職院校人才培養(yǎng)模式的重要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)和切入點(diǎn)，帶動(dòng)了高職院校的專業(yè)調(diào)整和課程改革，為思政課實(shí)踐教學(xué)提供了豐富內(nèi)容。在工學(xué)結(jié)合背景下，高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，思政課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容必然要融合工學(xué)結(jié)合模式，從學(xué)生實(shí)踐和專業(yè)需求角度進(jìn)行課程改革與創(chuàng)新。

高職院校以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)為內(nèi)容導(dǎo)向，將大學(xué)生思想政治教育的基本要求和行業(yè)對(duì)人才的要求相結(jié)合，包括學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育與實(shí)踐、理想信念教育與實(shí)踐、法治觀念教育與實(shí)踐、社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德教育與實(shí)踐等，使學(xué)生在實(shí)踐中盡快了解和融入社會(huì)，認(rèn)識(shí)專業(yè)崗位需求，培養(yǎng)行業(yè)所需要的職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)其從“學(xué)校人”向“職業(yè)人”角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，為今后的順利就業(yè)做好鋪墊。

2.以學(xué)生為實(shí)踐活動(dòng)主體，設(shè)計(jì)“包裝時(shí)尚”的標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。思政課實(shí)踐教學(xué)要彰顯學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。2018年，《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》明確提出，新時(shí)代高校思政課在教學(xué)方法運(yùn)用方面要實(shí)現(xiàn)科學(xué)化，努力做到教學(xué)“包裝”時(shí)尚和“工藝”精湛。

“包裝”時(shí)尚意味著學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要以“新時(shí)代”為背景，切合學(xué)生的實(shí)際需求和日常關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)地設(shè)計(jì)系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)內(nèi)容，制定實(shí)踐教學(xué)管理配套制度和方案，組織編寫(xiě)出版實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教材，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系標(biāo)準(zhǔn)化?！肮に嚒本砍艘蠼處熢谠O(shè)計(jì)思政課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上要精心設(shè)計(jì)、彰顯學(xué)生的主體地位之外，還要求教師能創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，有技巧地引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并取得較好的實(shí)踐效果。

3.以“五個(gè)部門(mén)”為責(zé)任部門(mén)，保障標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系得以順利實(shí)施?！陡叩葘W(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定了各高校教務(wù)處、財(cái)務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、思政課教學(xué)科研機(jī)構(gòu)五個(gè)部門(mén)為統(tǒng)籌組織思政課實(shí)踐教學(xué)的責(zé)任部門(mén)，“五個(gè)部門(mén)”必須各司其職，保障標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系得以順利實(shí)施。

高職院校要將思政課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容規(guī)范為正式成文的標(biāo)準(zhǔn)體系，并圍繞內(nèi)容體系進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，編制實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目庫(kù)及實(shí)施方案和實(shí)踐活動(dòng)手冊(cè)。教務(wù)處要在教學(xué)計(jì)劃中單獨(dú)設(shè)置實(shí)踐課時(shí)，執(zhí)行高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)1學(xué)分的規(guī)定；財(cái)務(wù)處要落實(shí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保證實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的順利進(jìn)行；學(xué)生處和團(tuán)委要對(duì)實(shí)踐教學(xué)覆蓋的全院學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管；思政課教學(xué)科研機(jī)構(gòu)要根據(jù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)體系，具體指導(dǎo)學(xué)生完成社會(huì)實(shí)踐。

二、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)組織網(wǎng)絡(luò)化

高職思政課實(shí)踐教學(xué)改革要順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)組織網(wǎng)絡(luò)化，提升思政課實(shí)踐教學(xué)的活力。

1.以網(wǎng)絡(luò)化來(lái)組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)思政課實(shí)踐教學(xué)“配方先進(jìn)”。傳統(tǒng)思政課實(shí)踐教學(xué)往往采取學(xué)生在校內(nèi)開(kāi)展調(diào)查采訪，或校外開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、參觀教育實(shí)踐基地等形式，方法比較陳舊，且受交通條件限制和學(xué)生安全管理方面的考慮，只有部分學(xué)生能參加外出實(shí)踐，有的高職院校甚至直接忽略實(shí)踐環(huán)節(jié)，使實(shí)踐流于形式。

