馬麗

語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，具有較強(qiáng)的趣味性和藝術(shù)性。從小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，其扎根于現(xiàn)實(shí)生活之中，并反映了現(xiàn)實(shí)生活，是現(xiàn)實(shí)生活的升華。生活中處處都有語(yǔ)文素材，合理的運(yùn)用生活素材有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。因此在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找語(yǔ)文素材的能力，使學(xué)生感受到生活中處處皆有語(yǔ)文，并從中感悟語(yǔ)言的魅力之美，產(chǎn)生愛(ài)上語(yǔ)文的情感。由此可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，便于教師貼近學(xué)生生活開(kāi)展教學(xué)工作。

一、貼近學(xué)生生活、分析學(xué)生情況是運(yùn)用生活素材的前提

在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建高效課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，離不開(kāi)學(xué)生的積極參與，而要想使學(xué)生在課堂中積極參與，并主動(dòng)思考，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。我們都知道學(xué)生具有鮮明的個(gè)性，個(gè)體之間差異較大，若使用同一種教學(xué)方法，是無(wú)法適用于所有學(xué)生的，也無(wú)法激發(fā)所有學(xué)生參與課堂的熱情。因而在教學(xué)中，教師要能夠貼近學(xué)生生活，正視學(xué)生的個(gè)體差異性，并針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異性因材施教。這就要求教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，能夠貼近學(xué)生的生活，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，采取更具針對(duì)性的教學(xué)措施。首先教師要和學(xué)生多談心，多接觸，關(guān)注學(xué)生在思想方面的變化，從學(xué)生的行為上分析學(xué)生的心理變化，從而更加深入的了解學(xué)生。在談話時(shí)。教師可以與學(xué)生聊一些學(xué)生關(guān)注的話題，如玩具、動(dòng)畫(huà)片、小游戲，然后觀察學(xué)生的反應(yīng)，判斷學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，從而在教學(xué)中能夠更加清楚運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生的反應(yīng)。其次教師要對(duì)學(xué)生定期進(jìn)行摸底測(cè)試，以了解學(xué)生在最近一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)情況，從測(cè)試中教師可知，學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)缺陷，以及哪些學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而在接下來(lái)的一段時(shí)間內(nèi)，教師能夠更多的關(guān)注這部分的學(xué)生。最后教師要對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)分析，并根據(jù)分析的結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，以小組學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)與協(xié)作能力。

二、生活素材在教學(xué)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行的重要保障，教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量直接決定教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，教師只有做好教學(xué)設(shè)計(jì)，才能夠在教學(xué)活動(dòng)中收放自如，靈活運(yùn)用各類教學(xué)方法和知識(shí)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用生活素材，就是要把生活素材的內(nèi)容融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，讓學(xué)生能夠運(yùn)用其生活中的知識(shí)解決教學(xué)中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、分析問(wèn)題的能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師在設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題時(shí)，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)能夠使學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)相關(guān)現(xiàn)象，如在學(xué)習(xí)《秋天》時(shí)，教師便可以設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：小朋友，你所看到的秋天是什么樣的？秋天到了，我們的校園發(fā)生了什么變化等等。通過(guò)設(shè)置這類問(wèn)題，學(xué)生能夠主動(dòng)去觀察生活中的現(xiàn)象，進(jìn)而得知秋天到了以后，樹(shù)葉會(huì)變黃、天氣會(huì)變涼、玉米會(huì)成熟等知識(shí)。其次教師可設(shè)置一些啟發(fā)性的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生與生活現(xiàn)象相聯(lián)系，從而引導(dǎo)學(xué)生的思考，讓學(xué)生通過(guò)思考，能夠發(fā)現(xiàn)秋天的變化。

三、生活素材在教學(xué)過(guò)程中的作用

1.生活化的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生求知欲

生活素材在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)的運(yùn)用，能夠使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，并主動(dòng)投入到教學(xué)活動(dòng)中去。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用生活素材，創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生求知欲的教學(xué)活動(dòng)，以更好的導(dǎo)入新課。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)生活案例導(dǎo)入課程，在生活案例的選擇上，教師可根據(jù)學(xué)情分析的結(jié)果，用學(xué)生感興趣且樂(lè)于探究的案例來(lái)導(dǎo)入，能夠起到事半功倍，增強(qiáng)教學(xué)效果的作用。

2.運(yùn)用生活素材創(chuàng)建教學(xué)情景

在教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用生活素材，使生活素材服務(wù)于教學(xué)工作，從而構(gòu)建出生活化的教學(xué)情景。首先要?jiǎng)?chuàng)建具有生活氣息的室內(nèi)環(huán)境，在教室中除了要布置勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)和名言警句之外，教師還要放置一些植物，并要求學(xué)生分小組照顧植物和觀察植物的生長(zhǎng)。黑板報(bào)的內(nèi)容要及時(shí)更換，展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，如習(xí)字、繪畫(huà)、作文等內(nèi)容，讓學(xué)生有一個(gè)展示的舞臺(tái)。對(duì)于室外，主要是衛(wèi)生區(qū)要做好衛(wèi)生清潔工作，創(chuàng)建干凈整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)對(duì)教室內(nèi)外的布置，使學(xué)生生活在一個(gè)充滿生活氣息的環(huán)境之中。其次在教學(xué)活動(dòng)中，教師要靈活運(yùn)用生活素材構(gòu)建生活化情景。

3.生活化的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是講授式的，學(xué)生是被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，而非主動(dòng)探究，因而學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣也就較差。采用生活化的教學(xué)方式，就是要注重學(xué)生的課堂體驗(yàn)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。通過(guò)將生活素材滲透到教學(xué)方式上，以教師的有效引導(dǎo)，讓學(xué)生更加容易理解教學(xué)內(nèi)容。如在作文教學(xué)中，練習(xí)寫(xiě)作《我家的小狗》時(shí)，教師可向?qū)W生閱讀一些與小狗有關(guān)的材料，通過(guò)學(xué)生對(duì)材料的分析，逐漸掌握寫(xiě)作技巧。

四、生活素材應(yīng)用所需注意的問(wèn)題

由于生活素材并非都是高質(zhì)量、健康的，在選用生活素材時(shí)，教師要注意甄別生活素材，本著去莠存良的原則，選擇積極的、健康的、有利于教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀的生活素材，使學(xué)生能夠從中不僅接受知識(shí)，還能夠接受到情感方面的教育。另外需要注意的問(wèn)題是在應(yīng)用生活素材時(shí)，要注意尋找生活素材與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，優(yōu)先選用與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的事件，以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。此外應(yīng)用生活素材還需要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生從案例中掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，享受成功的喜悅。

生活中的素材較多，教師在應(yīng)用生活素材開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要建立在分析學(xué)情的基礎(chǔ)之上，并能夠結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)高效課堂活動(dòng)。在落實(shí)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要本著學(xué)生為主體探究的作用，以探究式的教學(xué)進(jìn)行，將課堂與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生掌握牢固的語(yǔ)文知識(shí)，具備較強(qiáng)的人文素養(yǎng)，以此促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。