丁海漫

一、利用圖書(shū)、教材在課堂上引導(dǎo)幼兒的健康實(shí)踐

《綱要》中健康教育的第三個(gè)目標(biāo)是：知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。在幼兒園老師教給幼兒的不僅僅是初步的科學(xué)文化知識(shí)，更要保護(hù)幼兒的生命，保證他們的身心健康，讓他們?cè)谟變簣@的生活每天都有健康與快樂(lè)相伴，每天都能看到自己開(kāi)心的笑臉，每天都能聽(tīng)到自己銀鈴般的笑聲。

1.利用教材，在課堂上對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育

小班幼兒由于年齡小，健康知識(shí)尤其缺乏，他們?cè)谌雸@之前很多事情都是由父母長(zhǎng)輩代勞的。因此，在入園后，老師有必要在課堂上利用教材對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育培養(yǎng)他們的健康行為和健康意識(shí)。例如，小班的健康《小手真干凈》，這節(jié)課利用兒歌，不僅讓幼兒懂得了飯錢(qián)便后要洗手，還讓孩子們學(xué)會(huì)了洗手的方法：擰開(kāi)龍頭沖沖手，擦擦肥皂搓一搓，搓搓手心和手背，換只小手再搓搓，沖沖沖，沖手心，沖沖沖，沖手背，關(guān)上龍頭甩三下，擦干手心和手背，小手洗得真干凈。通過(guò)這首朗朗上口的兒歌，幼兒既了解了洗手的過(guò)程，也懂得了洗手的規(guī)則，他們邊念兒歌邊洗手，就不會(huì)因?yàn)橥嫠⒄`時(shí)間，或把袖子弄濕。又如小班健康《小河馬拔牙》，這節(jié)課利用小河馬拔牙的故事，讓幼兒懂的糖雖然好吃，但不能多吃，多吃糖容易蛀牙。同時(shí)還讓幼兒知道了保持口腔衛(wèi)生的重要性，便于養(yǎng)成他們?cè)缤硭⒀溃埡笫诘男l(wèi)生行為習(xí)慣。中大班幼兒相對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)有了較強(qiáng)的理解能力，他們可以自己動(dòng)手、動(dòng)腦解決一些問(wèn)題，所以中班的教材中安排了《天氣冷了怎么辦？》大班有《動(dòng)一動(dòng)》《我會(huì)配餐》《鼻子的故事》等一系列健康教育的內(nèi)容，以提高幼兒的健康知識(shí)和健康行為。在課堂上對(duì)幼兒實(shí)施健康教育面對(duì)的是全班幼兒，因此也更容易讓幼兒在集體中形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和講衛(wèi)生的行為習(xí)慣。

2.利用圖書(shū)和墻報(bào)引導(dǎo)幼兒的健康實(shí)踐

幼兒園的健康教育不僅僅是老師在課堂上的說(shuō)教，還可利用孩子好奇的天性，運(yùn)用圖書(shū)，讓他們?nèi)ビ^察和了解一些有益的健康活動(dòng)。例如，我們?cè)趫D書(shū)區(qū)陳列一些《幼兒自救手冊(cè)》，上面有圖有字，小朋友連猜帶蒙，也能看出其中的很多內(nèi)容，實(shí)在想不出來(lái)的，就拿著書(shū)來(lái)問(wèn)老師：“老師，這人被蛇咬了怎么辦？”“你看，他被蛇咬后，坐在地上，先找一根繩子在被蛇咬過(guò)地方的上面關(guān)節(jié)處系好，再想辦法求救”。在幼兒與老師的一問(wèn)一答中，小朋友知道了被毒蛇咬后不能亂動(dòng)，而應(yīng)該先自救，然后再尋求別人的幫助。在這本書(shū)上小朋友還可以學(xué)到很多有關(guān)自救的知識(shí)，如救火電話要打119，救護(hù)車要打120，遇到壞人要打110等等。同時(shí)，我們還充分利用墻報(bào)的功能，張貼各種畫(huà)報(bào)，向幼兒宣傳甲流感防治知識(shí)，讓幼兒知道甲流感不可怕，可以防，可以治。幼兒積累了這些自救的知識(shí)，在生活中遇到困難時(shí)就能積極從容地應(yīng)對(duì)，豐富了他們的自救經(jīng)驗(yàn)。