《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》提出，要實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)“配方先進(jìn)”。在新時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展為思政課“配方先進(jìn)”的實(shí)現(xiàn)提供了可能。高職院校要依據(jù)學(xué)生熱衷網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，深入研究實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)組織網(wǎng)絡(luò)化，推動(dòng)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)方式與新媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能。一方面，要實(shí)現(xiàn)過(guò)程網(wǎng)絡(luò)化，在實(shí)踐主題布置、教師有效監(jiān)控、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展進(jìn)度、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)等方面實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化。另一方面，要實(shí)現(xiàn)方式方法網(wǎng)絡(luò)化，選擇富有時(shí)代感的實(shí)踐方式方法，如“學(xué)生網(wǎng)絡(luò)辯論”“學(xué)生主題微電影拍攝”“學(xué)生網(wǎng)絡(luò)調(diào)查”等。

2.以全方位拓展實(shí)踐空間為目標(biāo)，促進(jìn)立體多維的實(shí)踐時(shí)空融合。網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐陣地是實(shí)體實(shí)踐陣地的有益補(bǔ)充，高職院校要開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)信息化建設(shè)，全方位地研究和開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐陣地，引導(dǎo)學(xué)生利用碎片化時(shí)間自主開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)社會(huì)實(shí)踐。

高職院校要借助現(xiàn)代化信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)立體多維的實(shí)踐時(shí)空融合。學(xué)校應(yīng)借助手機(jī)和平板電腦等多媒體信息工具，搭建移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，在手機(jī)APP上開(kāi)設(shè)學(xué)生“實(shí)踐活動(dòng)”版塊。學(xué)生可以通過(guò)該版塊了解社會(huì)實(shí)踐任務(wù)，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，分享實(shí)踐心得體會(huì)等；教師則可以在平臺(tái)上隨時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)師生的良性實(shí)踐互動(dòng)，提高實(shí)踐教學(xué)的管理效率，從而形成網(wǎng)上實(shí)踐與網(wǎng)下實(shí)踐互動(dòng)、互補(bǔ)的實(shí)踐教學(xué)模式，全方位拓展實(shí)踐空間。

3.以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)為抓手， 整合和豐富實(shí)踐教學(xué)資源。高職院校應(yīng)利用學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)獲取信息和知識(shí)的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，充分挖掘、整合符合教學(xué)規(guī)范的優(yōu)秀案例和各種實(shí)踐教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生開(kāi)展思政課實(shí)踐的興趣。

高職院校要圍繞實(shí)踐活動(dòng)組織網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，開(kāi)發(fā)移動(dòng)端實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)。一方面，要在平臺(tái)上整合和配套相關(guān)教學(xué)資源，如發(fā)布實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)指南系列微課和優(yōu)秀實(shí)踐案例等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與發(fā)言討論；另一方面，要在平臺(tái)上構(gòu)建虛擬實(shí)踐基地，既可以節(jié)約成本，又可以解決實(shí)體實(shí)踐基地不足的問(wèn)題，如開(kāi)發(fā)國(guó)情教育三維虛擬展館，學(xué)生可在虛擬情境中身臨其境地接受國(guó)情教育。

三、實(shí)踐教學(xué)考核方式過(guò)程化

高職院校要改變以往思政課實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)重結(jié)果輕過(guò)程、重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)輕品行、評(píng)價(jià)主體單一等問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)考核方式過(guò)程化、動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程、多方位評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)踐表現(xiàn)和綜合考核學(xué)生實(shí)踐效果。

