張傳清

【摘要】音樂鑒賞是高中音樂學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。在音樂鑒賞中，學(xué)生不僅可以感知音樂的審美，感受音樂表現(xiàn)，而且可以深刻理解音樂文化，提高自身藝術(shù)修養(yǎng)。所以，教師必須引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂鑒賞方法，提升音樂鑒賞能力。只有這樣，學(xué)生才能強(qiáng)化音樂素養(yǎng)，樹立正確的價(jià)值觀和審美觀。因而，本文進(jìn)行了提高高中生音樂鑒賞能力的方法探索。

【關(guān)鍵詞】高中;音樂;鑒賞;方法

【中圖分類號】J616.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

音樂是聽覺的藝術(shù)、空間的藝術(shù)、形象的藝術(shù)、表情的藝術(shù)。而音樂鑒賞則是通過聆聽和感受音樂藝術(shù)，學(xué)習(xí)音樂歷史和文化，來感悟和理解音樂作品的深層次含義，從而提高欣賞和評價(jià)音樂能力的一門實(shí)踐性課程。然而，實(shí)際上高中音樂鑒賞課的開課率并不足且教學(xué)模式單一，這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)音樂鑒賞的積極性和主動(dòng)性，無法形成音樂鑒賞能力。音樂鑒賞能力又是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生音樂愛好，發(fā)展審美和文化素養(yǎng)的必備能力。所以，培養(yǎng)高中生音樂鑒賞能力是學(xué)好音樂的必要條件。針對此，從以下三方面進(jìn)行了提高高中生音樂鑒賞能力的方法探尋。

一、設(shè)置適切問題，緊密聯(lián)系學(xué)生情感

實(shí)際上，音樂鑒賞是一種自發(fā)行為，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。然而，在傳統(tǒng)音樂鑒賞課上，教師“盲目”為學(xué)生減輕“負(fù)擔(dān)”，采用知識(shí)灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行音樂鑒賞，違背了鑒賞規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生缺乏鑒賞興趣，無法形成鑒賞能力。因而，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，以學(xué)生為主導(dǎo)進(jìn)行音樂鑒賞活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷鑒賞過程，提高鑒賞能力。為此，教師需要以問題為鑒賞教學(xué)切入點(diǎn)，設(shè)置適切的問題，促使學(xué)生積極進(jìn)行思維活動(dòng)，建立與音樂作品的情感，感知音樂風(fēng)格，體悟音樂情思，逐步提升自身音樂鑒賞能力。

例如在鑒賞教學(xué)“生命之歌”時(shí)，為了促使學(xué)生主動(dòng)了解音樂與生命的關(guān)系，理解搖籃曲、婚禮進(jìn)行曲和葬禮進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)，感悟生命的美好，從而提升音樂鑒賞能力。我設(shè)計(jì)了系列問題引導(dǎo)學(xué)生自主探究，引發(fā)學(xué)生與音樂在情感上的共鳴。問題一，音樂在人生中有什么作用和意義？問題二，《檳榔樹下?lián)u網(wǎng)床》在節(jié)奏和旋律上有什么特點(diǎn)？問題三，《婚禮場面》傳達(dá)了怎樣的情緒和氣氛？問題四，送葬主題旋律與《兩只老虎》在速度、節(jié)奏和情緒上有什么不同？問題五，搖籃曲、婚禮進(jìn)行曲和葬禮進(jìn)行曲在音樂表現(xiàn)風(fēng)格上有什么不同？而在系列問題探究的過程中，學(xué)生通過討論、想象、搜集資料，進(jìn)一步掌握了旋律、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、調(diào)式等音樂表現(xiàn)要素，建立了生命美好、珍惜青春、熱愛生命的美好情感。如問題四的探究，首先，學(xué)生自由結(jié)成了學(xué)習(xí)小組，就這一問題，組內(nèi)成員制作了一個(gè)《兩只老虎》和《獵人的送葬行列》的對比表格。然后，聆聽音樂，就兩首音樂在速度、節(jié)奏和情緒上的不同進(jìn)行了對比體驗(yàn)，如速度上《兩只老虎》稍快而《獵人的送葬行列》卻是中速。節(jié)奏上《兩只老虎》和《獵人的送葬行列》都是4/4拍。情緒上，《兩只老虎》體現(xiàn)了歡快的音樂情緒，而后者表現(xiàn)了朦朧、悲傷的情緒。在對比之后，學(xué)生對音樂要素所表現(xiàn)的音樂情感有了更深層的理解?？梢?，設(shè)置適切問題，學(xué)生可以逐步提升音樂鑒賞能力。

二、理解音樂語匯，深切體會(huì)音樂思想

音樂語匯是指音樂中包含的技法、藝術(shù)形式和文化特征等，如巴托克的《小宇宙》中“不同的調(diào)式調(diào)性”“復(fù)雜的節(jié)拍節(jié)奏”“新的演奏方法和記譜法”“和聲特點(diǎn)”等都屬于音樂語匯。因?yàn)楦咧猩呀?jīng)具備了一定的音樂基礎(chǔ)和音樂感知能力，所以教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解音樂語匯，升華其音樂素養(yǎng)，從而挖掘音樂背后隱藏的思想、民族文化精神，在潛移默化中提高自身的音樂鑒賞能力。

