李錦霞

本文主要以高中歷史教學(xué)中史料運(yùn)用的策略分析為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù)，首先分析高中歷史教學(xué)中史料運(yùn)用的意義，其次從明確教學(xué)目標(biāo)，選取典型史料、擴(kuò)展史料范圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力兩個(gè)方面深入說明并探討高中歷史教學(xué)中史料運(yùn)用有效策略，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

高中歷史課程為高考考核的一項(xiàng)內(nèi)容，歷史學(xué)科具有較強(qiáng)的理論性與真實(shí)性，開展歷史教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展具有促進(jìn)作用。史料為有效提高歷史教學(xué)質(zhì)量的一種手段，所謂史料，就是指組成歷史的資料，為歷史變遷中保存的基本信息。借助史料，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生歷史意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。以下為筆者對(duì)高中歷史教學(xué)中運(yùn)用史料的相關(guān)分析與建議。

1 高中歷史教學(xué)中史料運(yùn)用的意義

1.1 滿足教育發(fā)展需求。教育改革對(duì)高中歷史提出更加嚴(yán)格的要求，高中歷史教學(xué)需要結(jié)合史料對(duì)歷史事件的真實(shí)性加以分析與總結(jié)，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。學(xué)生應(yīng)用史料可以找到歷史學(xué)習(xí)的最佳方式，樹立學(xué)生唯物主義思想，促進(jìn)學(xué)生積極思考?xì)v史信息，做到基于歷史知識(shí)，將理論使實(shí)踐相結(jié)合。另外，高考的發(fā)展趨勢(shì)是引入史料實(shí)證問題，所以高中歷史教師需要?dú)w納運(yùn)用史料的科學(xué)手段，運(yùn)用史料滿足教育發(fā)展的需求。

1.2 彰顯歷史課堂實(shí)效性。史料為歷史教學(xué)中驗(yàn)證歷史事件真實(shí)性的有效途徑，史料實(shí)證，是歷史教師幫助學(xué)生樹立史料實(shí)證意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生大腦中建立歷史知識(shí)體系，樹立學(xué)生正確的人生觀念與價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維靈活轉(zhuǎn)變能力。在高中歷史教師引導(dǎo)學(xué)生獲取史料信息期間，合理設(shè)置歷史問題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，在提高學(xué)生歷史知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)理論實(shí)踐能力。

1.3 豐富教學(xué)內(nèi)容。

史料具有形象性與多樣性，在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)熱情，活躍課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)情境。史料中包括文字與圖片，能夠把抽象的歷史內(nèi)容轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，其中歷史故事與歷史中的任務(wù)，皆是引起學(xué)生注意力的有利因素。在歷史課堂中引入史料內(nèi)容，可以賦予歷史教材靈活趣味化，增加學(xué)生歷史知識(shí)儲(chǔ)備量，帶領(lǐng)學(xué)生清晰的體會(huì)歷史變化的歷程，使學(xué)生精準(zhǔn)的掌握歷史教學(xué)內(nèi)容。此外，史料環(huán)節(jié)的引用可以增加教師與學(xué)生之間的交流機(jī)會(huì)，為教與學(xué)建立友好關(guān)系，促進(jìn)歷史教學(xué)活動(dòng)的高效進(jìn)行，增強(qiáng)歷史課堂感染力。

2 高中歷史教學(xué)中史料運(yùn)用有效策略

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)，選取典型史料

在歷史課堂中，教師作為指導(dǎo)者，史料材料的收集可以由教師自動(dòng)選取。歷史教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，明確歷史課堂學(xué)習(xí)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在教授高中歷史人民版歷史必修一《偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，歷史教師可以依據(jù)歷史教學(xué)目標(biāo)，提前利用網(wǎng)絡(luò)篩選關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史料，在課堂中向?qū)W生介紹，借助多媒體以圖片或者視頻的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生視覺造成一定的沖擊，巧妙的運(yùn)用視聽結(jié)合的手段吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生探究史料的真正含義，進(jìn)而使學(xué)生理解中國發(fā)展的歷程，通過典型史料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生全身心投入到歷史課堂中，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2 擴(kuò)展史料范圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

歷史史料數(shù)量眾多，種類豐富，如果僅僅由歷史教師篩選并整理，會(huì)消耗許多時(shí)間，所以高中歷史教師需要善于擴(kuò)展史料范圍，引導(dǎo)學(xué)生自主查閱史料信息，擴(kuò)展學(xué)生歷史視野，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，在教授高中歷史人民版歷史必修二《世界全球化的世界》時(shí)，歷史教師讓學(xué)生用電腦搜索近期世界經(jīng)濟(jì)信息，在課堂中與其他學(xué)生共同分享與研究，并且把學(xué)生分為幾個(gè)小組，使學(xué)生以小組的形式參與課堂討論環(huán)節(jié)，給予學(xué)生充足時(shí)間，最后讓學(xué)生以小組的形式發(fā)言。在學(xué)生搜索史料信息時(shí)，因?qū)W生思想不盡相同，所以收集的世界經(jīng)濟(jì)史料就有所不同，這樣學(xué)生在交流中互相交換觀點(diǎn)，不僅能夠拉近教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，還能夠使學(xué)生擴(kuò)展自身歷史知識(shí)視野，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，提高學(xué)生歷史素養(yǎng)。

3 結(jié)束語

綜上所述，史料知識(shí)的運(yùn)用對(duì)高中歷史課堂具有十分重要的意義與價(jià)值，教師在歷史課堂中引入史料知識(shí)，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生回憶歷史事件，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解與掌握，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的求知欲和探索欲，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)歷史的世界，感知世界的變革，提高學(xué)生歷史責(zé)任感，樹立學(xué)生愛國精神?；诖?，高中歷史教師需要全面了解史料內(nèi)容，充分發(fā)揮史料的真實(shí)性，合理的將史料與歷史課堂相結(jié)合，提高學(xué)生歷史素養(yǎng)，為培養(yǎng)國家實(shí)用型人才做出努力。

（作者單位：云南省曲靖市民族中學(xué)）