高永杰 王彬彬

[摘 要]數(shù)控車床在中職教育中是一個(gè)十分重要的部分，它十分典型地體現(xiàn)了職業(yè)教育的特征，那就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，把塑造綜合型的應(yīng)用人才作為我們教學(xué)工作的目的。隨著技術(shù)的發(fā)展，我們也開始嘗試在中職教育的過程中加入新的教學(xué)方法，微課就是其中的一種工具。利用微課，我們可以更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)與知識(shí)點(diǎn)上的補(bǔ)充，讓學(xué)生接觸到更加全面的知識(shí)，獲得更好的提升。就自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一談微課在教學(xué)中的應(yīng)用狀況。

[關(guān)鍵詞]微課;中職教育;職業(yè)教育;數(shù)控車床

我們?cè)诙嗄甑慕虒W(xué)探究過程中，嘗試過各種各樣的辦法提升教學(xué)質(zhì)量，直到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代電子信息技術(shù)的普及，使我們擁有了微課這種便利的教學(xué)工具。利用微課，我們可以讓學(xué)生在碎片時(shí)間對(duì)自己的學(xué)習(xí)查缺補(bǔ)漏，同時(shí)，幫助學(xué)生提前了解數(shù)控車床專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容。

一、數(shù)控車床專業(yè)教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)掌握復(fù)雜的課程內(nèi)容

中職教育的學(xué)制一般是三年，而學(xué)生在第三年的階段，大多就要進(jìn)入實(shí)際的工作崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，因此，大部分學(xué)校的學(xué)生一般只擁有兩年到兩年半的在校學(xué)習(xí)時(shí)間。面對(duì)如此復(fù)雜的課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)內(nèi)容，如此緊迫的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生往往難以在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完全掌握專業(yè)內(nèi)的所有內(nèi)容。然而社會(huì)對(duì)于專業(yè)人才的需求是十分急迫的，在目前的情況下我們無法縮短或延長(zhǎng)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間，但另一方面如果以這樣的成效面對(duì)未來的工作，學(xué)生也必然會(huì)面對(duì)更多的困難。

2.學(xué)生在校期間與實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境脫節(jié)

雖然中職學(xué)校常常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力，可是想要真正實(shí)現(xiàn)對(duì)于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，還需要學(xué)校提供更多的資源。然而為學(xué)生提供的實(shí)踐資源卻并不是每一個(gè)學(xué)校都擁有，可以說大部分學(xué)校并不具備這樣豐富的資源。因此學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的，往往都沒有接觸過實(shí)際的生產(chǎn)環(huán)境，而在這樣的環(huán)境下，學(xué)生理論知識(shí)只是空中樓閣，在學(xué)校的模擬實(shí)驗(yàn)室對(duì)實(shí)際的操作進(jìn)行演練，也都很難符合實(shí)際中的具體情況。學(xué)生以這樣的狀態(tài)進(jìn)入工作崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，或者在今后進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行工作，都會(huì)感受到巨大的反差，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說顯然是不利的，對(duì)于我們社會(huì)整體的生產(chǎn)發(fā)展來說也是有弊的。

二、在教學(xué)中使用微課進(jìn)行輔助的方法

1.將理論教學(xué)內(nèi)容分段制作成微課

我們都知道數(shù)控車床專業(yè)主要要掌握的理論，有制圖工叉機(jī)械加工工藝、機(jī)械設(shè)計(jì)、數(shù)控加工工藝、數(shù)控原理、數(shù)控編程、數(shù)控電控、機(jī)床維修等內(nèi)容。這些理論課程，往往是學(xué)生剛?cè)雽W(xué)就開設(shè)的，這時(shí)學(xué)生剛剛從初中的通識(shí)教育環(huán)境進(jìn)入中職學(xué)校的職業(yè)教育環(huán)境，很難快速適應(yīng)這些內(nèi)容的理論教學(xué)。另外，學(xué)生在接觸這些內(nèi)容的理論知識(shí)，也還沒有接觸過數(shù)控車床的實(shí)際操作，在缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的情況下，學(xué)生就更加難以理解這些理論內(nèi)容，由于不理解，就會(huì)很難記憶。因此，在這樣的理論課程中，微課就能夠發(fā)揮很重要的作用。微課的一個(gè)顯著特征就是時(shí)間短、內(nèi)容集中，教師可以在一段微課中著重講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過多個(gè)微課實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)，讓學(xué)生逐漸構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

