翁水飛

【摘要】3+2五年一貫制學(xué)前教育大專班招收的對(duì)象是三年制初中畢業(yè)生，學(xué)生經(jīng)過五年教育培養(yǎng)，需完成由初中學(xué)歷教育向?qū)？茖W(xué)歷教育的跨越，具有“專業(yè)起點(diǎn)低、學(xué)科跨度大、學(xué)習(xí)時(shí)間短”的特點(diǎn)，決定了其課程設(shè)置不同于普通中職學(xué)前教育專業(yè)班級(jí)。本文針對(duì)3+2五年一貫制班級(jí)特點(diǎn)，探索了兒歌表演唱這門技能課程的試探工作。

【關(guān)鍵詞】3+2五年一貫制學(xué)前教育 ;兒歌表演唱;課程設(shè)置

【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

近年來，隨著國(guó)家計(jì)生政策調(diào)整，社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的需求旺盛，質(zhì)量要求越來越高。鑒于此，我校憑借多年來創(chuàng)辦學(xué)前教育專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，2014年開始與寧波市教育學(xué)院合作聯(lián)辦“3+2”五年一貫制學(xué)前教育班，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)的幼師專業(yè)人才，不斷探索和改進(jìn)高校與中職協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制。五年一貫制學(xué)前教育班學(xué)生，較之普通班和其他專業(yè)中職學(xué)生，文化層次較高，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，具有一定的自我約束能力。但是因其“專業(yè)起點(diǎn)低、學(xué)科跨度大、學(xué)習(xí)時(shí)間短”等特點(diǎn)，在課程的設(shè)置上與普通中職學(xué)前教育專業(yè)班級(jí)是不一樣的。通過調(diào)查了解，目前中職學(xué)校的3+2五年一貫制學(xué)前教育班在課程設(shè)置上存在重理論輕技能，內(nèi)容沉悶，缺少職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，與幼兒園教學(xué)工作脫節(jié)等諸多問題。幼兒園音樂課是幼兒園五大領(lǐng)域中藝術(shù)類課程之一，非常受孩子們的喜愛。幼兒園音樂集體教學(xué)活動(dòng)主要有歌唱活動(dòng)、韻律活動(dòng)、音樂欣賞活動(dòng)、節(jié)奏樂活動(dòng)和音樂游戲活動(dòng)，其中運(yùn)用最廣泛的就是歌唱活動(dòng)。一節(jié)優(yōu)秀的歌唱活動(dòng)課，既需要幼兒教師有優(yōu)美的歌喉、精湛的鋼琴伴奏，更需要在教學(xué)展開環(huán)節(jié)中用簡(jiǎn)單、形象的動(dòng)作、自然恰當(dāng)?shù)谋砬闉楦枨\上添花，使幼兒能更快更好的理解歌曲并會(huì)唱會(huì)演這首歌曲。但是我們中職教學(xué)傳統(tǒng)的聲樂技能課，都是在指導(dǎo)學(xué)生練唱歌曲時(shí)，呼吸的運(yùn)用、吐字咬字的訓(xùn)練、高位置聲音技巧的把握以及聲樂作品的情感處理往往是聲樂課的教學(xué)重點(diǎn)。在聲樂課中加入兒童表演唱的內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和參與興趣。

一、利用多媒體教學(xué)，在模仿中整合表演技能

模仿是所有藝術(shù)學(xué)習(xí)的重要手段之一，是每個(gè)初學(xué)者在初級(jí)階段必須經(jīng)歷的階段。模仿者通過對(duì)于先進(jìn)表演經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和演示，為自己的表演模式開辟道路，積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而為自身特點(diǎn)的表演奠定基礎(chǔ)。我的兒歌表演唱教學(xué)是從高二時(shí)開始的，因?yàn)檫@時(shí)的學(xué)生經(jīng)過高一一年的專業(yè)技能學(xué)習(xí)，在聲樂技巧以及舞蹈的表演上有了一定的功底。在課堂上，我利用多媒體設(shè)備的輔助，讓學(xué)生在對(duì)比中總結(jié)，在模仿中整合，進(jìn)而提升自我表演技能。如兒歌《拔蘿卜》，網(wǎng)絡(luò)上有很多不同的表演唱視頻，我把這些視頻一個(gè)個(gè)拿出來點(diǎn)評(píng)，有的表演唱?jiǎng)幼髋c歌詞的配合度較好，有的表演具有生活氣息，有的表演動(dòng)作活潑而簡(jiǎn)單易于幼兒學(xué)習(xí)……最后，通過討論把不同視頻的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行整合后集體學(xué)習(xí)，再在課堂中展示表演。在展示中，學(xué)生的歌聲由不絕如縷到后來的余音裊裊，動(dòng)作由手忙腳亂到后來的身形具備，表情由呆若木雞到后來的神采飛揚(yáng)。

二、通過小組合作，在展演中提高職業(yè)素養(yǎng)

