劉霞

【摘要】在當(dāng)前我國高職階段的教學(xué)工作中，聲樂教學(xué)是重要的教學(xué)內(nèi)容，通過聲樂教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的聲樂專業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，對高職學(xué)生的成長和發(fā)展也有重要作用。在當(dāng)前，我國高職院校的聲樂教學(xué)工作中，常見的聲樂演唱方法主要包括民族唱法和美聲唱法，這兩種唱法存在著明顯的差異，但是又各有特色和優(yōu)勢，將二者融合，能夠達(dá)到更好的聲樂演唱效果，所以民族唱法與美聲唱法的融合已經(jīng)成為了聲樂演唱的重要趨勢。目前我國高職院校的聲樂教學(xué)工作中，兩種唱法的融合還存在著一定的缺陷，所以本文就對聲樂教學(xué)工作中的民族唱法與美聲唱法的融合進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué);民族唱法;美聲唱法;融合

【中圖分類號】J613.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在當(dāng)前的聲樂唱法中，民族唱法和美聲唱法是其中十分重要的兩種唱法類型，民族唱法是我們中國優(yōu)秀聲樂演唱的主要方式，美聲唱法則是西方現(xiàn)代文明聲樂演唱方法的體現(xiàn)，二者各有優(yōu)勢和特點，在演唱的過程中能夠帶給聽眾不同的聽覺享受。在現(xiàn)代聲樂演唱過程中，很多演唱者在演唱時都將兩種唱法進(jìn)行了融合，吸取兩種唱法的優(yōu)勢，并對其進(jìn)行結(jié)合，達(dá)到了更加良好的演唱效果，所以在我國高職教育工作中，聲樂教師也需要在教學(xué)時將兩種唱法進(jìn)行融合，提高學(xué)生的聲樂演唱能力。

一、民族唱法與美聲唱法的異同

（一）相同點

在聲樂演唱的過程中，無論是民族唱法還是美聲唱法，雖然演唱的方法不同，但是樂曲的內(nèi)容和情感是相同的，所以在演唱的過程中，民族唱法和美聲唱法，在歌曲語言和旋律方面有著相同點。語言方面，當(dāng)前很多優(yōu)秀的聲樂作品都已經(jīng)被翻譯成多國語言進(jìn)行演唱，相比較而言，民族唱法在演唱的過程中，由于中國的民間聲樂對于歌詞的要求也比較高，所以要求生動性和情感的表達(dá);美聲唱法在演唱的過程中，也是將歌詞作為音樂情感的載體，通過節(jié)奏和發(fā)聲，為演唱提供輔助，保證發(fā)音的清晰和聲音的圓潤;其次，在演唱的過程中，民族唱法對氣的要求是十分嚴(yán)格的，在演唱的過程中，將演唱者的氣分為上中下三部分，要求自上而下能夠貫通，以此來保證呼吸的連貫性;而美式唱法，在該過程中也十分重視頭腔共鳴，要求氣息能夠自上而下貫通，這與民族唱法的氣的要求是相同的。

（二）不同點

民族唱法和美聲唱法的不同點，最集中的體現(xiàn)在于語言和發(fā)音上，這也是由于民族唱法和美聲唱法的演唱曲目不同造成的。民族唱法，在演唱的過程中，演唱的曲目內(nèi)容都是漢語，漢語在發(fā)音規(guī)律以及發(fā)音要求方面與意大利文有著明顯差異，首先中文主要分為四個聲調(diào)，每種聲調(diào)在發(fā)音的過程中，對于唇、齒、舌還有喉嚨的協(xié)調(diào)性，都有著不同的要求，所以發(fā)音更為清晰;另外民族唱法在演唱的過程中，為了突出演唱的技巧性和感染力，對于咬字規(guī)律也有著一定的要求，所以具有較強的感染力。美聲唱法的演唱曲目主要是意大利文，意大利文都是由字母構(gòu)成的，主要由元音輔音等基本元素構(gòu)成，通過字母的組合改變來影響發(fā)音，這就使得其在演唱的過程中，能夠通過原音的改變使演唱更加流暢。

漢語與意大利語在發(fā)音的過程中，漢語每個字的發(fā)音都是獨立的，但是意大利語在發(fā)音的過程中，不同單詞之間可以通過音節(jié)的承接和轉(zhuǎn)換來使其更加流暢，所以在該過程中，咬字服從發(fā)音，達(dá)到更好的共振效果。

