[摘 要]隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，服裝行業(yè)也逐漸向全球化與品牌化的方向發(fā)展，這對(duì)于高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生便提出了更高的要求?；诖耍跃蜆I(yè)為導(dǎo)向，首先介紹了改革高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的意義，接著重點(diǎn)提出了一些教學(xué)措施，以期為高校教師教學(xué)提供參考。

[關(guān)鍵詞]就業(yè)導(dǎo)向;高校教學(xué);服裝設(shè)計(jì)

從現(xiàn)階段高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的辦學(xué)情況可以看出，部分高校已經(jīng)意識(shí)到改革對(duì)于教學(xué)的重要性，但是在實(shí)際教學(xué)中仍舊缺乏新穎性，沒有同市場的基本需求結(jié)合在一起。因此，教師應(yīng)該適當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)，將服裝設(shè)計(jì)的理論同實(shí)踐結(jié)合在一起，進(jìn)而推動(dòng)該行業(yè)的全面發(fā)展。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向改革高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的意義

（一）培養(yǎng)出一些專業(yè)性強(qiáng)的設(shè)計(jì)人才

高校開展服裝設(shè)計(jì)課程最初是在20世紀(jì)80年代，但是當(dāng)初開展這一專業(yè)的高校并不多，直到1990年之后，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)才開始被大眾所熟知。而在發(fā)展過程中，部分高校中這一專業(yè)都對(duì)辦學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行了相應(yīng)的創(chuàng)新，并以就業(yè)為導(dǎo)向，為社會(huì)輸送更多藝術(shù)和設(shè)計(jì)兼并的應(yīng)用型人才。

（二）促進(jìn)服裝行業(yè)的全面發(fā)展

“以就業(yè)為導(dǎo)向”的理念，對(duì)于學(xué)生日后的就業(yè)具有積極的作用。傳統(tǒng)化教學(xué)中，教師的教學(xué)工作沒有同市場相結(jié)合，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)工作無法真正落實(shí)到實(shí)處。而在應(yīng)用了這一理念之后，高校可以結(jié)合自身的辦學(xué)情況，制定出更為合理化的方案，從而使得自身的專業(yè)優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高校服務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)措施

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)，確保課程設(shè)置的層次化

高校應(yīng)該針對(duì)不同層次的學(xué)生開展相應(yīng)的課堂教學(xué)工作，以此來滿足他們的接受能力，這樣才能讓這些學(xué)生符合服裝設(shè)計(jì)崗位的基本需求。在開設(shè)課程的時(shí)候，首先要以培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，根據(jù)市場的實(shí)際情況開展一些合適的課程。其次，還要考慮到學(xué)生個(gè)人的接受能力，在課程的設(shè)置中，對(duì)于不同成績的學(xué)生要做出有針對(duì)性的措施。最后，還要保證教學(xué)工作符合這個(gè)年齡階段學(xué)生的基本要求，對(duì)于那些迫切就業(yè)的學(xué)生，可以加大實(shí)踐課程的開展力度，讓他們?cè)谡莆毡匾A(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也能掌握到一些實(shí)踐性的知識(shí)。

高校也要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，服裝設(shè)計(jì)實(shí)際上也是藝術(shù)類科目中的一部分，這要求學(xué)生具備一定的想象和鑒賞能力。所以，在條件允許的情況下，高?？梢赃m當(dāng)開展一些廣告、美學(xué)類的選修課程，這樣更容易激發(fā)學(xué)生潛在的靈感，擴(kuò)寬他們的藝術(shù)視閾。教師還可以根據(jù)市場的動(dòng)態(tài)來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析和把握市場的規(guī)律，以國際的眼光去看待自己的作品。

（二）將服裝設(shè)計(jì)的理論同實(shí)踐聯(lián)系在一起，確保教學(xué)工作的知行合一

服裝設(shè)計(jì)教育實(shí)際上是一門比較特別的學(xué)科教育，同其他的學(xué)科相比較，更加注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而這些都離不開同教師之間的良好互動(dòng)。因此，高校專業(yè)教師在教學(xué)的過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)深層次文化理論底蘊(yùn)的理解，還要提高學(xué)生的實(shí)踐能力。這就可以在實(shí)踐的過程中，加強(qiáng)企業(yè)同學(xué)生之間的雙向選擇，而在實(shí)戰(zhàn)中的學(xué)生也能明確技術(shù)所帶來的優(yōu)勢，加強(qiáng)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。

當(dāng)學(xué)生親身體驗(yàn)到實(shí)踐課程的重要性之后，才能更加主動(dòng)地投入到相關(guān)的課程學(xué)習(xí)中，進(jìn)而增強(qiáng)自身的操作能力，同社會(huì)的訴求相一致?；谄髽I(yè)對(duì)服裝設(shè)計(jì)者能力的基本需求，教師所要做的就是全面剖析出其中的關(guān)鍵點(diǎn)，并合理化地調(diào)整課程的比例，確保教學(xué)工作的知行合一。例如，某高校同社會(huì)企業(yè)之間建立了友好的合作關(guān)系，以企業(yè)為基本的需求對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，也加大了實(shí)踐課程的比例。

（三）構(gòu)建教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)要想增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還需要構(gòu)建一個(gè)完善且科學(xué)的教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，高校還需要重視社會(huì)的實(shí)踐教學(xué)工作，以合作社會(huì)+企業(yè)的方式來構(gòu)建一個(gè)服裝設(shè)計(jì)的工作室，將當(dāng)代的服裝產(chǎn)業(yè)良好地融入到工作室學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)中，這樣也能為學(xué)生營造出一種開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境。

此外，高校還應(yīng)該同當(dāng)?shù)仄髽I(yè)形成一種“產(chǎn)學(xué)研”相互融合的教學(xué)方式，將這種模式同社會(huì)實(shí)踐良好結(jié)合在一起。在創(chuàng)建了相應(yīng)的工作室之后，也能增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)、企業(yè)和學(xué)校之間的深入?yún)f(xié)作，將行業(yè)同企業(yè)的訴求看作是教學(xué)的一種目標(biāo)，將行業(yè)同企業(yè)的人才訴求看作是培養(yǎng)人才的一種模式。

在就業(yè)導(dǎo)向下的高校服裝教學(xué)工作，教師應(yīng)該在了解該領(lǐng)域?qū)υO(shè)計(jì)人員要求的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)思想、方式和內(nèi)容等進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新與完善，這樣才能培養(yǎng)出專業(yè)性強(qiáng)的設(shè)計(jì)人員。同時(shí)，高校還要增強(qiáng)專業(yè)教學(xué)的實(shí)用性、專業(yè)教師的教學(xué)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向意識(shí)，以此來培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需求的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬萍萍.基于就業(yè)導(dǎo)向的高等院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究[J].景德鎮(zhèn)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2017，32（6）：105-108.

[作者簡介]

宋曉燕（1977.12—） 女，民族：土家族，籍貫：湖南省永順縣人，本科學(xué)歷/碩士學(xué)位，職稱：講師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)與造型。

[作者單位]

湖南省湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院民族藝術(shù)系

（編輯：司楠）