例如在鑒賞教學(xué)“多彩的華夏之音之民歌篇”時(shí)，為了提高學(xué)生民歌鑒賞能力，我引導(dǎo)學(xué)生理解了民歌的節(jié)奏、旋律、歌詞藝術(shù)特點(diǎn)等音樂詞匯。如《上去高山望平川》這首民歌的鑒賞。首先，我問學(xué)生：“這首歌中有很多這樣的語言，如‘者喲啊呀‘哎喲望平了川呀，這些語氣詞和形聲詞在音樂中叫做襯詞，其存在在山歌中的作用是什么？”在提出問題之后，學(xué)生進(jìn)行了歌曲的聆聽體會(huì)。在聆聽中，學(xué)生感受到這些詞匯具有調(diào)劑節(jié)奏的作用，它細(xì)分了節(jié)奏，使歌曲產(chǎn)生了變化。我又問：“除了調(diào)劑節(jié)奏，它還有別的作用嗎？”學(xué)生搖了搖頭。此時(shí)，我播放了課前準(zhǔn)備的改編版的《上去高山望平川》，這一版去掉了這些襯詞。而此時(shí)學(xué)生再聆聽，明顯感受到了不同，其不僅失去了地域特色，不像山歌，而且失去了樸實(shí)、真摯性，情感傳遞變?nèi)趿?。而在山歌語言藝術(shù)鑒賞中，學(xué)生深刻理解了山歌的意義和作用，感受了山歌的魅力。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了“花兒”這一山歌特有的音樂詞匯，理解了其曲調(diào)。如“花兒”的曲調(diào)具有濃郁的抒情性，演唱時(shí)用寧夏方言，有濃郁的地方氣息;“花兒”唱詞和曲調(diào)分“河州花兒”和“蓮花山花兒”兩大類等等。在介紹了“花兒”之后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)譜演唱，進(jìn)一步感受山歌高亢悠揚(yáng)、開闊起伏、舒展自由的節(jié)奏特點(diǎn)，體會(huì)了山歌傳遞的音樂思想。而在整個(gè)過程中，通過理解音樂詞匯，學(xué)生掌握了音樂鑒賞的方法和技巧，提高了鑒賞能力?？梢?，理解音樂詞匯，可以提高學(xué)生音樂鑒賞能力。

三、組織旋律模唱，解析音樂作品結(jié)構(gòu)

音樂鑒賞課上的每一首作品都有其自身的曲式結(jié)構(gòu)。然而，由于曲式結(jié)構(gòu)是一種抽象的現(xiàn)象，學(xué)生理解起來比較困難。而為了打破這一難點(diǎn)，提高學(xué)生音樂鑒賞實(shí)力，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了旋律模唱的教學(xué)方法。所謂旋律模唱，就是帶領(lǐng)學(xué)生對作品的旋律進(jìn)行簡單的哼唱，減少了理解空洞的現(xiàn)象，提高了學(xué)生對音樂作品結(jié)構(gòu)的整體把控力。

例如在鑒賞教學(xué)“時(shí)代變遷中的中國音樂之光明行”時(shí)，為了提高學(xué)生音樂作品分析能力，我組織了旋律模唱，輔助解析音樂作品結(jié)構(gòu)。如《光明行》，首先，對這首進(jìn)行曲進(jìn)行了結(jié)構(gòu)分析，即這首樂曲共分為四段，另有引子和尾聲。在民族音樂傳統(tǒng)慣用的循環(huán)變奏的基礎(chǔ)上，采用了西洋的復(fù)三部曲式的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)整。此外，作者還在這首樂曲中使用了功能性很強(qiáng)的五度關(guān)系轉(zhuǎn)調(diào)，調(diào)性明亮，使得音區(qū)的遞換富有特色;其次，在分析完之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了模仿哼唱，使學(xué)生“化身”成音樂的一部分，切身體會(huì)《光明行》音樂結(jié)構(gòu)的作用，如樂曲第一段，第5-8這四個(gè)小節(jié)是一個(gè)重復(fù)句，學(xué)生在模仿跟哼中，感受到了句頭的重音，體會(huì)到了這兩句在音量上的漸弱處理效果;在模仿跟哼第9至16小節(jié)時(shí)，學(xué)生通過句頭的重音，感受到了音樂的激昂情緒;在跟哼第18小節(jié)兩拍連弓的十六分音符時(shí)，學(xué)生感受到了這樣設(shè)計(jì)的連貫、柔美性。在整個(gè)模仿哼唱的過程中，學(xué)生對《光明行》的音樂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)有了更深刻的理解，感受到了這種音樂結(jié)構(gòu)帶來的情感震撼，感知了音樂結(jié)構(gòu)對音樂風(fēng)格走向的影響力?？梢姡M織旋律模唱，輔助分析音樂作品結(jié)構(gòu)，可以促使學(xué)生強(qiáng)化自身音樂知識(shí)和音樂素養(yǎng)，形成個(gè)性化音樂審美，繼而提高音樂鑒賞能力。

總之，在音樂鑒賞課上，教師必須找到音樂鑒賞的切入點(diǎn)，如音樂語匯、音樂結(jié)構(gòu)、音樂問題，引導(dǎo)學(xué)生以點(diǎn)帶面，鋪展開來欣賞音樂，感受其技巧的高超，感知其情感的曼妙。只有這樣，學(xué)生才能增強(qiáng)自身的藝術(shù)修養(yǎng)和人文修養(yǎng)，樹立正確的審美，繼而提高自身音樂鑒賞能力。

參考文獻(xiàn)

[1]韓黎.遙高中音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)[J].快樂閱讀，2016.

[2]陳耀華.如何提高高中生的音樂鑒賞能力[J].中國民族博覽，2018.