陳秋麗

[摘 要]在新課程改革的大背景下，要求教師在教學(xué)時(shí)要重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。那么，在中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？微課作為一種新型的教學(xué)方法可以運(yùn)用在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，分析運(yùn)用微課進(jìn)行中職平面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并提出了核心素養(yǎng)下中職平面設(shè)計(jì)課堂運(yùn)用微課的教學(xué)策略。

[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng);中職教學(xué);平面設(shè)計(jì);微課

平面設(shè)計(jì)作為一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，需要設(shè)計(jì)者綜合運(yùn)用社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、造型學(xué)等多門學(xué)科的研究成果加以整合，設(shè)計(jì)出一個(gè)集功能、美感、格調(diào)、氣氛于一體的，讓人感覺(jué)舒適健康的作品。這就要求設(shè)計(jì)者要有基本的平面設(shè)計(jì)技能的同時(shí)，還要有對(duì)作品的感悟，也就是設(shè)計(jì)者的專業(yè)理論及人文素養(yǎng)。因此，在中職平面教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生提升平面設(shè)計(jì)的綜合知識(shí)與核心素養(yǎng)。

一、在中職平面設(shè)計(jì)課堂運(yùn)用微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.內(nèi)容少

運(yùn)用微課教學(xué)可以為學(xué)生講述某一具體的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生解決因?yàn)槔斫饽芰Φ牟罹喽a(chǎn)生的教學(xué)問(wèn)題，對(duì)于一些優(yōu)等生而言，微課可以使其更快速地理解與掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn);對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生而言，他們可以反復(fù)多次觀看教師錄制好的微課視頻，以便可以更加牢固地掌握知識(shí)。

2.時(shí)間短

微課視頻大多數(shù)是八分鐘左右的教學(xué)短視頻，這與當(dāng)前學(xué)校安排的上課課時(shí)是完全契合的。在課堂開(kāi)始運(yùn)用微課導(dǎo)入新課可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在課堂教學(xué)中運(yùn)用微課可以有效活躍課堂氣氛，在課堂結(jié)束后運(yùn)用微課可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，建立知識(shí)框架，因此，微課時(shí)間短這一特點(diǎn)可以滿足教學(xué)的各種需求。

3.空間小

微課視頻的格式是非常自由的，學(xué)生可以直接在線上觀看，也可以下載下來(lái)觀看，一般所占用的空間比較小，大概在幾十兆左右，這樣學(xué)生可以隨時(shí)隨地觀看，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了諸多便利，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、核心素養(yǎng)下中職平面設(shè)計(jì)課堂運(yùn)用微課的教學(xué)策略

1.課前激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在中職平面設(shè)計(jì)課堂中運(yùn)用微課展開(kāi)教學(xué)可以引發(fā)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。微課在課前導(dǎo)入的運(yùn)用，可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)中。

比如，在對(duì)《廣告設(shè)計(jì)》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以提前在網(wǎng)上查找一些比較流行的雜志廣告素材，并將其運(yùn)用在微課導(dǎo)入教學(xué)的視頻中，當(dāng)學(xué)生在觀看之后，就會(huì)激起學(xué)生對(duì)當(dāng)下各種流行元素以及流程設(shè)計(jì)技術(shù)的應(yīng)用濃厚興趣，便會(huì)認(rèn)真地去學(xué)習(xí)。因?yàn)?，微視頻是通過(guò)圖像與聲音相結(jié)合的方式來(lái)制作的，就可以很好地讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，在短時(shí)間內(nèi)就可以激發(fā)學(xué)生興趣。當(dāng)學(xué)生在看完之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生來(lái)分析與探討視頻中的教學(xué)內(nèi)容，與同學(xué)一起交流與分享自己對(duì)設(shè)計(jì)的見(jiàn)解，幫助學(xué)生更好地理解與掌握教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

2.圍繞教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果

在傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，主要是以教師的口頭講解為主，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為平面設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，一堂課下來(lái)往往只有大約30%的學(xué)生可以掌握教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，課堂教學(xué)的效率很低。但運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以圍繞著教學(xué)目標(biāo)制作一個(gè)微視頻，通過(guò)這種直觀與靈活的教學(xué)方式，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終發(fā)現(xiàn)90%的學(xué)生都可以掌握教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，大大增強(qiáng)了教學(xué)的效果。

比如，在對(duì)《PS圖層蒙版》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師在明確教學(xué)目標(biāo)之后制作一個(gè)微視頻，在視頻中包括蒙版工作原理的介紹、基本的操作方法以及在日常生活中的應(yīng)用實(shí)例等內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生觀看到教學(xué)視頻時(shí)，就被這種直觀、形象的教學(xué)形式所吸引，紛紛投入到本堂課的學(xué)習(xí)之中，經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學(xué)生都理解與掌握了本堂課的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

3.改變模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

平面設(shè)計(jì)作為一個(gè)有著很強(qiáng)邏輯性的專業(yè)，需要學(xué)生有一定的審美能力，同時(shí)，還應(yīng)具備一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。因此，教師在教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從現(xiàn)階段的教學(xué)中可以看出，很多教師在教學(xué)時(shí)只是對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行講解，在一定程度上限制了學(xué)生的視野。因此，教師在教學(xué)時(shí)可以查找一些關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的課外知識(shí)，通過(guò)微視頻給學(xué)生展示，有效拓寬學(xué)生的知識(shí)面，拓展學(xué)生的視野。

比如，在對(duì)《色彩搭配》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以給學(xué)生播放一些服裝設(shè)計(jì)以及店面裝潢等色彩搭配的視頻，如搜集一些國(guó)際著名品牌的店面與服裝搭配圖片等給學(xué)生觀看，讓學(xué)生了解到更多的流行色彩搭配，為之后的學(xué)習(xí)與工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在核心素養(yǎng)下中職平面設(shè)計(jì)課堂運(yùn)用微課展開(kāi)教學(xué)有很多的優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)該將這一方法充分地應(yīng)用于教學(xué)中，以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]農(nóng)麗艷.微課在中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（8）.

[作者單位]

廣東省信宜市職業(yè)技術(shù)學(xué)校

（編輯：田香香）