1.借助新媒體技術(shù)監(jiān)測(cè)手段，動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程。高職院校要從知識(shí)教育與思想政治教育相結(jié)合的獨(dú)特視角，依托新媒體技術(shù)應(yīng)用，構(gòu)建思政課過(guò)程式考核評(píng)價(jià)模式，既能通過(guò)新媒體技術(shù)監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，又能通過(guò)新媒體考評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，從而體現(xiàn)考核時(shí)間的連貫性。教師通過(guò)思政課過(guò)程式考核模式，可以跟進(jìn)學(xué)生教育、管理的各環(huán)節(jié)，融入校內(nèi)外的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，監(jiān)測(cè)學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程，及時(shí)了解學(xué)生活動(dòng)進(jìn)度，對(duì)學(xué)生實(shí)踐中遇到的問(wèn)題及時(shí)提供指導(dǎo)與幫助。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)完成后，教師還能運(yùn)用新媒體技術(shù)考評(píng)學(xué)生實(shí)踐，及時(shí)反饋學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果，并通過(guò)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程，保證學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)量，使其領(lǐng)悟思政課實(shí)踐過(guò)程的重要性。

2.依靠多元化評(píng)價(jià)主體，多方位評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)。目前，思政課實(shí)踐教學(xué)考核主要以任課教師為評(píng)價(jià)主體，且以學(xué)生提交的實(shí)踐作業(yè)作為評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)踐表現(xiàn)的依據(jù)，容易造成評(píng)價(jià)結(jié)果主觀性過(guò)強(qiáng)，影響評(píng)價(jià)體系的客觀性，甚至有的學(xué)生認(rèn)為，只要任課教師給予實(shí)踐作業(yè)高分，即代表自身實(shí)踐是成功和有效的。

在工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式下，思政課實(shí)踐具有豐富的實(shí)踐項(xiàng)目題材，對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)效果的評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)發(fā)展性，而非終止性。高職院校要注重學(xué)生在各個(gè)時(shí)期的表現(xiàn)，學(xué)生在專業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)，或在工作單位頂崗實(shí)習(xí)時(shí)期的思想道德表現(xiàn)可作為評(píng)定其思想道德素質(zhì)的重要參考。高職院校要在堅(jiān)持任課教師為評(píng)價(jià)主體的前提下，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化，除了學(xué)生處、團(tuán)委可根據(jù)學(xué)生的日常行為規(guī)范表現(xiàn)、主題教育活動(dòng)表現(xiàn)做出客觀評(píng)價(jià)之外，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位也要成為評(píng)價(jià)主體，學(xué)生之間還可以相互作為評(píng)價(jià)主體，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)考核的客觀性和公正性。

3.以定量和定性評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)，綜合考核學(xué)生的實(shí)踐效果。大學(xué)生思政課實(shí)踐活動(dòng)效果評(píng)價(jià)要實(shí)施定量和定性雙評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。高職院校要統(tǒng)一制定思政課實(shí)踐考核的定量標(biāo)準(zhǔn)和定性標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行考核。

高職院校在評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)踐效果時(shí)，除了定量考評(píng)學(xué)生參加實(shí)踐時(shí)數(shù)、實(shí)踐作業(yè)完成情況、出勤狀況等硬性指標(biāo)之外，還要定性考核學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)考核方式過(guò)程化。高職院校要借助新媒體技術(shù)監(jiān)測(cè)手段，動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程，將其在實(shí)踐過(guò)程中的活動(dòng)積極性、創(chuàng)新意識(shí)展現(xiàn)、思想進(jìn)步、能力提升等方面的表現(xiàn)與提交的實(shí)踐成果結(jié)合起來(lái)，融入思政課實(shí)踐教學(xué)考核體系，從而實(shí)現(xiàn)考核方式過(guò)程化、科學(xué)化和系統(tǒng)化，綜合考核學(xué)生是否通過(guò)社會(huì)實(shí)踐達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

四、實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目成果品牌化

高職院校要根據(jù)自身獨(dú)特的辦學(xué)理念和專業(yè)特色，促進(jìn)思政課實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)教育相融合，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目成果品牌化，這既符合辦學(xué)理念的要求，又能提高思政課社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生的吸引力。

