王志紅

隨著培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的提出，個(gè)性化的發(fā)展成為目前教學(xué)的一個(gè)新趨勢(shì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出 “人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)的課堂上，學(xué)生剛剛進(jìn)入到小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，怎么使得學(xué)生盡快得到發(fā)展？低年級(jí)學(xué)生的膽子較小，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)課堂上，不敢輕易發(fā)表自己的意見(jiàn)，恐怕學(xué)生笑話或老師批評(píng)，長(zhǎng)此以往會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更別說(shuō)個(gè)性化發(fā)展了。使用智慧教室就可以避免這樣的尷尬，老師會(huì)收集到每一個(gè)學(xué)生的情況，并有針對(duì)性的教學(xué)，很好的促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們借用技術(shù)，在智慧教室環(huán)境下促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

一、使用按按按技術(shù)，第一時(shí)間了解學(xué)生理解掌握知識(shí)的情況

不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，這個(gè)是針對(duì)學(xué)生的差異，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都要接受義務(wù)教育，而在學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生原有的基礎(chǔ)存在很大的差異。良好的數(shù)學(xué)教育，使每一個(gè)學(xué)生都得到一樣的教育，得到一樣的機(jī)會(huì)，但最后的發(fā)展可能是有差別的。根據(jù)學(xué)生的智力的差異，根據(jù)興趣的不同，標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要照顧到學(xué)生的個(gè)別差異，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得他所應(yīng)該得到的發(fā)展。

1.突出重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)分析的基礎(chǔ)上而確定的最基本、最核心的教學(xué)內(nèi)容。一節(jié)課就40分鐘，教師在課上對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的講授如果不突出重點(diǎn)的話，學(xué)生將無(wú)從理解和掌握相關(guān)教學(xué)知識(shí)，課上的四十分鐘就白白浪費(fèi)了。為了抓住課上的有限時(shí)間，為了幫助學(xué)生更好的理解和掌握教學(xué)重點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候要充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，幫助自己了解每一個(gè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況。例如：人教版二年級(jí)下第六單元的《有余數(shù)的除法》例1教學(xué)中，為了突出本課教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)有余數(shù)的算式并理解余數(shù)的含義。在課上利用現(xiàn)代化信息技術(shù)做了如下設(shè)計(jì)：先是學(xué)生動(dòng)手操作，擺一擺小棒，然后把擺小棒的情況寫(xiě)一寫(xiě)。有的學(xué)生在自己嘗試書(shū)寫(xiě)算式的時(shí)候沒(méi)有寫(xiě)出剩余的數(shù)：7÷2=3；有的學(xué)生寫(xiě)出了剩余的數(shù)：7÷2=3多1。此時(shí)教師借助按按按反饋器，請(qǐng)每一個(gè)學(xué)生作答，如果需要寫(xiě)出剩余的數(shù)就按1，如果不需要寫(xiě)出剩余的數(shù)就按2。

經(jīng)過(guò)每一個(gè)學(xué)生的選擇器作答，發(fā)現(xiàn)大概有三分之二的學(xué)生認(rèn)為要寫(xiě)出剩余的數(shù)，還有三分之一的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要寫(xiě)出剩余的數(shù)。經(jīng)過(guò)全班學(xué)生的討論，一致認(rèn)為：如果不寫(xiě)，就沒(méi)有把7根小棒分得的結(jié)果全部表示出來(lái)，不符合真實(shí)的情況。因此要書(shū)寫(xiě)出剩余的數(shù)才行。這樣通過(guò)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的調(diào)查，教師將本課的教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)有余數(shù)的算式并理解余數(shù)的含義突出了出來(lái)，并使得學(xué)生印象深刻。不光學(xué)會(huì)了算式的書(shū)寫(xiě)，而且還理解了余數(shù)的含義。

2.突破難點(diǎn)

