張馨饒

改革開放以來隨著我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)水平持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，整個(gè)社會(huì)對(duì)人才的需求度也是在不斷的提高，終身教育這一理念就漸漸成為了現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，而在終身教育的理念下，社區(qū)教育這一新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物也逐漸進(jìn)入了人們的視線，所謂的社區(qū)教育其根本目的是保證人們能夠在如此激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)過程中，不斷的提高自身的綜合素質(zhì)和生活質(zhì)量，從而為更好的適應(yīng)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就是從終身教育的角度出發(fā)，探討如何更好的開展創(chuàng)新型的社區(qū)教育而展開的論述，旨在提高我們國(guó)家的社區(qū)教育水平。

現(xiàn)階段整個(gè)社會(huì)的發(fā)展速度正在逐漸的加快，而推動(dòng)社會(huì)不斷發(fā)展的主體歸根結(jié)底還是能夠適應(yīng)社會(huì)全面發(fā)展的人才，因此我們國(guó)家在十七大中明確指出：“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源的強(qiáng)國(guó)?！倍胍獙?shí)現(xiàn)這樣的偉大目標(biāo)，就必須要時(shí)刻的堅(jiān)持終身教育的教育理念，建設(shè)從學(xué)校教育到社會(huì)教育在到生活中的社區(qū)教育一整套完整的教育體系，從而為推動(dòng)我們國(guó)家的教育現(xiàn)代化改革，建立學(xué)習(xí)型社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

1 終身教育與社區(qū)教育的定義

1.1 終身教育

終身教育的概念最早是在上世紀(jì)90年代英國(guó)的一些學(xué)者提出來的，他們認(rèn)為學(xué)校教育對(duì)于人們的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯來說只是開始階段，人的一輩子時(shí)間會(huì)很長(zhǎng)，應(yīng)該將人們生活中所要經(jīng)歷的所有教育統(tǒng)一起來，將教育融入進(jìn)人們一生的活動(dòng)。而到了1965年，法國(guó)的著名學(xué)者保羅朗格朗出版的關(guān)于《論終身教育》一書，該書也明確說明了終身教育是可以建立一整套完整的體系的。總而言之對(duì)于終身教育的理解簡(jiǎn)單來說，就是指人們?cè)谝簧胁还茉谑裁措A段都需要不斷的學(xué)習(xí)，它開始于人們的生命之初，終止于人們的生命之末，也是人們一生之中接收到的所有教育的總和。

1.2 社區(qū)教育

社區(qū)教育這一概念最早是由丹麥人費(fèi)勒爾提出來的，但是由于每一個(gè)國(guó)家不同的社會(huì)背景與文化背景在加上社區(qū)的不確定因素有很多，因此對(duì)于社區(qū)教育的概念來說并沒有一個(gè)明確的定義。而最近幾年隨著我們國(guó)家的社會(huì)水平不斷的發(fā)展，人們?cè)谌粘５纳钪幸矟u漸的對(duì)社區(qū)教育有了一個(gè)籠統(tǒng)的理解。簡(jiǎn)單來說所謂的社區(qū)教育就是指，在人們的社區(qū)生活過程中以提高每個(gè)人的個(gè)人素質(zhì)以及生活質(zhì)量為根本目的，從而開展的一種區(qū)域性的教育活動(dòng)。在我們國(guó)家由于具有特殊的文化背景以及社會(huì)背景，在開展社區(qū)教育的過程中，目的性并不是完全統(tǒng)一的。有的社區(qū)可能注重的是青少年的德育文化培養(yǎng)，而有的社區(qū)可能在乎的是社區(qū)人員個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)。由于每一個(gè)社區(qū)的背景都是不一樣的，因此在開展社區(qū)教育的過程中，教育方式也肯定是大不相同的。