學(xué)習(xí)水平是在不斷模仿不斷超越中提升的。在模仿了一個(gè)階段后，學(xué)生在兒歌表演唱這項(xiàng)技能中已經(jīng)積累了一定的動(dòng)作，如幼兒表演唱中常用的結(jié)構(gòu)性動(dòng)作跑跳步、踏點(diǎn)步、妞妞步等;情節(jié)性動(dòng)作小鴨子是雙手手腕上下和手指伸直張開合攏，笑哈哈是雙手食指放臉二側(cè)，勞動(dòng)是雙手分別做擦汗?fàn)?情感性動(dòng)作雙手分開高舉頭頂表熱愛，雙手交叉空抱一人表愛戴，雙手做心型表我的愛等等。有了這些積累后，在班級(jí)展開分組活動(dòng)，全班分成十組，每組五人。每次課后作業(yè)布置同一曲目，并于下節(jié)課展演，在展演時(shí)請(qǐng)其他組同學(xué)輪流點(diǎn)評(píng)。比如兒歌《我是粉刷匠》，在展演時(shí)，每組同學(xué)不但在動(dòng)作表演上精彩紛呈，更是在情感表現(xiàn)上各不一樣，有開心活潑的粉刷匠，有因掉了一身泥而懊悔無奈的粉刷匠，更有幽默詼諧的粉刷匠。小組競(jìng)演，不但使組內(nèi)成員間有了溝通合作的機(jī)會(huì)，融洽了班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，最后的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)更是挖掘了學(xué)生的多視角思維創(chuàng)造力，增長(zhǎng)了所有學(xué)生創(chuàng)編的欲望和表演激情。

三、創(chuàng)設(shè)情境模擬，在角色體驗(yàn)中提升教學(xué)能力

全國(guó)中小學(xué)的新課標(biāo)中明確提出課堂要以學(xué)生為中心，中等職業(yè)學(xué)校課程教學(xué)也提倡“做中教，做中學(xué)”。也就是說，我們應(yīng)該在不斷的實(shí)踐過程中，學(xué)習(xí)到技能知識(shí)。兒歌表演唱除了提高自身的演唱技能外，要懂得如何在幼兒園開展歌唱課。為了更好地讓學(xué)生學(xué)以致用，在高三時(shí)，把上課教室放在學(xué)校的幼兒教學(xué)模擬室進(jìn)行，目的是讓學(xué)生有身臨其境的感覺。幼兒園教師以后面臨的教育對(duì)象是3——7歲的幼兒，為了提前進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育，我讓學(xué)生感受角色體驗(yàn)即幼兒園教師。每節(jié)課讓二位同學(xué)分別用20分鐘進(jìn)行歌唱課的試教，其中教學(xué)環(huán)節(jié)中必須有兒歌表演唱的教學(xué)。其他同學(xué)扮演幼兒配合“幼兒教師”的上課，最后5分鐘是我對(duì)二位上課同學(xué)的點(diǎn)評(píng)。在學(xué)生的試教中，每位學(xué)生都精心備課，準(zhǔn)備了精彩的教案和精美的手工教具，更有精湛的表演和優(yōu)美的歌聲……讓人目不暇接，不禁驚嘆于學(xué)生的多才多藝和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。這樣的參與熱情和激情投入，使同學(xué)們的教學(xué)能力得到很大提高。

在聲樂課中滲入兒歌表演唱的學(xué)習(xí)，本人分別在3+2五年一貫制學(xué)前教育班級(jí)中實(shí)施了3屆，也取得一定成效和認(rèn)識(shí)。

學(xué)生不但在聲樂演唱技巧上有長(zhǎng)進(jìn)，而且還學(xué)習(xí)了兒歌表演唱的各種知識(shí)。如兒歌表演唱是以演唱為主動(dòng)作為輔的技能;兒歌表演唱的動(dòng)作應(yīng)符合歌曲表現(xiàn)意境，具有童趣性;兒歌表演唱的創(chuàng)編動(dòng)作不易復(fù)雜，應(yīng)適合兒童表演等等。有了能力就敢于嘗試，據(jù)了解，3+2五年一貫制學(xué)生在幼兒園實(shí)習(xí)階段，大大受到幼兒園園長(zhǎng)和帶班老師的好評(píng)。因歌唱課對(duì)上課老師的綜合能力要求高，所以以往實(shí)習(xí)學(xué)生是不該去嘗試幼兒園的歌唱課，只會(huì)上語(yǔ)言課、科學(xué)課、手工課等。但是近幾年的這幾屆學(xué)生上歌唱課越來越多，而且上得非常好，一點(diǎn)也不比有幾年的教齡的老師差。

教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，教師是學(xué)生潛能的喚醒者。在課堂中，倡導(dǎo)以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為目標(biāo)，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生去嘗試、去展演、去編排，使每個(gè)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中能夠充分學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考與發(fā)展、促進(jìn)個(gè)性化成長(zhǎng)。分組創(chuàng)編就是讓每個(gè)學(xué)生身上的潛能挖掘出來，做到人人參與人人分享的學(xué)習(xí)平臺(tái)。展演點(diǎn)評(píng)就是啟發(fā)學(xué)生提出問題，再指導(dǎo)學(xué)生分析、解決問題，讓學(xué)生能舉一反三。在模擬課堂環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，給學(xué)生提供更多嘗試、探索的時(shí)間和空間，并告訴他們，現(xiàn)在錯(cuò)了不要緊，但是現(xiàn)在的錯(cuò)恰恰是你以后成功的墊腳石。

活動(dòng)的開設(shè)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，更營(yíng)造了班級(jí)趕、比、超的學(xué)習(xí)氛圍。因3+2五年一貫制班級(jí)的升學(xué)壓力不大，所以在班級(jí)管理上到了高三往往容易出現(xiàn)各種問題，如厭學(xué)情緒嚴(yán)重、女生之間的小摩擦、談戀愛等，分析其原因，主要是學(xué)習(xí)無壓力導(dǎo)致的。所以在高二、高三階段應(yīng)開設(shè)以職業(yè)導(dǎo)向?yàn)槟康牡母黝惢顒?dòng)，為他們將來的工作奠定基礎(chǔ)。

兒歌表演唱能力是一名合格幼兒教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)之一，對(duì)于3+2五年一貫制學(xué)生來說更加是必要的，所以在中職階段開設(shè)這門技能課是可行可操作的。