教學(xué)的難點(diǎn)是指學(xué)生不易理解的知識(shí)，或不易掌握的技能技巧。難點(diǎn)不一定是重點(diǎn)。也有些內(nèi)容既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。在一般情況下，使大多數(shù)學(xué)生感到困難的內(nèi)容，教師要著力想出各種有效辦法加以突破，否則不但這部分內(nèi)容學(xué)生聽(tīng)不懂學(xué)不會(huì)，還會(huì)為理解以后的新知識(shí)和掌握新技能造成困難。因此借助技術(shù)撬動(dòng)突破難點(diǎn)，起到了事半功倍的效果。例如：人教版三年級(jí)上第三單元《四邊形的認(rèn)識(shí)》例1中，教學(xué)難點(diǎn)是能運(yùn)用四邊形的特征區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。課上當(dāng)學(xué)生在一般圖形的區(qū)別下，提煉出了四邊形的特點(diǎn)：具有四條直的邊和4個(gè)角。于是老師出現(xiàn)了下面一個(gè)特殊的四邊形，請(qǐng)學(xué)生用選擇器作答：這個(gè)圖形到底是不是四邊形。

全班有五分之二的孩子還是認(rèn)為這個(gè)圖形不是四邊形。到底是不是？關(guān)鍵是凹進(jìn)去的角，學(xué)生不認(rèn)為是角，那么經(jīng)過(guò)教師的介紹：這樣的角比平角大，叫優(yōu)角。于是學(xué)生按照四邊形的特點(diǎn)再次驗(yàn)證了這個(gè)圖形是四邊形。課上經(jīng)過(guò)這樣的選擇，讓教師掌握學(xué)生理解的程度， 落實(shí)四邊形特點(diǎn)掌握的情況，同時(shí)出現(xiàn)易混淆的圖形加以辨認(rèn)，再次加強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用四邊形的特征區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。

二、使用平板電腦功能，拉近師生距離

人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都接受良好的數(shù)學(xué)教育。每個(gè)學(xué)生都要提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的公民素養(yǎng)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生公民素養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分。義務(wù)教育重要的任務(wù)就是使學(xué)生將來(lái)能夠成為一個(gè)社會(huì)需要的、具有良好的素養(yǎng)、各方面能夠健康發(fā)展的公民。他們有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是非常重要，所以良好的數(shù)學(xué)教育就是讓每一個(gè)學(xué)生獲得他所需要的良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。首先，將課件下傳圖片到平板電腦上，便于學(xué)生觀察。

例如，人教版二年級(jí)上第四單元《乘法的初步認(rèn)識(shí)》中，學(xué)生在自主寫(xiě)乘法算式的時(shí)候，改變了之前學(xué)生只能看投影圖寫(xiě)算式的傳統(tǒng)模式，而是將課件中的圖片傳到學(xué)生的平板電腦上，方便每個(gè)學(xué)生都清晰的觀察，為學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)算式打下基礎(chǔ)。接著，老師上傳學(xué)生作品到主機(jī)上，便于全班分享。

課上，教師第一時(shí)間將學(xué)生書(shū)寫(xiě)的情況展現(xiàn)在全班學(xué)生面前，方便學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生更好的掌握相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)使用平板電腦功能，拉近了師生距離。

三、使用白板技術(shù)，生動(dòng)再現(xiàn)知識(shí)，吸引學(xué)生注意力

白板技術(shù)比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更上了一個(gè)臺(tái)階。白板具有很多功能，幫助生動(dòng)再現(xiàn)知識(shí)，吸引學(xué)生注意力。

白板具有書(shū)寫(xiě)功能，學(xué)生與教師第一時(shí)間在相關(guān)知識(shí)的界面勾勾畫(huà)畫(huà)，幫助理解教學(xué)內(nèi)容。

白板的移動(dòng)功能，可以將圖片或文字移動(dòng)到任意一個(gè)地方，幫助學(xué)生理解教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。

白板可以將文字或圖片進(jìn)行放大，這樣可以引起學(xué)生的注意力，而縮小功能則可以避免學(xué)生的無(wú)意注意，減少對(duì)學(xué)生無(wú)意注意的干擾。

白板的聚光燈的功能幫助教師突出重點(diǎn)，集中學(xué)生的精神到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上來(lái)，有效進(jìn)行教學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育是為學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，在打基礎(chǔ)的階段，要面向全體學(xué)生，使學(xué)生在各個(gè)方面打好基礎(chǔ)。而白板功能的在小學(xué)數(shù)學(xué)，尤其是低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，將學(xué)生應(yīng)該掌握基礎(chǔ)知識(shí)有效的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，避免了無(wú)疑注意力，提高了聽(tīng)課效果，起到了事半功倍的效果。