鄒超一

學生需要擴大閱讀量和閱讀面，吸收中西方文化結晶，提高文化素養(yǎng)?！渡勘葋喒适隆肥呛芎玫恼n外閱讀材料，是西方文化的精華。讀莎士比亞故事可以培養(yǎng)學生文化意識。

1. 引言

人本主義心理學關注完整的人、關注人性。人本主義心理學指出價值教育主要為了培養(yǎng)獨立自主、慎謀能斷、重視人類價值和尊嚴的、有道德的人。根據(jù)這一理論國家提出立德樹人，培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。2017版課標里文化意識目標是：獲得文化知識，理解文化內(nèi)涵，比較文化異同，汲取文化精華，形成正確的價值觀，堅定文化自信，形成自尊、自信、自強的良好品格，具備一定的跨文化溝通和傳播中華文化的能力。筆者面向本校初中學生開設了《讀莎士比亞故事培養(yǎng)文化意識》選修課，以期培養(yǎng)學生的文化意識。筆者選用安德魯·馬修斯（Andrew Matthews）改編的莎士比亞故事系列。

2. 莎士比亞故事教學模式探索

莎士比亞是西方文化的象征，是西方文化的核心。莎士比亞的戲劇關注“人”，體現(xiàn)了人文主義;他的作品中的“人”境遇不同，命運各異，深刻刻畫“人”豐富而復雜的情感和人性中的善、惡、貪、妒等。根據(jù)課標，筆者執(zhí)教的英語選修課《讀莎士比亞故事培養(yǎng)文化意識》的教學模式分為以下步驟：（1）概括故事——感知文化（2）分析人物——挖掘文化（3）探究作者意圖——評價文化（4）改編故事——創(chuàng)造文化。筆者以教學《The Taming of the Shrew》為例闡釋這一模式。

2.1 概括故事——理解文化

為了學生能有效的抓住故事的主要意思，筆者設計了兩個問題：

（1）Whats the conflict of the story？

（2）Whats the solution to the conflict？

故事矛盾沖突：Bianca was pretty， polite and modest. Katherina was pretty but with a quick temper and a sharp tongue. Bianca had two suitors， but her father wouldnt let Bianca get married before her elder sister Katherina got married.

解決方法：Katherina got married first. Petruchio married Katherina for Katherinas dowry. （學生答案）

[評析] 筆者引導學生在閱讀故事時探索故事的矛盾沖突，找出矛盾沖突的解決辦法。這樣學生就對故事有大概的了解，對故事里體現(xiàn)的文化元素有初步的感知和認識。以上兩個問題幫助學生迅速地理清了故事的來龍去脈，抓住故事主要內(nèi)容，感知文化。

2.2 分析人物——挖掘文化

讀完故事，請用形容詞描述故事里的人物，并且在文中找出支持你論點的句子。

Bianca： Pretty， polite， modest， graceful

Supporting sentences： Her sweet beauty！Her rosy lips！

Katherina： Pretty， short-tempered， tamed， obedient

Supporting sentences： She is the worst shrew in Padua.

Petruchio： Greedy， cruel

Supporting sentences： I dont care what she is like， as long as she is rich. （學生答案）

[評析] 莎士比亞故事關注的是“人”，“人”和“人”。讀莎士比亞故事一定要體驗故事中人物的情感，探索小說揭示的人性，這樣就能深層次挖掘文化內(nèi)涵。該故事里面的人物性格分明，Bianca溫柔賢惠，Katherina脾氣暴躁、尖酸刻薄。Petruchio見利忘義。學生能用形容詞描述故事中的人物，就對角色的人性有了深刻的理解，能挖掘出故事中的文化內(nèi)涵。

2.3 探索作者意圖——評價文化

為了能準確理解故事主旨，抓住故事傳遞的核心文化，筆者引導學生探索作者的創(chuàng)作意圖。

What is the writers purpose of writing the story？

The writer hopes that women should be obedient to their husbands.

This story is just a satire. It satirizes the society and some of its backwards thoughts.（學生答案）

[評析] 每一個莎士比亞故事都有各自的主題。筆者引導學生思考莎士比亞寫這個故事的意圖。該故事的作者意圖是什么呢？一部分讀者會認為作者支持男性對女性的專制，一部分讀者會覺得這其實在反諷現(xiàn)實中一些男權思想。這是最有思辨性的一個問題。這樣的問題能訓練和提高學生的高階思維能力，幫助學生挖掘出文化內(nèi)涵。

2.4 改編故事——創(chuàng)造文化

通過探究作者意圖，學生深刻地理解了故事的文化內(nèi)涵。學生聯(lián)系實際能否對這個故事進行改變，以符合自己的價值標準呢？筆者設計了以下問題。

Do you like the ending of the story？ If you dont like the ending， come up with an ending.

No， I dont like the ending. Although Petruchio was very irritable， Katherina wasnt afraid of him. She was brave enough to fight against him and his vicious torments. Other women respected her and learned to fight for their own right. （學生答案）

[評析] Katherina變成“淑女”不是學生喜歡的結局。學生反駁到，Katherina在結婚后改變自己的性格，她的心靈肯定受到創(chuàng)傷，這是反人性的。學生把結局改了，把Katherina改成一個為自己自由抗爭的女性。學生這樣改寫結局是因為學生心里有平等、自由的信念，在改寫故事的時候體現(xiàn)了現(xiàn)代人文的精神。學生結合故事和現(xiàn)代文明創(chuàng)造了自己的文化。

3. 總結

綜上所述，教師通過有計劃的指導學生閱讀《莎士比亞故事》，不僅能使學生能提高語言能力還能開拓他們的思維，培養(yǎng)他們的文化意識。

參考文獻

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[2]陳琦，劉儒德. 教育心理學北京高等教育出版社[M]. 北京： 高等教育出版社， 2011.

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[4]王守仁，林懿. 莎士比亞何以成為英國最具代表性文化符號——兼議我國代表性文化符號問題[J]. 外語研究， 2014（3）.

（作者單位：南京師范大學附屬中學江寧分校）