宣金梅

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的趨勢(shì)日益顯著。在這樣的背景下，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性越來越明顯。因此，我國(guó)越來越重視英語(yǔ)教育。初中英語(yǔ)是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)體系的重要階段，是對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的進(jìn)一步深入，同時(shí)也是學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的重要基礎(chǔ)。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)教學(xué)高度重視，并積極加強(qiáng)對(duì)初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。筆者針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行了探究與分析，并提出了基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念的初中英語(yǔ)教學(xué)有效策略，希望有助于初中生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提高。

初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)主要包括：英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力、英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)以及文化意識(shí)。在以往的初中英語(yǔ)教學(xué)中，大部分英語(yǔ)教師僅僅關(guān)注初中生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度和英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，缺乏對(duì)初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施與推進(jìn)，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變這種落后的教學(xué)理念，正確建立核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，并滲透于整體初中英語(yǔ)教學(xué)中，以此來有效提高初中生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

1. 英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的概述

英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)是指英語(yǔ)學(xué)科對(duì)學(xué)生部分重要能力培養(yǎng)的獨(dú)特價(jià)值，而這種價(jià)值主要反映在學(xué)生未來的成長(zhǎng)與發(fā)展上。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)是英語(yǔ)學(xué)科重要內(nèi)涵價(jià)值以及實(shí)質(zhì)屬性的集中表現(xiàn)。初中英語(yǔ)教師在開展英語(yǔ)教學(xué)的過程中，應(yīng)該秉承核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，以學(xué)科核心素養(yǎng)為重要導(dǎo)向，對(duì)英語(yǔ)課程知識(shí)進(jìn)行精挑細(xì)選，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，并細(xì)化英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，量化英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)，以此有效落實(shí)英語(yǔ)教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變以往以知識(shí)為本的教學(xué)理念，建立以人為本的核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念。我國(guó)教育部門立足于現(xiàn)階段初中英語(yǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)實(shí)，并學(xué)習(xí)與借鑒其他國(guó)家先進(jìn)的教學(xué)成果，對(duì)《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了修訂，充分突出了英語(yǔ)學(xué)科的內(nèi)涵和價(jià)值，并對(duì)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行了概括，即提高初中生語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)以及學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵性素養(yǎng)。其中語(yǔ)言能力是指初中生在實(shí)際生活中能夠很好地理解和表達(dá)英語(yǔ)語(yǔ)言意義的能力。思維品質(zhì)是指初中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)所呈現(xiàn)出的一種個(gè)性化思維特征。文化意識(shí)是指初中生世界觀以及價(jià)值觀的建立，并擁有一定的跨文化交流和溝通的能力。學(xué)習(xí)能力則是指初中生靈活應(yīng)用有效學(xué)習(xí)方式的能力。

2. 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念的初中英語(yǔ)教學(xué)的有效策略

2.1 以初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)為切入點(diǎn)，加強(qiáng)初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)不僅包括英語(yǔ)語(yǔ)言交流目標(biāo)和英語(yǔ)思維目標(biāo)，同時(shí)還包括社會(huì)文化目標(biāo)。初中英語(yǔ)教師在開展英語(yǔ)教學(xué)的過程中，應(yīng)該將這三個(gè)目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念的初中英語(yǔ)教學(xué)中，任課教師不僅需要將這三個(gè)目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，同時(shí)還需要將其滲透于整體初中英語(yǔ)教學(xué)過程中。例如，初中英語(yǔ)教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)超市購(gòu)物的交際用語(yǔ)時(shí)，教授初中生運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)這幾點(diǎn)內(nèi)容：我可以幫助你嗎？需要購(gòu)買什么？我想要買……謝謝。（Can I help you？ What do you need to buy？ I want to buy...Thank you.）可以在傳授初中生基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，為初中生講解不同國(guó)家的人在進(jìn)行購(gòu)物時(shí)的思維方式以及購(gòu)物習(xí)慣。在開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的過程中，任課教師不需要有意識(shí)地去設(shè)置并努力實(shí)現(xiàn)情感方面的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，而是將其滲透于思維和文化方面的教學(xué)中。在這一過程中，初中生的核心素養(yǎng)得到了有效的培養(yǎng)。

2.2 以初中英語(yǔ)教學(xué)手段為切入點(diǎn)，加強(qiáng)初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

教學(xué)手段是有效開展初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)必不可少的構(gòu)成部分。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，在基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念的初中英語(yǔ)教學(xué)中，可以以英語(yǔ)教學(xué)手段為切入點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，初中英語(yǔ)教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)餐廳就餐的交際用語(yǔ)時(shí)，可以充分利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，為初中生播放一段餐廳就餐的英語(yǔ)交際視頻，通過生動(dòng)形象的畫面有效吸引初中生的注意力，將初中生的注意力集中到課堂上，之后任課教師可以組織學(xué)生進(jìn)行情景表演，模擬餐廳就餐的情景，組織初中生利用英語(yǔ)進(jìn)行交流。在這一過程中，英語(yǔ)教師應(yīng)該著重為初中生講解其他國(guó)家的飲食文化和就餐習(xí)慣等。通過多樣化教學(xué)手段的運(yùn)用，更加有利于對(duì)初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并有利于初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建。

3. 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施與推進(jìn)，核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念在各個(gè)學(xué)科中得以廣泛滲透，初中英語(yǔ)也不例外。任課教師在開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該樹立正確的核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，并通過各種行之有效的策略加強(qiáng)對(duì)初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此為其未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]賈婧媛. 基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)完形填空教學(xué)策略探討——以2014～2018年北京市中考完形填空為例[J]. 教育觀察， 2018，7（20）： 32-34+42.

[2]李玩燁. 核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)初探[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊）， 2018，15（10）： 129.

（作者單位：河北省滄州渤海新區(qū)中捷產(chǎn)業(yè)園區(qū)第一中學(xué)）