二、利用兒歌故事在一日生活中引導(dǎo)幼兒的健康實(shí)踐

《綱要》指出：“既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理自立的嘗試”。孩子離開(kāi)家庭，來(lái)到幼兒園就表示著獨(dú)立的開(kāi)始，老師和家長(zhǎng)都要適當(dāng)?shù)毓膭?lì)孩子的這種獨(dú)立行為，抓住教育的契機(jī)，制定一日常規(guī)，利用兒歌故事引導(dǎo)孩子的健康實(shí)踐。

1.利用兒歌引導(dǎo)幼兒的健康實(shí)踐

幼兒進(jìn)入幼兒園，每天的活動(dòng)都由老師遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律來(lái)制定，運(yùn)用朗朗上口的兒歌，激發(fā)幼兒在各種活動(dòng)中的興趣。例如，洗手的時(shí)候念《洗手歌》：手心搓搓，手背搓搓，手縫搓搓，換只小手再搓搓。洗好手回到位置上，繼續(xù)念兒歌 ：小手小手握握緊，小蟲(chóng)小蟲(chóng)飛不進(jìn)，干干凈凈吃點(diǎn)心。通過(guò)念兒歌幼兒完成了等待吃點(diǎn)心的過(guò)程，洗干凈的小手也不會(huì)去到處亂摸。又如睡覺(jué)之前念《疊衣歌》：衣服小寶寶，快來(lái)睡睡好，左手抱一抱，右手抱一抱，先來(lái)點(diǎn)點(diǎn)頭，再來(lái)彎彎腰。幼兒在念兒歌的過(guò)程中已經(jīng)把衣服疊得整整齊齊，這首兒歌運(yùn)用擬人化的手法既增加了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又讓幼兒掌握了疊衣服的要領(lǐng)，避免了枯燥的說(shuō)教，使幼兒自覺(jué)自愿地進(jìn)行疊衣服的實(shí)踐。在日常的健康實(shí)踐活動(dòng)中老師必須根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)生活需要，抓住教育的契機(jī)，及時(shí)地編一些簡(jiǎn)單易懂易記的兒歌，引導(dǎo)幼兒的健康實(shí)踐活動(dòng)，往往可以起到事半功倍的效果。

2.利用故事讓幼兒在戶外活動(dòng)中學(xué)會(huì)保護(hù)自己

幼兒由于缺乏安全經(jīng)驗(yàn)，在戶外游戲活動(dòng)和體育活動(dòng)中，往往容易受傷，不是碰破了膝蓋就是擦傷了手臂，有時(shí)甚至跌破了頭，因此老師有必要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教給他們一些必要的安全保健常識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，減少他們?cè)跓o(wú)意中受到意外傷害的機(jī)會(huì)。要讓他們懂得保護(hù)自己可以給他們講故事《橡皮膏小熊》，讓他們知道橡皮膏小熊就是因?yàn)樵谕娴臅r(shí)候不小心才會(huì)弄傷鼻子和手臂，小朋友在玩的時(shí)候要注意：滑滑梯不能從下往上爬，拍皮球的時(shí)候球不要碰到鼻子，蕩秋千的時(shí)候手要抓住繩子等等，要不然你就會(huì)變成橡皮膏小熊的。橡皮膏小熊很難看的，你愿意變成橡皮膏小熊嗎？小朋友當(dāng)然不愿意，所以在活動(dòng)中就要格外地注意安全，不使自己受傷。小朋友都喜歡聽(tīng)故事，老師利用孩子的這一愛(ài)好對(duì)他們進(jìn)行健康教育，使他們?cè)诠适轮蝎@得啟迪，自我保護(hù)意識(shí)得到提高。

健康教育可以促使孩子的健康知識(shí)更加豐富，但再豐富的健康意識(shí)也必須在日常的健康實(shí)踐中得以完善，得到鞏固，因此，在健康教育中我們應(yīng)該為幼兒的健康實(shí)踐提供更多的機(jī)會(huì)，切實(shí)利用一日生活中的各種有利時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒的衛(wèi)生行為習(xí)慣，使幼兒的健康意識(shí)和生活自理能力、自我保護(hù)能力得到提高。