2 在終身教育的體系下，開展創(chuàng)新型社區(qū)教育的有效途徑

2.1 完善社區(qū)中的各項(xiàng)規(guī)章制度

在社區(qū)中構(gòu)建良好的規(guī)章制度是保障社區(qū)教育順利開展下去的基礎(chǔ)，因此想要在社區(qū)中全面系統(tǒng)的開展社區(qū)教育，首先就要完善社區(qū)中的各項(xiàng)規(guī)章制度，讓整個(gè)社區(qū)生活變得井然有序，對(duì)于一些社區(qū)中所存在的不文明行為，作為社區(qū)中的管理者要嚴(yán)格的按照社區(qū)中的各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行處理，在處理的過程中需要注意的是，不要過度嚴(yán)厲的批評(píng)，主要以說服教育為主，避免出現(xiàn)一些不和諧的現(xiàn)象。對(duì)于一些社區(qū)中表現(xiàn)優(yōu)異的行為，社區(qū)的管理者也應(yīng)出臺(tái)合理的表彰機(jī)制，以此來提高社區(qū)人員的積極性。其次對(duì)于社區(qū)中的資金方面也要嚴(yán)格的把控，因?yàn)椴还荛_展什么類型的社區(qū)教育都離不開資金上面的支持，因此就要完善在資金管理方面的各項(xiàng)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)資金使用情況的嚴(yán)格監(jiān)控，從而為更好的開展社區(qū)教育奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2 整合優(yōu)化社區(qū)中所有的教育資源

所謂的社區(qū)教育資源主要是指一切可以為開展社區(qū)教育而能利用的所有資源總和，而整合社區(qū)中的所有教育資源一方面可以加強(qiáng)對(duì)整個(gè)社區(qū)的綜合管理，另一方面也可以根據(jù)數(shù)據(jù)信息制定出科學(xué)合理的社區(qū)教育活動(dòng)。但是在整合的過程中我們應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一、加強(qiáng)對(duì)社區(qū)內(nèi)的各類教育機(jī)構(gòu)，企事業(yè)單位的建設(shè)力度，充分的發(fā)揮現(xiàn)有的資源，通過不同方式盡可能的將所有資源相互融合，進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)資源共享；第二、充分的利用好社區(qū)內(nèi)的所有人力資源，例如退休干部、教師、專家學(xué)者等等，鼓勵(lì)其積極主動(dòng)的參與社區(qū)內(nèi)的各項(xiàng)教育活動(dòng)，并完善相關(guān)教育人員的管理體系。

2.3 運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段，開展豐富多彩的社區(qū)文化活動(dòng)

隨著信息化時(shí)代的到來，在開展社區(qū)教育的過程中，首先我們可以更多的利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將社區(qū)中的各類教育資源通過網(wǎng)絡(luò)的方式給所有的社區(qū)人員做到全方位的共享。利用微信平臺(tái)，定期推社區(qū)教育活動(dòng)，開展社區(qū)教育調(diào)研活動(dòng)，使社區(qū)居民更廣泛的參與活動(dòng)，制定符合社區(qū)居民需求的活動(dòng)，使其形成良好的共動(dòng)機(jī)制，保持社區(qū)教育的可持續(xù)發(fā)展。其次通過開展遠(yuǎn)程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將一些教學(xué)內(nèi)容通過多媒體視頻播放的方式展現(xiàn)給大家，從而提高整個(gè)社區(qū)教學(xué)的教學(xué)效率。再次可以利用網(wǎng)絡(luò)開展一些豐富多彩的文化活動(dòng)，調(diào)動(dòng)所有社區(qū)人員的積極性，使其對(duì)社區(qū)教育充滿興趣，從而保證社區(qū)教育能夠長(zhǎng)期穩(wěn)定的開展下去。

3 結(jié)束語(yǔ)

由此可見，社區(qū)教育是一項(xiàng)綜合性的教育過程，也是實(shí)現(xiàn)終身教育最有效的途徑之一。因此作為社區(qū)的工作者們一定要從每個(gè)社區(qū)的實(shí)際情況出發(fā)，加強(qiáng)開展社區(qū)文化教育活動(dòng)，從而不斷的推動(dòng)我們國(guó)家的社區(qū)教育全面穩(wěn)定的發(fā)展。

（作者單位：韓國(guó)全州大學(xué)教育學(xué)院）