翟艷磊 魏芳

微課是近年來教育教學領(lǐng)域廣泛使用的一種新型學習資源，是信息時代下發(fā)展的產(chǎn)物。這一課程形式具有個性化、高度凝練、利于共享的特點，在教學上符合學生的個性化發(fā)展，利于豐富課程內(nèi)容和教學資源。在初中英語課堂中應用，便于課程的順利開展。

1. 課前導入應用

在正式進入英語課程內(nèi)容的講授之前，運用微課進行課程導入有兩種功效。一是可讓學生根據(jù)微課內(nèi)容進行預習、復習;二是可創(chuàng)設(shè)良好學習氛圍。微課通過播放視頻的形式將課程中相關(guān)的知識點進行高度凝練，學生在觀看視頻時能夠從中受到感染，由此提高學生興趣，起到預熱作用。

筆者在教學中，曾用微課為學生進行課程導入。在學習This is my sister.這一單元時，筆者為學生選取了“金牌一對一教育”錄制的《My Family》微課視頻，短短幾分鐘內(nèi)，就將爸爸、媽媽、弟弟等家庭成員的介紹方式，以年齡、工作情況以及興趣愛好的介紹方式，用英文呈現(xiàn)出來，在將句子連接在一起時，還介紹了句子中間不同的連接詞and、so等。視頻中段，還用有關(guān)family這個單詞的動畫，將單詞分解并與家庭成員相對應，將孩子成長過程中父母對孩子的關(guān)懷與家長年邁時孩子對家長的贍養(yǎng)相聯(lián)系，使學生深受感動。在觀看時，學生了解到“家庭”與“家人”之間的關(guān)系。在微課播放完成后，筆者向?qū)W生詢問道：“大家從微課中學到了什么呢？”學生能很快答出：“介紹家人的方式，我們與家人之間的密切關(guān)系。”所以，在正式學習課程之前，學生就通過微課了解到本次課程需要學習的內(nèi)容是如何介紹家人，并從微課中的視頻受到感染，對學習課程內(nèi)容的興趣度更高了。可見，利用微課進行課程導入，對學生理解該課程內(nèi)容，獲得有效的學習成效有重要作用。

2. 課中拓展應用

上課時，我們也能運用微課進行知識拓展。在課上播放微課視頻，可輔助教師的講解，有鞏固知識、補充知識的效果。當課堂上氣氛較沉悶時，運用微課還可打破這種沉悶的氛圍，使學生集中精力，融入課堂中。利用微課拓展知識，也可突破多媒體的局限性，將拓展的知識直觀地呈現(xiàn)給學生，使學生系統(tǒng)地了解知識點，為學生提供多種學習資源。

比如，筆者在進行I think that mooncakes are delicious！單元教學時，就運用微課為學生拓展了賓語從句的知識。筆者選取《初中英語1對1：突破賓語從句的用法》這一微課給學生播放。視頻介紹了賓語從句的引導詞that、where、whether等用法;涉及了賓語從句的語序問題：用陳述句語序進行表達;以及賓語從句的時態(tài)問題，即主句是過去時態(tài)從句也是過去時態(tài)，真理問題從句用一般現(xiàn)在時態(tài)，主句中運用一般現(xiàn)在時，從句中的時態(tài)要根據(jù)實際情況進行選擇。微課視頻中還列舉了相應的例句，筆者根據(jù)例句為學生進行分析。在知識拓展完成之后，筆者結(jié)合賓語從句的練習，讓學生進行隨堂演練，以達到鞏固知識的目的。在此次課程中，筆者將微課中賓語從句的知識點與學生英語課程內(nèi)容相結(jié)合，為學生進行知識拓展，不僅使學生了解到賓語從句的用法，還為學生在以后的英語學習中奠定了基礎(chǔ)，增加了學生的英語知識積累。學生對課程中用微課進行拓展的形式非常認同，認為微課能夠?qū)⒅R點進行提煉，使他們從簡單的句式中了解基本的內(nèi)容，比教師課上講述的大段理論更有效率。

3. 課后復習應用

微課的形式還可將其用于課后復習中。此時，學生已經(jīng)基本掌握課程內(nèi)容，復習是為幫助學生進行總結(jié)，將重難點以及?？純?nèi)容進行整理，幫助學生加深印象，鞏固知識。將微課視頻用在課后復習之中，使學生根據(jù)自身學習狀態(tài)制定復習計劃，可通過視頻查缺補漏，調(diào)動學生復習的積極性。教師可減少講解次數(shù)，提高課堂時間的利用率。

筆者在七年級英語教學中，每個月會專門抽出一節(jié)英語課為學生進行課程內(nèi)容的總結(jié)。例如，有一次筆者選擇了《初中英語時態(tài)》的微課視頻給學生播放，視頻中將幾種時態(tài)變化形式進行了總結(jié)：一般現(xiàn)在時的基本結(jié)構(gòu)是：sb.+do+sth.，最常用的修飾語是every day、always、usually、often、sometimes、never;現(xiàn)在進行時的基本結(jié)構(gòu)是：sb.+be+V-ing，常用的標志詞是：now、at the moment、look、listen;一般過去時的基本結(jié)構(gòu)是：sb.+was/were/wasnt/ werent+其他，或Did+sb.+動詞原形+其他。通過微課視頻中對英語時態(tài)的整理，學生很快能夠回憶起上課講授的內(nèi)容。當微課視頻播放完之后，筆者讓學生做關(guān)于不同時態(tài)的練習，學生能夠從練習中辨認句子的時態(tài)，并選擇正確單詞進行填空。可見，在課后復習中應用微課可提高學生的復習效率。

綜上，課前導入應用微課有助于學生預習、復習，并創(chuàng)設(shè)學習氛圍將學生引入課程學習之中;課中拓展應用微課，可調(diào)節(jié)課堂氛圍、拓展知識，幫學生累積知識點、提高課堂效率;課后復習應用微課，能為學生總結(jié)知識，將知識內(nèi)容簡單呈現(xiàn)出來，便于學生回顧與運用，提高復習效率。因此，微課在初中英語課堂中的應用不僅可節(jié)省教師的授課時間，還可讓學生學到更多知識，可謂一舉多得。

（作者單位：山東省臨沂第二十一中學;山東省臨沂華盛實驗學校）