二、聲樂教學(xué)中民族唱法與美聲唱法的融合

（一）氣息運用技巧

民族唱法和美聲唱法在演唱的過程中，都十分重視氣息的運用技巧，氣息的轉(zhuǎn)換和應(yīng)用會直接影響到演唱效果。一般在民族唱法的演唱過程中，要求演唱者要有足夠的氣息，氣息悠長，能夠支撐演唱，所以在教學(xué)的過程中，教師通常會訓(xùn)練學(xué)生橫膈膜擴展，幫助學(xué)生在演唱時能夠保持持久、悠長和穩(wěn)定的氣息。但是在民族唱法演唱的過程中，除了要保證氣息的悠長之外，還需要注意斷句和氣息的轉(zhuǎn)換，尤其是氣息的轉(zhuǎn)換處理會對演唱效果有重要影響，在該方面美聲唱法能夠起到很好的訓(xùn)練作用。美聲唱法在呼吸方面比較看重氣息、聲音和共鳴的協(xié)調(diào)，所以在演唱時，主要通過腰部和腹部的擴張來保持氣息穩(wěn)定。因此在進(jìn)行呼吸方面的訓(xùn)練時，可以將民族唱法與美聲唱法結(jié)合在一起，民族唱法的呼吸訓(xùn)練，能夠增強聲音的悠長持續(xù)性，美聲唱法的呼吸訓(xùn)練，則能夠幫助學(xué)生在增強氣息的同時，增強聲音的洪亮感和飽滿感，這樣能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行演唱情感的表達(dá)。

（二）咬字技術(shù)

民族唱法與美聲唱法由于演唱的語言不同，在咬字技巧方面也存在著很大差異，民族唱法通常比較高亢和響亮，而美聲唱法在演唱時則更加飽滿圓潤，在發(fā)聲時，其主要的發(fā)聲位置有著明顯差異;美聲唱法在演唱的過程中，真假聲的切換更加靈活，音區(qū)之間的轉(zhuǎn)換也更加協(xié)調(diào)，所以給人以圓潤感，而民族唱法在演唱的過程中，由于中文發(fā)音的特殊性，所以在真假聲轉(zhuǎn)換方面難免會存在一定的弱勢，但是卻能夠體現(xiàn)出不同音色之間的差異。因此在聲樂教學(xué)的過程中，將民族唱法與美聲唱法融合在一起，能夠使學(xué)生在演唱的過程中準(zhǔn)確處理咬字和發(fā)音，通過民族唱法來保證發(fā)音的準(zhǔn)確性，通過美聲唱法來對真假聲的切換和不同音區(qū)的轉(zhuǎn)換進(jìn)行協(xié)調(diào)，演唱者在該過程中，對于胸腔前部與后部的發(fā)音進(jìn)行自如轉(zhuǎn)換，可以讓學(xué)生在保證發(fā)音清晰性的同時，提高真假聲的轉(zhuǎn)換質(zhì)量。

（三）共鳴

民族唱法和美聲唱法在演唱的過程中，美聲唱法在共鳴方面有著明顯的優(yōu)勢，美聲唱法在演唱時十分強調(diào)頭腔共鳴，要求能夠?qū)崿F(xiàn)氣息、聲音和共鳴的協(xié)調(diào)，所以在演唱的過程中能夠發(fā)現(xiàn)，美聲唱法的演唱更加具有共振和共鳴效果，能夠給人以厚重感，民族聲樂則存在著一定不足的。民族聲樂在演唱的過程中，更加注重的是丹田，在發(fā)音時，身體器官部位的共鳴明顯不足，主要以口腔局部共鳴為主，所以在演唱時，共鳴效果和共振效果都不足。因此在聲樂教學(xué)的過程中，教師就可以在民族唱法教學(xué)的過程中適當(dāng)借鑒美聲唱法，借鑒美聲唱法的發(fā)音和共鳴技巧，增強民族唱法中的共鳴效果，提高民族唱法的音色圓潤度。

三、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前世界聲樂演唱領(lǐng)域中，美聲唱法以及民族唱法各有優(yōu)勢和特點，在演唱的過程中，二者都有各自的可借鑒之處，在現(xiàn)代聲樂演唱的過程中，單純的美聲唱法和單純的民族唱法，雖然能夠體現(xiàn)出聲樂的藝術(shù)美感，但是將二者的優(yōu)勢進(jìn)行融合，卻能夠帶給受眾更好的聽覺享受。目前我國聲樂教學(xué)工作中，還存在著很多的落后性和不足之處，所以在高職聲樂教學(xué)工作中，教師需要將美聲唱法與民族唱法進(jìn)行融合，讓學(xué)生明白二者之間的異同以及可借鑒之處，學(xué)生在演唱的過程中，能夠?qū)⒍哌M(jìn)行融合，充分發(fā)揮出各自的優(yōu)勢，以此來提高演唱的技巧和效果。

參考文獻(xiàn)

[1]張錦鋒.高師聲樂教學(xué)中美聲唱法和民族唱法的相互借鑒與融合[J].大眾文藝，2018（20）：197.

[2]溫淑萍.聲樂教學(xué)中民族唱法和美聲唱法的融合和借鑒[J].電視指南，2018（13）：241.

[3]高淼.聲樂教學(xué)中民族唱法與美聲唱法的融合研究[J].知識經(jīng)濟，2018（05）：113-114.

[4]劉坪.聲樂教學(xué)中美聲唱法與民族唱法的相互借鑒與融合[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（7）：189-190.