舉例來說，制圖是數(shù)控車床專業(yè)中一個(gè)比較復(fù)雜的理論課程，學(xué)習(xí)這門課程，學(xué)生需要接觸到制圖的工具、制圖的理論、制圖的技巧等，這些內(nèi)容都需要學(xué)生真實(shí)而詳細(xì)地進(jìn)行掌握。教師可以針對(duì)這些內(nèi)容錄制相關(guān)的微課，在微課中通過軟件操作展示視頻等內(nèi)容引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生詳細(xì)了解這些理論內(nèi)容。同時(shí)微課還可以反復(fù)進(jìn)行觀看，由于微課短小、集中的特征，學(xué)生可以利用碎片化的時(shí)間反復(fù)學(xué)習(xí)，直到自己徹底掌握相關(guān)的知識(shí)為止。這樣的教學(xué)工具可以幫助學(xué)生夯實(shí)理論基礎(chǔ)，更好地去理解數(shù)控車床專業(yè)的理論知識(shí)內(nèi)容。

2.利用微課展示實(shí)際操作環(huán)境

上文中提到在學(xué)校教育中，學(xué)生無法隨時(shí)隨地接觸到實(shí)際的工作操作環(huán)境，而學(xué)校也沒有足夠的資源為學(xué)生提供這些操作的機(jī)會(huì)。但是，微課能夠彌補(bǔ)這樣的缺憾。教師在制作微課的過程中，可以在微課里加入很多的視頻，因此，教師可以自己進(jìn)入相關(guān)的工廠和車間，對(duì)實(shí)際的操作環(huán)境進(jìn)行錄制，再把這些視頻片段放在微課中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論內(nèi)容的同時(shí)看到相關(guān)的實(shí)際操作環(huán)境。

舉例來說，數(shù)控車床專業(yè)要求學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)備維護(hù)的知識(shí)，然而學(xué)校相關(guān)的設(shè)備資源很少，同時(shí)遇到的問題也不全面。這時(shí)教師就可以到相關(guān)的車間中，找到專業(yè)的設(shè)備維護(hù)人員，跟隨設(shè)備維護(hù)人員錄制實(shí)際的設(shè)備維護(hù)場(chǎng)景，這樣在微課的視頻中，學(xué)生一方面能夠了解到設(shè)備維護(hù)的理論知識(shí)，同時(shí)也能夠更加詳盡地觀察到真實(shí)的設(shè)備維護(hù)場(chǎng)景，了解更多設(shè)備維護(hù)中會(huì)遇到的實(shí)際問題。這樣的教學(xué)方式可以最大限度地讓學(xué)生接觸到真實(shí)的工作情境。

綜上所述，在教學(xué)中，我們應(yīng)該善于利用新的教學(xué)模式，幫助學(xué)生更有效率地學(xué)習(xí)。數(shù)控機(jī)床專業(yè)對(duì)理論和實(shí)踐的要求都很高，利用微課，我們不僅可以幫助學(xué)生更好地記憶理論知識(shí)，還能夠讓學(xué)生更多地了解實(shí)際的車間工作情況，這樣的教學(xué)工具值得我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中多多鉆研。

參考文獻(xiàn)：

丁穎，李瑞珍.高?；?shí)訓(xùn)室對(duì)環(huán)境的污染及其控制[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（2）.

[作者單位]

河南省漯河技師學(xué)院

（編輯：田香香）