1.構(gòu)建項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)模式，體現(xiàn)高職院校特色和專業(yè)需求。高職院校要根據(jù)工學(xué)結(jié)合模式和各專業(yè)特點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生群體展開(kāi)不同的實(shí)踐，并突破思政課教材內(nèi)容，組織實(shí)施項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)，以完成項(xiàng)目為導(dǎo)向，從不同側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生深入地了解社會(huì)、分析社會(huì)問(wèn)題，豐富其學(xué)習(xí)內(nèi)容。

實(shí)踐內(nèi)容項(xiàng)目設(shè)計(jì)要體現(xiàn)高職院校的特色和專業(yè)需求，與專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容集成設(shè)計(jì)，挖掘?qū)I(yè)的實(shí)踐教學(xué)案例、信息和素材，實(shí)現(xiàn)思政教育與專業(yè)教育的有機(jī)融合，形成合力。實(shí)施項(xiàng)目化思政課實(shí)踐教學(xué)模式，可以實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)內(nèi)容體系的轉(zhuǎn)化。學(xué)生可以根據(jù)自身發(fā)展需要自主選擇實(shí)踐項(xiàng)目，多方面鍛煉自身能力；高職院校組織不同形式和不同內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，可以提升學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性；教師則可以深入了解學(xué)生的內(nèi)心需求和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流。

2.依托實(shí)踐評(píng)比和競(jìng)技活動(dòng)，形成特色實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目品牌。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職院校教育的重要內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以培養(yǎng)學(xué)生成為具有良好創(chuàng)新意識(shí)和能力的人才。高職院校要注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高和創(chuàng)新能力的提升，在制度化和規(guī)范化的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色和地區(qū)實(shí)際，在內(nèi)容和形式上推陳出新，通過(guò)舉辦實(shí)踐評(píng)比和競(jìng)技活動(dòng)，如辯論賽、演講活動(dòng)、實(shí)踐教學(xué)成果評(píng)比等，逐漸形成品牌和特色。高職院校還可以圍繞項(xiàng)目成果品牌化建設(shè)，舉辦高職學(xué)生實(shí)踐教學(xué)優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果評(píng)比活動(dòng)、大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)、企業(yè)文化體驗(yàn)、最美年俗手機(jī)隨手拍等特色品牌活動(dòng)，不斷提升實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的參與度和質(zhì)量。

3.推廣特色實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目品牌，增強(qiáng)品牌的吸引力和影響力。高職院校思政課特色實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目品牌所包含的成果質(zhì)量、社會(huì)功能、技術(shù)水平、價(jià)值取向等，是思政課特色實(shí)踐教學(xué)識(shí)別的符號(hào)系統(tǒng)。特色實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目品牌通過(guò)其信息系統(tǒng)，使學(xué)生潛移默化地感受到思政課實(shí)踐教學(xué)的輻射力和影響力，不僅能增強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)的效果，也能提升高職院校思政課的親和力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

高職院校要通過(guò)新媒體信息技術(shù)，利用微信公眾號(hào)、手機(jī)APP移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)、網(wǎng)站平臺(tái)等持續(xù)推廣特色實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目品牌，并注重學(xué)生的反饋，提升學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目品牌的參與度、了解度和好感度，進(jìn)一步增強(qiáng)品牌的吸引力和影響力。高職院校還要充分發(fā)揮品牌效益，擴(kuò)大特色實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目品牌的知名度和輻射力，申請(qǐng)注冊(cè)專利。

高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，關(guān)乎學(xué)生的綜合素質(zhì)，更關(guān)乎學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。因此，思政課實(shí)踐教學(xué)改革依然任重而道遠(yuǎn)，高職院校要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，以改革創(chuàng)新的精神，持之不懈地進(jìn)行深入研究和探索，充分發(fā)揮思政課實(shí)踐教學(xué)功能。

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